高校傳統(tǒng)音樂教學(xué)創(chuàng)新及發(fā)展趨勢研究

朱智

【摘 要】本文主要對當前我國高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，同時也詳細提出了高校音樂教學(xué)創(chuàng)新方法以及未來的發(fā)展趨勢，以期為高校音樂教學(xué)改革指明方向。

【關(guān)鍵詞】高校 音樂教學(xué) 創(chuàng)新 發(fā)展趨勢

我國高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

文章對目前我國的高校音樂教學(xué)情況加以分析，發(fā)現(xiàn)我國高校音樂教學(xué)中存在著很多不足與難點。在現(xiàn)在的高校音樂教學(xué)工作中，老師教學(xué)水平不高，教學(xué)形式過于陳舊、刻板，學(xué)生也沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。在很多非音樂專業(yè)中，音樂學(xué)習(xí)成為一種形式，學(xué)生也是簡單應(yīng)付，缺乏基礎(chǔ)的音樂欣賞能力，音樂審美情感難以得到表現(xiàn)。很多音樂教師在教授學(xué)生時，都不能正確引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞，缺少科學(xué)有效的指導(dǎo)方法，使得學(xué)生難以體會到其中所蘊含的藝術(shù)價值。例如很多音樂以及藝術(shù)作品都需要經(jīng)過多次反復(fù)傾聽與欣賞，通過老師的正確指導(dǎo)，學(xué)生才能夠在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)其中的美，知道作品的藝術(shù)價值、藝術(shù)表現(xiàn)，從而得到藝術(shù)靈感，提高審美觀。但是在實際的高校音樂教學(xué)中，雖然老師在課前進行過精心設(shè)計，而且也運用多媒體手段進行教學(xué)，然而在具體實施時教學(xué)節(jié)奏非常平緩，缺少起伏變化，并且有些音樂老師過于依賴多媒體教學(xué)，從而忽略了音樂課堂教學(xué)中老師與學(xué)生的互動，情感交流也難以表達出來[2]。

高校傳統(tǒng)音樂教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展趨勢分析

1.將音樂教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分融合起來

高校音樂新課改要注重學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)，提高音樂素養(yǎng)。學(xué)生只有端正了音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以和音樂建立起感情來，對音樂有更多的興趣。此外，在課堂上音樂老師要多與學(xué)生進行互動，活躍課堂氣氛，同時老師的角色也應(yīng)該由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中，成為課堂主體。學(xué)生對于老師的教學(xué)效果可以進行評價，而老師在給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績打分時，依據(jù)的標準也不能僅僅是筆試成績，而應(yīng)該設(shè)置更多的課堂參與積極性打分項。音樂學(xué)習(xí)有時候需要一定的想象力，因此，音樂老師不應(yīng)該限制住學(xué)生的思路，要留給學(xué)生更多的自由思考空間，讓學(xué)生對于音樂有更多的認識，這也是提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與藝術(shù)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。要加強學(xué)生在反應(yīng)力、感悟力以及記憶力方面的培訓(xùn)工作，使得學(xué)生能夠達到深層次的心腦協(xié)調(diào)，培養(yǎng)起良好的交流能力[2]。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來

一是要轉(zhuǎn)變理論教學(xué)形式，把和音樂方面相關(guān)的信息融入到課堂教學(xué)中去。音樂可以極大地豐富人們的生活，調(diào)節(jié)人們的情感，其發(fā)展歷程離不開廣大的人民群眾。在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中，對于理論、概念性知識比較重視，但是學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生所本應(yīng)有的主體地位被忽視。在新時期，高校音樂教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位，潛移默化地感化學(xué)生對于音樂藝術(shù)的喜愛。理論教學(xué)要與實際相結(jié)合，而不能僅僅傳授理論，脫離實際，同時音樂老師也要盡量講得通俗易懂，必要時要將音樂方面的行業(yè)信息加入到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生對于音樂有更多的了解。

二是要豐富傳統(tǒng)的音樂鑒賞課程內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。在傳統(tǒng)的高校音樂教育中，經(jīng)常會設(shè)置很多音樂鑒賞課程，這非常有助于培養(yǎng)起學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。但是其教學(xué)方式卻顯得過于死板，學(xué)生的參與熱情不高。在新課改中，應(yīng)該豐富音樂鑒賞課程內(nèi)容，增加教學(xué)形式，如開設(shè)座談會、分組學(xué)習(xí)、情景模擬、分析報告等，這些形式不但能夠充分調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高創(chuàng)新能力[3]。

三是讓學(xué)生以團隊的形式進行學(xué)習(xí)，注重音樂知識分享。在音樂欣賞中，其魅力就是通過學(xué)習(xí)并欣賞音樂藝術(shù)，增加人們的內(nèi)心感受，激發(fā)出內(nèi)在潛能，提升個性。高校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，及時交流、互動、分享能夠更好地全面吸收音樂知識，提升音樂學(xué)習(xí)技能。在高校音樂教學(xué)創(chuàng)新中，要傳承傳統(tǒng)課堂的分組學(xué)習(xí)形式并加以強化，讓學(xué)生能夠共同進步。此外，通過分組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的各個成員都可以找準自己的定位，實現(xiàn)自我發(fā)展。

3.調(diào)整音樂教學(xué)中理論與實踐的比例，提高學(xué)生音樂實踐能力

首先，高校音樂教學(xué)要優(yōu)化理論教學(xué)體系，進行系統(tǒng)化的教學(xué)。要想形成完善的教學(xué)體系，就需要有很好的教學(xué)指導(dǎo)原則。在音樂課改中要注重提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，進而追求學(xué)生的個性化發(fā)展，因此就需要制定出個性化的音樂教學(xué)目標。如果學(xué)生對于音樂具有非常濃厚的興趣，有一定的創(chuàng)造水平，那么這就已經(jīng)是音樂教學(xué)中的最大收獲了，因此，要對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)給予足夠的啟發(fā)與鼓勵。在傳統(tǒng)教學(xué)中，在進行音樂理論學(xué)習(xí)時，缺乏以事實為依據(jù)，也很難提高學(xué)生的藝術(shù)興趣，因此，要在現(xiàn)有的音樂教學(xué)基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)體系。

其次，要豐富音樂教學(xué)資源，注重音樂教學(xué)實踐水平的提高。在音樂教學(xué)中，衡量其效果的主要依據(jù)就是音樂教學(xué)實踐活動。對于學(xué)生而言，通過多參加音樂實踐類活動能夠培養(yǎng)起很好的音樂鑒賞能力，提高欣賞水平。現(xiàn)在，高校音樂教學(xué)方面的資源仍然比較少，需要加大開發(fā)力度，可以通過增加音樂方面的書籍、音像制品，或者是舉辦一些音樂方面的活動，從而讓學(xué)生能夠感受到音樂氣氛，接受音樂藝術(shù)熏陶。當拓展音樂教學(xué)資源時，學(xué)生多參與其中，例如制作課件、開發(fā)課件、選取教學(xué)項目等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，可以設(shè)置音樂表演課程，增強學(xué)生的音樂水平。藝術(shù)表演能夠為學(xué)生提供出很好的表現(xiàn)自我、展示自己能力的平臺。所以，在高校音樂教學(xué)課程中設(shè)置表演課程，能夠有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)信心，完善學(xué)生個性。在老師以及同學(xué)面前進行音樂表演，學(xué)生對于表演內(nèi)容能夠有很好的掌握與認識，更好地理解藝術(shù)技能。而且通過臺下觀眾的反應(yīng)，學(xué)生也可以更好地判斷自己的表演狀態(tài)，提高了自身的表演技巧，達到了完善自我、超越自我的目的。此外，表演也能夠增加同學(xué)間的互動，起到互相學(xué)習(xí)的作用，并增進師生間的感情。

4.提高課余音樂學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力endprint

一是要開展相應(yīng)的音樂主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校主要是培養(yǎng)人才的地方，各種音樂人才匯聚到高校音樂課堂中，這能夠極大地豐富音樂學(xué)習(xí)，為其注入活力。傳統(tǒng)音樂教學(xué)更加注重教學(xué)成果，而忽視學(xué)生的課余學(xué)習(xí)，但多數(shù)時候正是這些課余學(xué)習(xí)才讓學(xué)生獲得了更多的知識，提升了自我能力與音樂素質(zhì)。而要想讓學(xué)生將更多的課余時間投入到音樂學(xué)習(xí)中去，就需要學(xué)生具有濃厚的音樂興趣，而且還要經(jīng)過長期的習(xí)慣培養(yǎng)才能形成。而培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，最好的方式便是多開展一些音樂方面的活動，讓學(xué)生組成小組參加文藝演出或者競技比賽，培養(yǎng)起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情[4]。

二是要按照學(xué)生對于各種類型音樂喜愛的不同程度，有針對性地開展音樂教學(xué)。大學(xué)生來自五湖四海，有著各自的生長背景，個性特點、目標規(guī)劃都不相同，因此，對于音樂學(xué)習(xí)也有著不同的目的，所以高校要根據(jù)不同學(xué)生所具有的差異展開教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。高校要定期對學(xué)生進行調(diào)查問卷、訪談，從而深入掌握每一個學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求對學(xué)生進行分類，并按照類型分成小班進行授課，在課后可以通過小組的形式繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生整體的音樂能力提高非常有利。

三是要和其他專業(yè)結(jié)合起來進行教學(xué)，提高整體教學(xué)水平。音樂教學(xué)能夠促使學(xué)生培養(yǎng)良好的情操，增強創(chuàng)造力，對于其他專業(yè)課程進行學(xué)習(xí)則能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起很強的邏輯思維能力、交流能力以及動手能力，而這些都是學(xué)生以后走上工作崗位所必需的基本素質(zhì)。把音樂教學(xué)課程與其他專業(yè)教學(xué)很好地結(jié)合起來，不但能夠提高各科學(xué)習(xí)效率，同時也能讓教學(xué)資源得到更加充分的利用。在高校音樂教學(xué)過程中加入不同專業(yè)內(nèi)容，對于學(xué)生整體能力的提高非常有幫助，也有利于各科內(nèi)容融會貫通，讓學(xué)生獲得更加高效的學(xué)習(xí)能力，以后走入社會才會脫穎而出，收獲更大的成功[5]。

參考文獻：

[1]楊田靜：《關(guān)于提高高師音樂微課教學(xué)有效性的研究》，學(xué)位論文，東北師范大學(xué)，2010。

[2]董鈴：《怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識的興趣》選自北京中外軟信息技術(shù)研究院：《第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集》，2016。

[3]井晶：《普通高校音樂課體驗式教學(xué)模式的探究》，首都師范大學(xué)，2007。

[4]趙嫦：《高校音樂傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新及發(fā)展方向研究》，《北方音樂》2016年第6期，第99頁。

[5]宋艷麗：《高校音樂教學(xué)改革發(fā)展趨勢分析》，《中國校外教育》2013年第29期，第161頁。

作者單位：西安音樂學(xué)院 陜西西安endprint