高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑研究

王麗娜

[摘要]高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅是它的基本職能，更是其自身內(nèi)涵發(fā)展的價(jià)值所在，本文借鑒國內(nèi)部分高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型成功案例，積極探索高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑。

[關(guān)鍵詞]高職內(nèi)涵；典型案例；路徑

一、高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景與價(jià)值

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力就業(yè)、改善民生、緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此高職教育必須擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，更加強(qiáng)調(diào)高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性?！备呗毥逃粌H具有高等教育的特點(diǎn)，而且還具有職業(yè)教育的特殊屬性，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅是高職教育的一項(xiàng)重要職能，更是其自身內(nèi)涵建設(shè)的價(jià)值所在。高職教育作為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量之一，在開展技術(shù)開發(fā)與研究，為地方行業(yè)企業(yè)提供人才和技術(shù)支持，為地方文化的傳承方面發(fā)揮了不可磨滅的作用。在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的時(shí)代大背景下，一方面：高職教育應(yīng)該不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動(dòng)對接地方產(chǎn)業(yè)布局，更好地為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力和技術(shù)保障。另一方面：地方經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展也對高職教育的人才培養(yǎng)提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，包括對勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、數(shù)量的需求和勞動(dòng)力的能力標(biāo)準(zhǔn)等等。實(shí)踐證明，地方經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展壯大促進(jìn)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，因?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的技術(shù)和技能型人才時(shí)，才能為高職教育發(fā)展和壯大提供條件。因此高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅具有它的必然性，而且還具有必要性。高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展既可實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，也可促使其發(fā)揮各種社會(huì)功能，形成良好的辦學(xué)機(jī)制，推動(dòng)其健康快速持續(xù)發(fā)展。

二、我國高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型案例

地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，給我國的高職教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。地方高職院校只有不斷的改革和創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)規(guī)格，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大人才培養(yǎng)力度，此外還有學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要在充分調(diào)研地方產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)對接地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，只有這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生才能具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，能夠很好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。高職院校也能在激烈的競爭中不斷地發(fā)展和壯大。此處將其作為典型案例來討論。

（一）寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院——“學(xué)工交替”

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒德國的“雙元制”教學(xué)模式，積極改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)施了“學(xué)工交替”的校企合作人才培養(yǎng)模式。這種辦學(xué)模式充分體現(xiàn)地方企業(yè)行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，由企業(yè)來負(fù)責(zé)參與制定學(xué)校人才培養(yǎng)方案，其主要的創(chuàng)新點(diǎn)是：新生入學(xué)后的第一學(xué)期先不是急于到學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而是先到與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)，了解自己三年后將要從事的崗位職能和技術(shù)要求，然后帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)回校學(xué)習(xí)，企業(yè)所需要的崗位知識(shí)就是學(xué)生在學(xué)校要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)。第三學(xué)期再到企業(yè)實(shí)習(xí)，將自己在學(xué)校所學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生自測自己所學(xué)到的知識(shí)是否能夠達(dá)到企業(yè)的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，如此交替，有效實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)需求之間實(shí)現(xiàn)了無縫對接。這種人才培養(yǎng)模式突破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，學(xué)生具有雙重身份，學(xué)徒和學(xué)生，更好地提升了學(xué)生的崗位素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)以后工作的企業(yè)，優(yōu)質(zhì)的人才資源進(jìn)一步促進(jìn)了地方企業(yè)的發(fā)展。

（二）中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院——“一鎮(zhèn)一品一專業(yè)”

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在充分調(diào)研中山市本地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“政校企行合作”育人模式，打造“一鎮(zhèn)一品一專業(yè)”產(chǎn)業(yè)和專業(yè)布局，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后與南區(qū)、沙溪鎮(zhèn)、古鎮(zhèn)鎮(zhèn)、小欖鎮(zhèn)等鎮(zhèn)合作建立了南區(qū)電梯學(xué)院、沙溪紡織服裝學(xué)院、古鎮(zhèn)燈飾學(xué)院和小欖學(xué)院等四個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。中山職院積極推行“雙導(dǎo)師制”，學(xué)生不僅由企業(yè)技術(shù)骨干師傅教技術(shù)，而且還有學(xué)院的專任教師教，建立“廠中校、校中廠”的概念，學(xué)生有了學(xué)徒這一多重身份，畢業(yè)即就業(yè)上崗。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)地方企業(yè)的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和需求及人才培養(yǎng)要求制定課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案。將企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展市場準(zhǔn)人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融人課程教學(xué)內(nèi)容中，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更好的適合地方企業(yè)需求，從而更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院——“院村合作”

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極改革人才培養(yǎng)方式，一直堅(jiān)持對接地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整專業(yè)布局，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，借助校企、產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)，合作開辦實(shí)訓(xùn)基地，筑巢引鳳，企業(yè)入住學(xué)院，學(xué)院與企業(yè)合作成立公司實(shí)現(xiàn)校企深度融合，發(fā)揮地方高職院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)中的技術(shù)、人才、信息與資源等優(yōu)勢，有力助推地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。婁底職院的改革創(chuàng)新點(diǎn)：“院村合作”，婁底職院與該地區(qū)的中陽村簽訂“院村合作”簽訂協(xié)議，院村互為生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)基地、項(xiàng)目服務(wù)對接、雙方資源共享，互惠發(fā)展。雙方通過共建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，產(chǎn)品開發(fā)、院村聯(lián)合項(xiàng)目申報(bào)等方面進(jìn)行深度合作。中陽村通過婁底職院的合作以后經(jīng)濟(jì)各方面得到了快速的發(fā)展，取得了驕人的成績。

通過對以上三所國內(nèi)高職學(xué)校的成功案例分析我們可以得出，高職教育只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力抓好校企合作這一大抓手，依據(jù)地方特色調(diào)整專業(yè)布局，打造重點(diǎn)品牌專業(yè)，這樣才能更好地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑

地方高等職業(yè)院校只有明確培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與地方企業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的對接，調(diào)整專業(yè)布局，打造特色專業(yè)，品牌專業(yè)，加大服務(wù)地方的內(nèi)容和范圍，只有這樣才能更好地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)使其在激烈的高職院校競爭中立于不敗之地。

（一）明確辦學(xué)理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

1.明確辦學(xué)理念：高職院校首先必須準(zhǔn)確定位自己的辦學(xué)理念，明確自己的辦學(xué)宗旨，由于高職教育具有教育性和職業(yè)性的雙重特點(diǎn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅是其教育的目的，更是其自身內(nèi)涵發(fā)展的價(jià)值所在。高職院校只有狠抓服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)辦學(xué)宗旨，不斷深化與地方企業(yè)行業(yè)的深度融合，依托地方的特色產(chǎn)業(yè)合作辦學(xué)，可以借鑒中山職院的“一鎮(zhèn)一品一專業(yè)”，調(diào)整專業(yè)布局，形成具有地方特色的專業(yè)群。

2.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)：高職院校不能關(guān)起門辦學(xué)，必須不斷強(qiáng)化服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識(shí)，深化教學(xué)改革，依據(jù)地方企業(yè)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求確定其人才培養(yǎng)目標(biāo)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和技術(shù)保障，高職教育只有依托地方產(chǎn)業(yè)，借鑒婁底職院的“院村結(jié)合”模式，學(xué)校根植于地方，學(xué)校與地方深度合作，更好的促進(jìn)本地區(qū)的發(fā)展。政府應(yīng)該重視高職院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的價(jià)值，為了促進(jìn)校企合作形成長效機(jī)制，可以出臺(tái)相關(guān)的高職院校與地方企業(yè)行業(yè)的合作的政策性文件，打造政、校、企三位一體的合作辦學(xué)機(jī)制。

（二）對接地方產(chǎn)業(yè)，打造特色專業(yè)

專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系中的核心，在高職教育人才培養(yǎng)工作體系中，依據(jù)地方特色打造與培育特色專業(yè)，集中優(yōu)勢資源，加大高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)力度，對于提高高職院校的總體競爭力，提升高等職業(yè)教育社會(huì)影響力和社會(huì)形象具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的基層一線的各域特色。特色化專業(yè)發(fā)展是高職院校專業(yè)建設(shè)的必然選擇。高職院校可以選擇一批基礎(chǔ)條件好、與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合緊密、借助校企合作培養(yǎng)機(jī)制，傾力打造品牌專業(yè)、特色專業(yè)，做大、做強(qiáng)、做特。高職院校的特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)不斷積累、不斷完善的涉及諸多方面的系統(tǒng)工程，具體包括以下幾方面：1.依據(jù)地方特色，準(zhǔn)確定位是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)；2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是特色專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)；3.優(yōu)化課程體系和教學(xué)模式是特色專業(yè)建設(shè)的核心；4.打造“雙師”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵；5.依托校企合作深度融合是保障；6.特色文化建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的支撐。

（三）改革人才培養(yǎng)，輸送實(shí)用型人才

人才培養(yǎng)的質(zhì)量是學(xué)校的生命線，關(guān)乎學(xué)院的成長發(fā)展，高職教育只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全方位、多渠道培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力，拓寬人才培養(yǎng)的質(zhì)量和范圍，才能夠?qū)崿F(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最終目的，高職院?？梢砸劳行Ｆ蠛献鞯呐囵B(yǎng)機(jī)制，實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”、及“工學(xué)結(jié)合”的育人模式?，F(xiàn)在全國有部分學(xué)校開展了現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作，我們可以實(shí)施部分學(xué)校部分專業(yè)優(yōu)先實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。高職院校與合作企業(yè)按照崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，工作標(biāo)準(zhǔn)共同制定具有創(chuàng)新特色的人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、實(shí)施教學(xué)、考核評(píng)價(jià)等。在通過政府制定相關(guān)的校企合作的政策和制度保障下，合作雙方借助合作培養(yǎng)機(jī)制，高職院校主要承擔(dān)系統(tǒng)的理論科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和日常管理；企業(yè)派一線的能工巧匠通過帶徒形式對學(xué)生進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正了解所學(xué)知識(shí)如何服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)和一線的企業(yè)行業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企一體化育人，同時(shí)為我們的地方輸送實(shí)用型人才，更好的促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

總之，高職院校只有明確辦學(xué)理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，對接地方產(chǎn)業(yè)，調(diào)整專業(yè)布局，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造重點(diǎn)特色專業(yè)，改革育人模式，輸送實(shí)用型人才，才能不斷加快自身的內(nèi)涵建設(shè)，更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（責(zé)任編輯：封麗萍）