快樂(lè)體育健康身心

孫亞娜

（海曙區(qū)石碶街道陽(yáng)光麗園幼兒園 浙江寧波）

摘要：人在幼兒時(shí)期，活潑好動(dòng)是其天性。在設(shè)計(jì)幼兒游戲時(shí)，應(yīng)充分考慮到這個(gè)特點(diǎn)，利用戶(hù)外寬松的環(huán)境，以及多種多樣的娛樂(lè)器械，讓不同班級(jí)，不同年齡的幼兒在一起活動(dòng)，這種方式就是混齡體育游戲。這種游戲，不但能夠讓幼兒玩得更加開(kāi)心，充分發(fā)揮出他們的天性，還能增進(jìn)同伴以及師生之間的關(guān)系，對(duì)于提升幼兒的自信心和人際交往技巧，都有著莫大的好處。從而全方位地促進(jìn)幼兒的身心健康，使他們能夠更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：戶(hù)外；探索；幼兒；混齡游戲

戶(hù)外混齡體育游戲是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊組織形式，是對(duì)幼兒園基本體育活動(dòng)的一種補(bǔ)充。戶(hù)外混齡體育游戲需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境、投放多樣的活動(dòng)器械、打破年齡和班級(jí)界限，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。為了能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，并且能很好地保持，我們開(kāi)展了以園長(zhǎng)為首親自主抓并任組長(zhǎng)，成立研究小組，制定具體的實(shí)施細(xì)則，使體育活動(dòng)處處落實(shí)的實(shí)施策略。

一、場(chǎng)地合理規(guī)劃，力求“三優(yōu)”

在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，結(jié)合我園的實(shí)際條件，充分利用合適的場(chǎng)所作為游戲場(chǎng)地。最終，我們選擇的是教室樓前后的兩塊操場(chǎng)，與樓側(cè)一方的區(qū)域上進(jìn)行。根據(jù)基本動(dòng)作的不同，劃分到不同的游戲區(qū)域，便于師生取放器械。參照《指南》確定活動(dòng)項(xiàng)目，將基本動(dòng)作內(nèi)容分塊化，讓教師通過(guò)研究不同年齡的幼兒的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)。根據(jù)我園現(xiàn)有的6個(gè)班級(jí)規(guī)模，分別創(chuàng)設(shè)了前操場(chǎng)的鉆爬區(qū)、沙水區(qū)、球類(lèi)區(qū)等，側(cè)方為跳跳區(qū)、投擲區(qū)等，后操場(chǎng)上為騎、踩踏、拖拉區(qū)等，并設(shè)置了相應(yīng)的機(jī)構(gòu)分布圖（如圖1）。

結(jié)合我園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)景，我們繪制了一份以顏色為區(qū)分的場(chǎng)地分布指示圖（如圖2）。

每一個(gè)場(chǎng)地用一個(gè)顏色來(lái)代表，當(dāng)孩子來(lái)園時(shí)，值班老師會(huì)讓孩子自主挑選一個(gè)手環(huán)套在自己的手上，拿取手環(huán)的顏色即代表該孩子選擇到哪一個(gè)戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行體育游戲，混齡游戲時(shí)，孩子憑借自己手環(huán)的顏色找到與之相近的的戶(hù)外活動(dòng)牌并參與該活動(dòng)區(qū)進(jìn)行體育活動(dòng)，等混齡體育活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子自主摘取手上戴的手環(huán)并放回指定籮筐，便于第二天繼續(xù)選擇并進(jìn)區(qū)游戲，在具體開(kāi)展混齡體育游戲時(shí)，我們力求做到“三優(yōu)”，具體如下：

1.優(yōu)化分工

在劃分活動(dòng)區(qū)域時(shí)，主要考慮活動(dòng)內(nèi)容的合理性，做到活動(dòng)量大小結(jié)合，動(dòng)作內(nèi)容豐富多樣。確定完活動(dòng)項(xiàng)目，其次便是項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)——內(nèi)部競(jìng)標(biāo)。主要是以班級(jí)為單位，通過(guò)演說(shuō)、分析，以競(jìng)標(biāo)的方式，確定有哪個(gè)班級(jí)來(lái)執(zhí)行某個(gè)區(qū)域。

2.優(yōu)化觀(guān)察和指導(dǎo)

在游戲開(kāi)始時(shí)，教師要注重觀(guān)察，要清楚孩子們?cè)诟墒裁?，?huì)不會(huì)有安全隱患，要看懂幼兒行為，分析幼兒行為。然后再對(duì)幼兒生成的內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值判斷，判斷幼兒的活動(dòng)是否蘊(yùn)含內(nèi)在的教育價(jià)值，但這往往是我們最欠缺的方面。為對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)、有效干預(yù)，可以設(shè)計(jì)一份“晨間戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄表”，如（圖3）。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)

最后一點(diǎn)當(dāng)然是優(yōu)化評(píng)價(jià)。我們可以利用活動(dòng)結(jié)束后的晨間談話(huà)時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行自發(fā)交流或者以照片播放的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。但這一環(huán)節(jié)的“優(yōu)化”還是會(huì)存在很多問(wèn)題的，比如有的教師評(píng)價(jià)可能會(huì)以教師自己講的形式，或者虎頭蛇尾、或者只是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的作用。這一點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式還有待進(jìn)一步的思考和討論。

二、材料源于生活，通合“三力”

生活中，有很多自然生活材料經(jīng)常被人們所忽視，如廢舊的輪胎、竹梯等，這些廢舊生活材料其實(shí)都隱藏著很多的教育元素，可以充分利用這一自然資源，結(jié)合幼兒園原有器械，增加生活化的自然器械，如木樁、爬梯、輪胎等滿(mǎn)足不同能力水平的運(yùn)動(dòng)需要；提供運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，隱性提示各項(xiàng)目的活動(dòng)人數(shù)限制，引導(dǎo)幼兒自主選擇健身項(xiàng)目的有序性。這是一個(gè)開(kāi)放的自主選擇的健身場(chǎng)所，擁有自行車(chē)、木制秋千、攀比竹梯、輪胎陣等等材料。在選擇材料和安裝時(shí)，主要關(guān)注到活動(dòng)的安全性。根據(jù)方案內(nèi)容，發(fā)揮“三力”資源，巧設(shè)戶(hù)外活動(dòng)材料，凸顯材料“自然性”。

1.教師合力

我園在進(jìn)行該活動(dòng)時(shí)，采用的是年段教師共同制作的方式。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)器材。對(duì)小中高不同的班級(jí)，設(shè)計(jì)的游戲器械有著不同的特點(diǎn)，以便更好地適合學(xué)生們操作。同時(shí)，老師還要注意，所制作的材料要能有助于混齡交往，從而提高幼兒的交往能力。又如在快樂(lè)騎兵區(qū)內(nèi)，我們?cè)O(shè)計(jì)了騎車(chē)區(qū)域，中大班的孩子可以帶著小班孩子騎車(chē)，既鍛煉幼兒的腿部肌肉，又增強(qiáng)了幼兒間的交往能力。

2.家長(zhǎng)給力

我園還積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與設(shè)計(jì)和材料準(zhǔn)備工作。這類(lèi)活動(dòng)中的器械，多由廢舊材料制成。很多家長(zhǎng)主動(dòng)各類(lèi)材料。有的家長(zhǎng)還親身參與制作器械。協(xié)助教師的工作。增加了我園游戲器械品種，使各類(lèi)游戲能夠順利地展開(kāi)。

3.規(guī)則建立

混齡活動(dòng)由小、中、大三個(gè)不同的年齡層次幼兒組成，因此，有必要為學(xué)生們?cè)O(shè)立一個(gè)規(guī)則，以規(guī)范他們的行為，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的守紀(jì)律習(xí)慣，提升他們的責(zé)任感。主要包括：（1）每個(gè)活動(dòng)區(qū)的標(biāo)志。（2）活動(dòng)區(qū)的人數(shù)。（3）玩具材料合理利用，有序擺放。（4）建立了取放玩具的常規(guī)，換區(qū)活動(dòng)的常規(guī)。（5）進(jìn)區(qū)時(shí)的禮儀交往。會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好，出區(qū)域會(huì)跟老師說(shuō)再見(jiàn)。

三、方案策劃一體，融于“三化”

在制定方案時(shí)要做到“三化”，具體如下：

1.活動(dòng)目標(biāo)層次化。

在活動(dòng)過(guò)程中，要求老師根據(jù)不同水平的幼兒，設(shè)置不同層次的目標(biāo)。如投擲區(qū)的目標(biāo)為：

小班主要有兩點(diǎn)要求：

第一點(diǎn)，初步掌握基本的投擲動(dòng)作，培養(yǎng)軀干用力意識(shí)，做到根據(jù)目標(biāo)的距離，自己調(diào)節(jié)力度的大小。通過(guò)鍛煉，逐步提高投擲能力。投擲包括重150克的沙包和300克的皮球兩種器械。標(biāo)準(zhǔn)為雙手腹前投球要超過(guò)3.5米，肩投沙包要超過(guò)3米的距離。

第二點(diǎn)，從投擲活動(dòng)中能夠感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，并且對(duì)投擲游戲產(chǎn)生興趣。

中班主要有兩點(diǎn)要求：

第一點(diǎn)，改進(jìn)投擲動(dòng)作，學(xué)會(huì)全身協(xié)調(diào)用力，能夠調(diào)整出手角度，掌握更加正確的投資姿勢(shì)。要求雙手腹前投球超過(guò)4.5米，肩投沙包，男生為4米，女生為3.5米。

第二點(diǎn)，喜歡上投擲游戲，積極參與投資比賽。

大班的要求有兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)投擲動(dòng)作，熟練采用正確的投擲技巧，學(xué)會(huì)全身協(xié)調(diào)用力，出手角度準(zhǔn)確。要求為雙手腹前投球，男生為5.5米，女生要達(dá)到5米。肩投沙包為男生5米，女生為4米。

第二點(diǎn)，喜歡投擲游戲，熱愛(ài)投擲比賽。

2.活動(dòng)場(chǎng)地區(qū)域化。

在設(shè)置區(qū)域面積大小時(shí)，我們根據(jù)本園場(chǎng)地大小恰當(dāng)安排，在具備了場(chǎng)地和器械的情況下，嘗試進(jìn)行體育游戲活動(dòng)。我園共有6個(gè)班級(jí)，采用班級(jí)負(fù)責(zé)制，進(jìn)行區(qū)域劃分；每個(gè)區(qū)域有三位教師負(fù)責(zé)該區(qū)域的活動(dòng)，幼兒每天自主選擇游戲手環(huán)片進(jìn)行游戲，游戲結(jié)束后貫穿背景音樂(lè)，提示幼兒可以自主收玩具了。

3.幼兒參與自主化。

活動(dòng)區(qū)打破年齡、班級(jí)的界限，每天由幼兒按自己的意愿自主選擇自己喜歡的區(qū)域，佩戴上該區(qū)域的入?yún)^(qū)顏色手環(huán)。我們對(duì)開(kāi)設(shè)的晨間戶(hù)外混齡這一時(shí)間進(jìn)行了固定化。即每天早上晨間的7：45～8：45（除雨天外），每二十分鐘，幼兒可更換一個(gè)區(qū)域，更換時(shí)間用不同的音樂(lè)來(lái)提醒。

四、游戲情境化，體現(xiàn)“三性”

組織游戲時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境來(lái)提高幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，它可以引導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)并體現(xiàn)“三性”，具體如下：

1.游戲情境材料遞顯層次性

在材料的設(shè)計(jì)上和擺放上更體現(xiàn)層次性，以滿(mǎn)足幼兒不同水平的發(fā)展。即材料的設(shè)計(jì)、擺放，既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又要給幼兒一定的難度；既要讓幼兒獲得成功，又讓幼兒的能力得到挑戰(zhàn)。如孩子們可以根據(jù)自己的能力選擇長(zhǎng)短不一的小棍、高低不等的板凳等，因擺放方法的不同，發(fā)展的動(dòng)作；運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、密度也會(huì)有所不同。

2.游戲情境凸顯創(chuàng)造性

在體育游戲的開(kāi)展過(guò)程中，我們注重游戲情境的創(chuàng)設(shè)。例如：在投擲區(qū)，教師結(jié)合中班的幼兒喜歡看《熊出沒(méi)》的動(dòng)畫(huà)片設(shè)計(jì)了發(fā)展幼兒投擲動(dòng)作的《打跑光頭強(qiáng)》的情境游戲，游戲中幼兒戴著生動(dòng)可愛(ài)的熊大、熊二頭飾，拿著教師自制的彩色石頭（紙球），投向了遠(yuǎn)處教師畫(huà)好的傻乎乎的光頭強(qiáng)。又如“營(yíng)救小白兔”、“炸敵堡”等等游戲情境，受到了學(xué)生們的喜愛(ài)，提升了他們參與活動(dòng)的熱情。

3.游戲情境增顯師生互動(dòng)性

教師適時(shí)參與游戲過(guò)程，有著兩方面的好處：一方面，可間接對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，使活動(dòng)更加順暢，收獲到良好的活動(dòng)效果；另一方面，教師作為孩子伙伴的關(guān)系參與游戲，能夠增加幼兒的親切感，并且覺(jué)得輕松適意，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，更好地拉近師生感情。

結(jié)論

幼兒身體素質(zhì)與其體育運(yùn)動(dòng)情況息息相關(guān)，如何設(shè)計(jì)能夠激發(fā)幼兒興趣的體育游戲，同時(shí)兼顧各年齡段幼兒是當(dāng)前幼兒教育工作者所面臨的一項(xiàng)難題?；诖耍疚奶岢隽恕叭齼?yōu)”、“三力”、“三化”、“三性”的幼兒體育混齡游戲設(shè)計(jì)策略，并且以實(shí)際案例展現(xiàn)了其效用。希望本文所做研究能夠推動(dòng)我國(guó)幼兒身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

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