高校體育教育中體驗式教學(xué)存在的問題及對策

摘 要：目前高校體育教學(xué)基本是以就業(yè)為主，主要就是為了培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)以后適應(yīng)社會的能力與身體素質(zhì)，但是高校體育教育過程中還存在諸多問題，這類問題對于大學(xué)生的生活方式與工作態(tài)度都有重要影響，因此當(dāng)下首要的問題就是采取有效策略，及時解決高校體育教育過程中存在的相關(guān)問題。本文分析了國內(nèi)高校體育體驗式教學(xué)缺陷，探討體驗式的體育教學(xué)優(yōu)勢，然后提出高校體育教學(xué)中應(yīng)用體驗式的教學(xué)對策，以期提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校體育；體育教育；問題與對策

0 前言

近年來，國內(nèi)教育一直在不斷地改革，特別是高等院校的體育教學(xué)也開始生化改革。雖然現(xiàn)階段許多高校相繼開展體驗式體育教育，且各方面都取得一些成績，但是一些高等院校理論教學(xué)的內(nèi)容仍然無法滿足實踐需求，高等院校的體育教學(xué)問題逐漸凸顯，沒有充分發(fā)揮高校體育教學(xué)的作用，上述各種問題都需要國內(nèi)高校引起重視。因此，為了提高高校體驗式教學(xué)的質(zhì)量，在高校體育教學(xué)中，教師需要盡可能鼓勵學(xué)生積極參與各種體育項目，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提高高校體育的教學(xué)質(zhì)量。

1 國內(nèi)高校體育中體驗式教學(xué)面臨的沖擊

1.1 沒有完善的體育設(shè)施

即便近幾年各個高校均開展了體驗式教育課程，但是在體育教育中的硬件設(shè)施比較缺乏，例如建設(shè)體育場所，依然存在體育器材短缺的問題，主要原因就是體育投入資金不足，以及高校廣招學(xué)生造成學(xué)生人數(shù)增加等人為因素和一些客觀因素。加之沒有完善的體育設(shè)施，這也使得體育教學(xué)成效受到影響，導(dǎo)致體育教育無法真正滿足學(xué)生的需求。

1.2 沒有科學(xué)安排體驗式教學(xué)的課程

從過去的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，許多高校體育課程的結(jié)構(gòu)比較單一，往往只重視教學(xué)計劃的完成，對實際結(jié)果的考慮還有所欠缺。同時許多高校只是在大一與大二的時候設(shè)立體育課程，大三、大四的學(xué)生基本不用上體育課，而且每一個星期基本只有一節(jié)課。這樣的體育課安排，學(xué)生容易出現(xiàn)知識點脫節(jié)的現(xiàn)象，加之大學(xué)生平時疏于鍛煉，也就容易出現(xiàn)亞健康狀況。更甚者有的高校為了更好地進(jìn)行其他課程教育，就取消了體育課程，使得學(xué)生身體素質(zhì)嚴(yán)重下降，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)教育。

1.3 目前我國的教育模式主要是應(yīng)試教育

就新中國教育發(fā)展來看，不少人因為應(yīng)試教學(xué)而受到傷害，而現(xiàn)階段國內(nèi)教育仍然是把應(yīng)試教育作為主要教育目標(biāo)，并且在短時間內(nèi)難以改變。更甚者許多經(jīng)過小學(xué)考試、中學(xué)考試等一道道關(guān)卡的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)以后還要面對各種考試，學(xué)生就這樣往復(fù)循環(huán)的陷入應(yīng)試教育中，包含各種水平測試、等級考試等。此外，高校在體育課程上的安排，主要是為了讓學(xué)生應(yīng)對各種考試，對于學(xué)生的興趣愛好卻并不重視，同時忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動的意識，因此高校體育形同虛設(shè)，體育課程基本也是敷衍了事，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會全身心地融入其中，使得高校體育教育達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而大大降低了高校體育的教學(xué)質(zhì)量。[1]

1.4 當(dāng)下高校體育的教學(xué)并沒有凸顯以人為本的特色

我國高校體育的教學(xué)主要就是為了更好地完成高校體育教學(xué)的目標(biāo)，這在一定程度上無法真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我國相關(guān)法律法規(guī)中指出，體育教學(xué)必須要把學(xué)生身體與身心健康放在首要位置，因此教學(xué)過程中要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，而不是被動的學(xué)習(xí)。但是在我國許多高校體育教學(xué)中，卻并沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使得以人為本的教學(xué)特色沒有體現(xiàn)出來，在這樣被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，進(jìn)而降低了體育教學(xué)的質(zhì)量。

2 高校體育教學(xué)中體驗式的教學(xué)優(yōu)勢

2.1 發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法中，比較重視教師的教，經(jīng)常使用灌輸式教學(xué)的模式，導(dǎo)致學(xué)生探索性與自主性無法提高。但是體驗式的教學(xué)手段在很大程度上可以發(fā)揮學(xué)生主動性，并且體育教師在不斷進(jìn)行動作糾錯與引導(dǎo)過程中，可以讓學(xué)生主動思考，使得學(xué)生主動參與訓(xùn)練，進(jìn)而使得學(xué)生充分掌握體育知識。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識

使用傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法，只是關(guān)注教師集體的教學(xué)，學(xué)生自主思考與分組討論比較缺乏，傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)運(yùn)動技能與運(yùn)動理論時，學(xué)生與學(xué)生間缺少溝通與合作，影響教學(xué)效果。但是體驗式的教學(xué)方式有著不同的表現(xiàn)，體驗式的教學(xué)方法對于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，在教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做各種動作，如果學(xué)生出現(xiàn)假動作，可以及時進(jìn)行糾正。同時可以分成小組教學(xué)，小組之間可以自由討論，這樣不僅可以提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，而且能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于體育課程的綜合性比較強(qiáng)，并且文化內(nèi)涵比較豐富。傳統(tǒng)的體育教學(xué)對于學(xué)生運(yùn)動技能的掌握，教學(xué)手段合理性不足。而體驗式的教學(xué)方式既可以加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又可以使學(xué)生在不斷練習(xí)與思考中提高自己的體育水平。而應(yīng)用體驗式的教學(xué)方式，能夠方便學(xué)生了解與掌握運(yùn)動當(dāng)做訓(xùn)練方式與易錯點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式之中的不足

就目前而言，傳統(tǒng)體育教學(xué)的方式一直處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，動作技能與運(yùn)動理論仍然停留于灌輸式教學(xué)的層面，該方式不能提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，這與高校體育的教學(xué)全面發(fā)展不符，并且傳統(tǒng)的體育教學(xué)弊端日益凸顯，尤其對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常不利。而體驗式教學(xué)方式比較重視發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性與積極性，同時可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，與傳統(tǒng)教學(xué)的方式相比，體驗式教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢。

3 高校體育教學(xué)中應(yīng)用體驗式的教學(xué)對策

3.1 體驗式的教學(xué)步驟

在高校體育教學(xué)中操作流程是外在表現(xiàn)的模式，體驗式的教學(xué)模式中操作流程主要包含五個：明確教學(xué)的目的，確定教學(xué)的任務(wù)；培養(yǎng)體育人才，增進(jìn)學(xué)生之間的信任；磨練學(xué)生心理，使得學(xué)生積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)；學(xué)生之間互相的交流，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗；讓學(xué)生消化知識，不斷地挑戰(zhàn)。由于體驗式的教學(xué)模式注重的就是體驗，同時重視各種技術(shù)動作的交流與轉(zhuǎn)換，在課程開始之前，需要設(shè)置團(tuán)隊挑戰(zhàn)的項目與個人訓(xùn)練項目，并介紹項目的要求與規(guī)則，使得學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)要點。其次，科學(xué)地進(jìn)行分組，進(jìn)行小組游戲，充分吊頂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)體驗。最后，組織學(xué)生積極討論與交流，然后分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，同時與相關(guān)項目相結(jié)合，不斷操作和總結(jié)項目練習(xí)情況，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

3.2 要對體驗式教學(xué)評價的體系進(jìn)行完善

首先要構(gòu)建科學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，清楚高校體育體驗式教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，使得教育目標(biāo)與評價目標(biāo)保持一致。其次，要對評價內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，其中高校體育的評價內(nèi)容需要重視多元化的評價，而不是只重視健康測試與技術(shù)考評。再者還要使用多種方式來對教學(xué)過程進(jìn)行評價，不能只是進(jìn)行終結(jié)性的評價與一般評價，還要使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生做法進(jìn)行衡量，并采用總結(jié)性、診斷性有機(jī)結(jié)合的定量評價方式。最后需要對選拔功能進(jìn)行淡化，高度重視體育課程、學(xué)生、學(xué)校與教師發(fā)展需要，凸顯控制功能與評價激勵機(jī)制，使得學(xué)生能力可以充分發(fā)揮出來。

3.3 需要提高高校體育教學(xué)的師資團(tuán)隊質(zhì)量

對于高校體育教學(xué)來說，需要高度重視部分青年教師自身素質(zhì)的建設(shè)，也就是需要提升與培養(yǎng)青年教師心理素質(zhì)、道德素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。同時還要強(qiáng)化高校人才（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）培養(yǎng)制度的建設(shè)，學(xué)校要盡可能鼓勵青年教師去深造，使得教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與學(xué)歷層次可以有效提高，并不斷地對教育理念進(jìn)行更新，對教師教學(xué)思想進(jìn)行充實，提升訓(xùn)練、教學(xué)與科研的能力。此外，盡可能在高校師資團(tuán)建設(shè)過程中加入獎懲機(jī)制與競爭機(jī)制，進(jìn)而培養(yǎng)越來越多的體育教師。

3.4 健全完善體育體驗式教學(xué)的制度

需要對我國體育體驗式教育工作的規(guī)范與教育政策進(jìn)行完善與改進(jìn)，同時要完善體育教育中的各種表彰制度、管理與評估制度，將高校體驗式的體育教學(xué)融入法制化與制度化教學(xué)模式中。同時還應(yīng)該建立高校體育教學(xué)的管理體系，并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)事故的處理、調(diào)課制、公選課公開制與備課的檢查制等，還要通過聽課評課、教育監(jiān)督與學(xué)生的信息員等方式，強(qiáng)化高校體育教學(xué)過程的管理與監(jiān)督。

3.5 要對傳統(tǒng)體育的教學(xué)觀念進(jìn)行更新

在高校體驗式的體育教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識到體育教學(xué)對學(xué)生成長與今后發(fā)展的重要性，同時要對傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還要重視體育教學(xué)和社會發(fā)展的銜接性，通過體驗式的教學(xué)模式替換傳統(tǒng)教學(xué)的模式。在體驗式教學(xué)活動中，還要貫徹以人為本的教學(xué)理念，融入面向社會與面向全民的新型教育觀念，鼓勵學(xué)生主動參與體驗式的體育教學(xué)，在體驗中學(xué)習(xí)知識。

3.6 需要對體驗式教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

高校體育教學(xué)需要按照學(xué)生實際特點與教學(xué)目標(biāo)，并與社會開展的教育具體情況、本地區(qū)的高校體育開展情況有機(jī)結(jié)合，確定一套全新的體驗式教學(xué)體系，將教學(xué)過程中的競爭力淡化，鼓勵學(xué)生積極參與實踐教學(xué)，體驗式的教學(xué)不僅可以對學(xué)生身心健康進(jìn)行教育，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)生的意識，并發(fā)展學(xué)生的個性，使大學(xué)生進(jìn)而真正的投入體育學(xué)習(xí)中。同時還要強(qiáng)化人文理念與體育理念基礎(chǔ)知識教育，使學(xué)生全方面認(rèn)識體育鍛煉與體育本質(zhì)在身心健康方面的作用，進(jìn)而主動、積極地參與高校的體育教學(xué)，并在一定程度上提高學(xué)生身體素質(zhì)。

3.7 對體育體驗式教學(xué)的方法進(jìn)行豐富

在目前的高校傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，許多高校都只是使用一些比較常規(guī)的教學(xué)方式，因此當(dāng)前高校體育教學(xué)的首要任務(wù)就是對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。即應(yīng)用體驗式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是針對課堂實際情況，對教學(xué)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用與創(chuàng)新。同時對高校體育的教學(xué)過程中的一些陳舊教學(xué)方式進(jìn)行修正，構(gòu)建學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、挑戰(zhàn)自我與探索發(fā)現(xiàn)的體育學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)。此外需要全方面認(rèn)識高校大學(xué)生特點與體育的教學(xué)規(guī)律，教師可以深入了解學(xué)生的特點，然后根據(jù)學(xué)生自身情況設(shè)置體驗式的教學(xué)方案，使得學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。[2]

4 結(jié)語

由于新時代大學(xué)生的身體素質(zhì)日漸下降，因此，高校體育的教學(xué)逐漸引起人們的重視。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，通常是教師講解或是示范其中一個項目、動作以后，讓學(xué)生自主練習(xí)，這在很大程度上會影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高校體育的教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用體驗式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式比較重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提高高校體育的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李佳莉.引導(dǎo)體驗式教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的價值分析[J].文體用品與科技，2015，21（24）：109+113.

[2] 周曉梅.拓展訓(xùn)練引入我國高校體育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].時代教育，2014，16（09）：183.

作者簡介：張慶（1978—），男，江西高安人，本科，助教，研究方向：體育教育。