體育技能競賽在高校體育教學(xué)教改中的作用

賈新建

[摘要]體育技能競賽是體育教學(xué)的延伸與補充，是高校體育工作的重要組成，不僅利于增強學(xué)生體質(zhì)，同時，更能推動高校體育教學(xué)教改工作的開展，對培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運動意識和健全的人格具有重要作用。基于高校教育改革的大背景，對體育教學(xué)教改與體育技能競賽兩者之間的關(guān)系及相互作用進行分析，來尋找高校體育教學(xué)改革的新途徑、新策略，為體育技能競賽融入高校體育教學(xué)提供理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]體育技能競賽；高校體育；教學(xué)教改

在傳統(tǒng)教學(xué)中，高校體育教學(xué)以教為主，重視體育知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求的程度較低，總是對學(xué)生進行傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生只能被動地接受知識的灌輸，在很大程度地限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，造成部分學(xué)生參與體育活動的積極性過低，嚴(yán)重甚至?xí)拹后w育，把體育學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，根本無法發(fā)揮體育教學(xué)本身的意義，多年以來大部分的學(xué)生體質(zhì)一直呈下降趨勢。為了達(dá)到國家的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，真正發(fā)揮出體育教育的基本功能及核心理念，那就一定要對高校體育進行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式和活動方式，進行對目前的教學(xué)狀況進行改善，以此來滿足新時期要求。

一、體育教學(xué)教改的重要性

體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、優(yōu)秀品質(zhì)和完美個性的良好方式，但是在目前看來，高校體育教學(xué)與其目的相差距離比較明顯。特別是在社會迅猛發(fā)展和娛樂活動非常豐富的情況下，大多數(shù)在校學(xué)生已經(jīng)對體育失去興趣動機，被各種形式的游戲所吸引，不喜歡參與體育活動，甚至放棄了體育鍛煉，從而導(dǎo)致身體素質(zhì)較差，不能適應(yīng)繁重的工作以及克服不了工作當(dāng)中所產(chǎn)生的壓力。面對這樣一種情況，必須要對教學(xué)方式進行改革，進行對各種體育技能競賽活動的融入，創(chuàng)新體育教學(xué)形式和內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，讓學(xué)生能充分地進行有效的體育鍛煉。所以，在高校體育工作過程中可以進行組織各類型的體育活動，通過緊張刺激的競賽活動來吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生對體育的喜愛，從而激發(fā)他們積極投入到體育活動中來。但是，在目前我國大部分高校體育技能競賽情況開展的不夠理想，學(xué)生僅把其當(dāng)作一種任務(wù)來完成，不能及時地認(rèn)識到體育技能競賽的真正作用。

二、體育技能競賽的核心理念

高校體育技能競賽不僅僅是對技術(shù)和體能上的考驗，同時，也是對學(xué)生思想的一次磨煉，高校體育技能競賽要求在競賽中實現(xiàn)學(xué)生思想和身體綜合方面的能力鍛煉，不能只是重視競賽中的體育技能的提高，重視比賽結(jié)果，更應(yīng)該重視在這個過程中，是否能有效的對學(xué)生的思想，端正學(xué)生對競爭和合作的認(rèn)識進行鍛煉并提高。競賽是體育最終的意義所在，對于在體育事業(yè)中的發(fā)展來說，需要通過競賽這種形式來提高人們對其的關(guān)注程度和參與程度。目前在高校體育教學(xué)中，并沒有形成一個完整的教學(xué)模式系統(tǒng)，從而忽略了應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行理論知的傳授以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)的核心理念，而且在體育技能競賽開展的過程中并沒有對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)，很難發(fā)揮競賽本身的意義，從而導(dǎo)致學(xué)生把體育技能競賽在內(nèi)心形成一種負(fù)擔(dān)，對于學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也沒有明顯提升的效果。在各大高校的教學(xué)改革過程中，越來越多的高校開始重視體育課程的教學(xué)改革，也投入了大量的資金進行對相關(guān)的體育設(shè)施的增添，在一些運動場地的建設(shè)和運動場館的配套設(shè)施也都逐漸進行完善。逐漸完善，不過從實際情況來看，有大部分的運動場館并未使用，利用率較低，不能達(dá)到理想的效果，而且還有的運動場館是只能教師能進入使用，對學(xué)生禁止進入使用，從而會造成資金的浪費，學(xué)生也不能及時得到鍛煉身體的效果。還有一些高校的體育場館，只有在學(xué)生進行學(xué)習(xí)體育課程的時候才進行使用，導(dǎo)致學(xué)生平時活動使用的場地環(huán)境較差，直接導(dǎo)致降低了學(xué)生體育鍛煉的積極性，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，對高校體育活動的開展也會造成不良的影響。

三、使學(xué)生的個性培養(yǎng)得到積極的發(fā)展

（一）激發(fā)運動的興趣，利于學(xué)生個性發(fā)展

所謂人的個性，就是指人的言談舉止、德、智、體、美、勞等等一系列因素形成的行為，在學(xué)生身上使用特殊的方式進行組合，就變成全面發(fā)展的個性。讓學(xué)生的個性得到自由發(fā)展，并強化自身的主體意識，從而使學(xué)生大量的提高個人素質(zhì)。本身對學(xué)生運動興趣進行激發(fā)就是一種個性化的形式，興趣是對學(xué)生行為激發(fā)和保持的主要內(nèi)部動力，同時，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的自覺性以及積極性的影響也有較大的效果。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過于死板等等原因，導(dǎo)致了大部分的學(xué)生只是對體育運動比較愛好，但這并不能代表他們喜歡上體育課，從而能堅持喜歡體育課并積極參與的學(xué)生少之又少。通過對學(xué)生進行調(diào)查后大部分學(xué)生表示對體育課沒有興趣。因此，需要對體育教學(xué)模式進行教改，將學(xué)生的興趣及愛好放在體育教學(xué)當(dāng)中的首要位置并進行保持。并且想要激發(fā)學(xué)生對體育運動項目的興趣，要保證滿足學(xué)生在需要方面的學(xué)習(xí)，并且樹立良好的師生合作及互助關(guān)系，教師要認(rèn)真并平等的對待每一名學(xué)生，在教師及學(xué)校的能力范圍之內(nèi)盡量對學(xué)生的興趣愛好以及需要進行滿足，是激發(fā)學(xué)生對體育運動項目興趣的重要前提。在進行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，要選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特征的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。多進行趣味性教學(xué)，使用多元化的教學(xué)方式，利于學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）針對個人能力著重培養(yǎng)。達(dá)成個性發(fā)展

身體部位的運動，就是實際操作活動，尤其是以健康為重點目標(biāo)的高校中在體育教學(xué)方面更應(yīng)該讓學(xué)生積極參與能強化自身及滿足自身的實踐運動，并且面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到同等的待遇及尊重。由于每個學(xué)生的身體綜合素質(zhì)條件、興趣愛好以及運動技能等等方面相差較大，因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容要靈活運用，不能使用死板的教學(xué)方案，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走人盲區(qū)。要認(rèn)真對待并關(guān)心每一個學(xué)生的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生在某個部分當(dāng)中都能通過自己的努力而達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生能充分地體驗到在體育課程學(xué)習(xí)過程中所得到的樂趣，并能提高自身的體制、自尊心及自信心等等。教師還應(yīng)該按照不同的學(xué)生為其制定出相關(guān)的運動計劃，讓學(xué)生利用課余時間進行自主練習(xí)，通過在練習(xí)過程中讓學(xué)生能明確目的，在今后的體育課堂當(dāng)中學(xué)生的個性發(fā)展將更具有重要意義。

四、將體育教改與技能競賽相結(jié)合

（一）充分發(fā)揮體育技能競賽的作用

在高校體育教學(xué)過程中，需要對學(xué)校的體育技能競賽進行相結(jié)合，其中最具有代表性的就是運動會，并且在體育技能競賽的開展過程中要對其進行配合一些相關(guān)的活動，以此來提高體育技能競賽開展的綜合質(zhì)量，包括拉拉隊、賽場風(fēng)采展、評比、演講、投稿等等形式，進行與體育技能競賽相配合，從而能提高體育技能競賽的氣氛。在對體育技能競賽的項目進行選擇的過程當(dāng)中，要以學(xué)生的角度作為中心點進行出發(fā)，真正地做到以學(xué)生的發(fā)展為本，并充分發(fā)揮學(xué)生自身的作用，選擇一些項目簡單、健身效果好、能被廣大學(xué)生接受的項目作為體育技能競賽項目，在這個過程中，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師以及相關(guān)的體育類社團人員做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生對體育技能競賽進行自主的設(shè)計和組織，選擇適合的體育項目，從而能大程度的有效提高學(xué)生的組織能力和身體素質(zhì)，同時將體育技能競賽的作用發(fā)揮出最好、最明顯的效果。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性

從體育技能競賽的目的和效果出發(fā)，能真正地對學(xué)生進行身體綜合素質(zhì)的提高，同時在這個過程中也能提高學(xué)生的競爭意識、合作意識以及組織能力、創(chuàng)新能力等。在整個體育技能競賽項目進行過程中，無論是組織者還是參與者，主體都是學(xué)生，因此在整個過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性，同時，一些學(xué)生社團等方面的相關(guān)群體積極地參與到組織和管理工作中來，真正的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也能豐富體育技能競賽過程和形式。在整個過程中，需要學(xué)生對傳統(tǒng)的項目局限性和思想局限性進行改變，從而提高體育技能競賽項目的競技性和趣味性，真正地將接受程度較高的項目融人其中，以至于能吸引更多的學(xué)生使其積極地參與到體育技能競賽當(dāng)中來。

（三）提高學(xué)生身體的綜合素質(zhì)

從各大高校的學(xué)生綜合素質(zhì)上總體來看，除了一些性太過為活潑的學(xué)生，大部分學(xué)生的性格較為穩(wěn)定，特別是一些女學(xué)生，她們的精神狀態(tài)大部分都處于安靜的狀態(tài)中，并且對體育活動也及其不愛參加，導(dǎo)致大部分女學(xué)生的身體綜合素質(zhì)較差。這個時候需要我們針對這一情況對學(xué)生心理進行調(diào)查開展，并進行制定出相關(guān)的體育技能競賽項目，從而激發(fā)對體育技能競賽進行過程中不感興趣的學(xué)生對體育技能競賽的興趣和積極性，這不僅在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力能起到及時地緩解作用，同時，也能提高學(xué)生鍛煉身體的積極性，讓學(xué)生利用課余時間參加體育技能競賽，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能通過體育鍛煉讓學(xué)生形成終身體育的意識，在將來的生活當(dāng)中也堅持鍛煉身體，對自身的綜合素質(zhì)進行不斷強化。

結(jié)語

由此可見，體育技能競賽的體制創(chuàng)新主要還是需要從理念的角度入手進行創(chuàng)新，并且對高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)思想進行改變，創(chuàng)新教學(xué)核心理念。并及時應(yīng)用在教學(xué)實踐中，通過教學(xué)理論和實踐的創(chuàng)新教學(xué)模式，能更好地將高校體育技能競賽的意義及重要影響體現(xiàn)出來，并改善他們的精神面貌，從而真正實現(xiàn)高校體育教學(xué)教改的要求，以此來全面提高高校學(xué)生的總體綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯：章樊）