高技能人才成長路徑與培養(yǎng)對策

劉曉倩

[摘要]在產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進程中，高技能人才是工業(yè)化的支撐，是提高自主創(chuàng)新能力、提高產(chǎn)品技術(shù)含量的重要保證。從分析高技能人才培養(yǎng)規(guī)律入手，總結(jié)高技能人才成長的一般路徑，提出我國高技能人才的培養(yǎng)對策，有助于加快新經(jīng)濟形勢下高技能人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高技能人才；成長；路徑；對策

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效已成為經(jīng)濟建設(shè)的必然趨勢。從世界經(jīng)濟增長的情況來看，勞動者的技能水平直接決定了經(jīng)濟主體轉(zhuǎn)型的進度。因此，從某種程度來說，“中國智造”取決于高技能人才的供給水平。研究高技能人才的成長路徑及其影響因素，制定切實可行的培養(yǎng)方案，已成為我國職業(yè)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

一、職業(yè)教育視角下高技能人才的界定

（一）高技能人才的基本含義

上世紀(jì)末到本世紀(jì)初，中國經(jīng)濟進入快速發(fā)展階段，有學(xué)者提出中國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開技能型應(yīng)用人才，進而提出了高技能人才的概念。有人把直接動手操作的高級技術(shù)工人和技師定義為高技能人才；有人認(rèn)為高技能人才是指從事技術(shù)含量大、勞動復(fù)雜度高的工作的高級技術(shù)工人和技師。近年來，隨著我國產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，高技能人才的字眼經(jīng)常出現(xiàn)在公眾視野。習(xí)近平總書記指出，“工業(yè)強國都是技師技工的大國”。李克強總理也表示，要辦好職業(yè)教育，因為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需要更多高技能人才。在職業(yè)教育范疇中提到的“高技能人才”，一般定義為：在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員。主要包括第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員。他們是產(chǎn)業(yè)工人隊伍的核心骨干，是我國應(yīng)用技術(shù)人才隊伍的重要組成部分，是當(dāng)前人才供側(cè)給改革的重要內(nèi)容。

（二）高技能人才的特征

1.具有工匠精神。這種看似舊時代師徒傳承技藝的說法，在產(chǎn)業(yè)不斷變革的當(dāng)代企業(yè)仍然適用。企業(yè)的發(fā)展靠工人創(chuàng)造效益，而專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的高技能人員通過自身的表率，帶領(lǐng)同一崗位的年輕人從“懂點技能”到“掌握技術(shù)”，再到“熟練操作”，進而成長為新一批的高技能人才。他們都有一技之長，能夠長期敬業(yè)、專注于本職工作，嚴(yán)格按照生產(chǎn)流程操作，并高效率保證產(chǎn)品的質(zhì)量。

2.具有較高的學(xué)習(xí)能力。隨著科技的不斷進步，新材料、新工藝、新技術(shù)源源不斷地引入現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)中來。這就要求廣大技術(shù)工人能夠快速適應(yīng)技術(shù)更新和設(shè)備換代帶來的變化。新時代的高技能人才，應(yīng)該具備將舊的知識、技能遷移到新技術(shù)的基本素質(zhì)，在短時間內(nèi)能將這些新工藝、新方法接受并利用，能夠獨立或相互配合解決技術(shù)上的新問題。

3.具有一定的創(chuàng)新能力。這表現(xiàn)為在工作中他們擁有精湛的操作技能和較好的專業(yè)知識，善于觀察、對改進產(chǎn)品和服務(wù)有著濃厚的興趣。他們能夠瞄準(zhǔn)國際國內(nèi)先進標(biāo)準(zhǔn)，通過自己有別于常規(guī)的思想認(rèn)識，在完善使用材料、設(shè)計以及生產(chǎn)流程的過程中，不斷獲得新發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新創(chuàng)造、使企業(yè)在技術(shù)改革和產(chǎn)品創(chuàng)新中獲得更多的收益。

二、高技能人才成長的一般路徑

（一）高技能人才成長的客觀規(guī)律

1.高技能人才的職業(yè)技能提高受個體一般職業(yè)能力整體發(fā)展水平的制約。通常，我們把職業(yè)能力劃分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合實踐能力。一般職業(yè)能力中的學(xué)習(xí)能力、感知判斷能力、手眼協(xié)調(diào)能力甚至心理承受能力都會影響個體的職業(yè)成長。一名從業(yè)者通過不斷練習(xí)，了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，從而建立起與這種操作相適應(yīng)的動作方式，這就是技能形成的過程。當(dāng)這種動作變得具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和精確性時，也就意味著達到了高技能的標(biāo)準(zhǔn)。如果個體的一般職業(yè)能力發(fā)展較好，那么由初步技能到高技能的過渡期就會更短，職業(yè)技能的水平也會更穩(wěn)定。

2.高技能人才是在解決各種問題的工作實踐中不斷成長起來的，一般由普通技術(shù)人員到高技能人才的過渡要經(jīng)過10年以上的時間。其職業(yè)技能的形成是一個梯次漸進和終身發(fā)展的過程。從職業(yè)教育的培養(yǎng)視角來看，我們可以把高技能人才的成長分成三個階段：一是專業(yè)技能培養(yǎng)期，主要指在職業(yè)院校接受基礎(chǔ)性專業(yè)知識和技能教育的階段；二是適應(yīng)提高期，主要指從就業(yè)實習(xí)到初入職場的1—3年，完成理論到實踐、書本知識到應(yīng)用技能的轉(zhuǎn)化；三是總結(jié)提高期，完成技師、高級技師從業(yè)資格的取得。經(jīng)過這個階段，部分高技能人才能夠從事創(chuàng)造性的活動。

3.在眾多影響因素中，制度環(huán)境和社會氛圍是高技能人才成長的重要推動力。與其他類型人才的專業(yè)發(fā)展一樣，高技能人才的成長離不開良好的政策環(huán)境和培養(yǎng)體制，而且這一因素對技能從業(yè)者的影響更為深刻。有研究者發(fā)現(xiàn)，政府部門和社會機構(gòu)對技能從業(yè)者資格認(rèn)定的偏差，導(dǎo)致部分工人盡管積累了豐富的工作經(jīng)驗，擁有嫻熟的技能，卻無法通過筆試測驗。在我國職業(yè)教育剛起步的很長一段時間里，技能人員被普遍認(rèn)為是在生產(chǎn)一線從事臟活、累活卻沒有很好收入的群體。許多企業(yè)的人才評價制度也不完善，對于技能人才的職業(yè)培訓(xùn)、等級晉升、使用和待遇都沒有合理的規(guī)劃。在不被尊重、社會地位比較低的情況下，高技能人才的培養(yǎng)就變得十分困難。

（二）高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實路徑

高技能人才的培養(yǎng)和成才，是社會需求和自身發(fā)展共同作用的結(jié)果。他們的成才路徑，大致可以劃分為四個方面：

1.學(xué)校培訓(xùn)

我國大部分的技能型人才都有在高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學(xué)校就讀的經(jīng)歷。這也是我國長期以來職業(yè)教育的主要形式。職業(yè)院校通過規(guī)模化的人才培養(yǎng)途徑，分門別類地讓學(xué)生掌握某一領(lǐng)域的基礎(chǔ)性職業(yè)技能、職業(yè)知識，形成初步的職業(yè)道德概念，為人職后從事生產(chǎn)勞動做好準(zhǔn)備。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院校發(fā)揮社會服務(wù)功能，也承擔(dān)了許多職后技能人才的培訓(xùn)工作，其中不乏高技能人才的進修。學(xué)校培訓(xùn)技能型人才是成本最低、最易操作的途徑。職業(yè)院校通過教育改革，使培訓(xùn)模式更貼近企業(yè)需求、教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)手段更加多樣化，但也存在實踐操作時間不足、設(shè)備落后于真實生產(chǎn)的問題。

2.企業(yè)培養(yǎng)

在市場競爭日益激烈的社會經(jīng)濟背景下，企業(yè)加強對高技能人才的培養(yǎng)，是自身快速發(fā)展的迫切需要。因為高技能人才在企業(yè)改革、發(fā)展的進程中起著重要的作用，他們是將先進的技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的直接勞動者，很多時候服務(wù)在企業(yè)經(jīng)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。企業(yè)一般會設(shè)立專門的機構(gòu)，負責(zé)安排職工的培訓(xùn)工作，制定培訓(xùn)計劃，策劃培訓(xùn)內(nèi)容，組織培訓(xùn)的具體實施。通過崗位技能大賽、操作崗位評聘、拔尖人才選聘等舉措，企業(yè)為高技能人才的成長發(fā)展提供平臺。企業(yè)職工在各種技能訓(xùn)練活動中增強職業(yè)發(fā)展的意識，實現(xiàn)職業(yè)技能的不斷提升。但是，很多企業(yè)由于生產(chǎn)活動緊湊，對于技能人員的培訓(xùn)時間是相對不足的，無法滿足技能人員培訓(xùn)的整體需求。

3.政府引導(dǎo)

政府的作為對于數(shù)以萬計高技能人才的培養(yǎng)起著引領(lǐng)方向、規(guī)范機制的主導(dǎo)作用。不論是確定高技能人才培養(yǎng)的規(guī)模、規(guī)格，還是營造良好的社會氛圍，政府的決策都具有唯一性和不可替代性。在我國，政府參與高技能人才培養(yǎng)的途徑主要有：一是舉辦技能競賽和技術(shù)比武活動，通過表彰和津貼的方式激勵高技能人才的發(fā)展；二是設(shè)立政府基金，鼓勵校企聯(lián)合舉辦公共實訓(xùn)基地，并根據(jù)基地的實際工作量給予補助；三是以補貼或獎勵的方式支持職業(yè)院校的師資培訓(xùn)、人才引進、技能鑒定等工作。這一系列的措施對于整個社會高技能人才的發(fā)展是積極有效的，但是目前還沒有形成政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)相互協(xié)調(diào)、齊抓共管的運行機制。

4.自我提升

高技能人才的成長一方面是來自外部的激勵，另一方面也是個體自身努力的結(jié)果。技能人員內(nèi)在價值的實現(xiàn)，促使他們在工作中發(fā)揮主觀能動性不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思、研究創(chuàng)新，把多年積累的知識和技能內(nèi)化為更高層次的認(rèn)知和實踐能力，有針對性地加強新理論、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，促進自己專業(yè)技能的不斷完善。一般來說，技能人員的自我提升更具實效性。他們根據(jù)工作中發(fā)現(xiàn)的問題，按照自己的興趣和需要去專門彌補不足，克服了企業(yè)實施培訓(xùn)常出現(xiàn)的周期長、缺乏實用性的弊端。但事實上，只有少部分具有鉆研精神和創(chuàng)新意識的技能人員才會堅持自學(xué)進而成為經(jīng)濟發(fā)展急需的高技能人才。

三、我國高技能人才的培養(yǎng)對策

（一）校企合作是當(dāng)前我國高技能人才培養(yǎng)的最有效途徑。德國長盛不衰的“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)模式給我們的啟示是，學(xué)生在職業(yè)院校積累綜合基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識和職業(yè)基本素養(yǎng)，在課余時間到真實的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，是高技能人才在培養(yǎng)初期最直接、最有效的方式。隨著政府對高技能人才的需求預(yù)警機制和高技能人才的管理體制不斷完善，通過校企聯(lián)合辦學(xué)、共建實訓(xùn)場所、共同開發(fā)培訓(xùn)課程、開展多種形式的交流活動，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速接軌，企業(yè)也解決了高技能人才培養(yǎng)難、補充難的問題。近幾年，國內(nèi)興起的成人“雙元制”高等職業(yè)教育模式以其學(xué)習(xí)時間靈活、學(xué)員基礎(chǔ)較好的特點也為高技能人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了一條新路。

（二）職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)是推動高技能人才隊伍整體素質(zhì)提升的基本保證。新經(jīng)濟形勢下我國需要大批理想信念堅定、弘揚工匠精神、扎根一線奮斗、練就過硬本領(lǐng)的高技能人才。可見，包含職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣等在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)是推進高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。對于一個企業(yè)來說，職工的基本職業(yè)素養(yǎng)差，比如忠誠度不夠、技術(shù)不精細，不可避免會給企業(yè)造成巨大的損失。因此，不論是職業(yè)院校還是企業(yè)在培養(yǎng)技能人員的時候都要關(guān)注他們以就業(yè)為手段、樂業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)素養(yǎng)提升，適當(dāng)在樹立職業(yè)理想、實現(xiàn)社會價值和自我價值、遵守崗位規(guī)范等方面加以引導(dǎo)，更快、更好地培養(yǎng)出國家建設(shè)發(fā)展所需要的高技能人才。

（三）建立科學(xué)的人才評價標(biāo)準(zhǔn)和合理的使用制度是拔尖高技能人才成長的必要保障。調(diào)查表明，在我國勞動力市場供給旺盛的情況下，企業(yè)缺乏的主要是掌握核心技術(shù)、能勝任關(guān)鍵崗位的高端技能人才。但是，除少數(shù)發(fā)達地區(qū)，我國大多數(shù)城市的技術(shù)工人薪酬待遇普遍偏低，很多中小企業(yè)存在只使用、不培養(yǎng)的情況。而且，由于資歷、身份的局限，很多懷有絕技的高技能人才沒有能夠才盡其用。這在很大程度上限制了拔尖高技能人才的發(fā)展。當(dāng)務(wù)之急，要尋找適合中國國情的技能人才評價方法，健全以能力為導(dǎo)向、以業(yè)績?yōu)橐罁?jù)、兼顧職業(yè)素養(yǎng)的多元化評價體系，打通高技能人才多層次發(fā)展通道，進一步發(fā)揮拔尖高技能人才在解決技術(shù)難題、帶領(lǐng)技術(shù)團隊等方面的作用，推動高技能人才隊伍的整體建設(shè)。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）