江蘇省中職院校學(xué)生及家長對(duì)提高學(xué)歷層次的心理感受調(diào)查及應(yīng)用研究
——以江蘇漣水中等職業(yè)學(xué)校為例

楊賢超，陳 璇

（炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 漣水 223400）

江蘇省中職院校學(xué)生及家長對(duì)提高學(xué)歷層次的心理感受調(diào)查及應(yīng)用研究
——以江蘇漣水中等職業(yè)學(xué)校為例

楊賢超，陳 璇

（炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 漣水 223400）

職業(yè)教育改革必須堅(jiān)持“以人為本”的理念，深入了解職業(yè)院校的學(xué)生及學(xué)生家長對(duì)職業(yè)教育改革的親身感受，只有這樣職業(yè)教育改革才能順民心、體民意，才能為職業(yè)教育改革的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。本文就是在這一背景下，以江蘇漣水中等職業(yè)學(xué)校為例，通過調(diào)查研究意在了解這些中職院校的學(xué)生及學(xué)生家長對(duì)提高學(xué)歷層次的心里感受，其目的主要是為江蘇省中職教育實(shí)行“五年一貫制”教育改革的可行性研究提供理論參考。

學(xué)生；家長；學(xué)歷層次；感受

一、引言

中職教育向“五年制”高職教育改革是否可行，不僅僅在于兩者之間的教育目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系以及人才培養(yǎng)模式等方面是否可以進(jìn)行銜接，作為中職教育培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生及其學(xué)生家長對(duì)于中職教育向“五年制”教育改革的認(rèn)可度也是不可忽視的因素[1]。因此，本文就是基于這種原因，選取當(dāng)?shù)啬乘新氃盒５膶W(xué)生及其學(xué)生家長作為調(diào)查對(duì)象并針對(duì)他們對(duì)于提升學(xué)歷層次的心理感受進(jìn)行調(diào)查研究，其目的主要了解他們對(duì)于中職教育向“五年制”高職教育改革的認(rèn)可度，以此來研究中職教育向“五年制”教育改革在生源保障及群眾基礎(chǔ)方面是否存在可行性。

二、數(shù)據(jù)來源

本次調(diào)查數(shù)據(jù)來源于對(duì)江蘇省漣水縣一所中等職業(yè)學(xué)校共 8 個(gè)專業(yè)的近 1000 人按照專業(yè)人數(shù)所占的比重大小進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷 500 份，回收 495 份，回收率為 99%；其中有效問卷 487 份，有效率為 98.38%。問卷分布的具體專業(yè)及所占比例情況見表1所示。

表1 樣本專業(yè)分布及所占比例情況

三、調(diào)查情況分析

（一）對(duì)中職學(xué)生調(diào)查情況分析

本次調(diào)查的目的主要是了解中職學(xué)生對(duì)于提高其學(xué)歷層次的心理感受以及這些中職學(xué)生對(duì)于通過上“五年制專科”形式來提高其學(xué)歷的意愿情況并對(duì)這些情況進(jìn)行分析研究。因此在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)，主要是圍繞中職學(xué)生對(duì)于提高其學(xué)歷層次的意愿、對(duì)于提高學(xué)歷層次的途徑以及對(duì)于通過“五年制?？啤狈绞教岣咂鋵W(xué)歷層次的心理感受情況等內(nèi)容展開調(diào)查的。具體調(diào)查情況分析如下：

1.對(duì)中職學(xué)生提高其學(xué)歷層次的意愿調(diào)查研究獲知，在回收的 487 份有效調(diào)查問卷中有 145 人非常想提高自己的學(xué)歷層次，所占比例為 29.77%；有 304 人想提高自己的學(xué)歷層次，所占比例為 62.42%；有 28 人不知道要不要提高其學(xué)歷層次，所占比例為 5.75%；只有 10 人不想提高其學(xué)歷層次，所占比例為 2.05%。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析情況見表2所示。

表2 中職學(xué)生對(duì)提高其學(xué)歷層次的意愿分析

同時(shí)，對(duì)提升其學(xué)歷層次的原因調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有近 80%的中職學(xué)生認(rèn)為提升其學(xué)歷層次對(duì)自己未來的就業(yè)有幫助，能夠找到很好的就業(yè)崗位和獲得較高的工資待遇等。因此，提高學(xué)歷層次是中職院校學(xué)生的迫切需要，這就為中職教育改革提供了生源保障，奠定了改革的基礎(chǔ)[2]。

2.對(duì)中職學(xué)生提高其學(xué)歷層次的途徑調(diào)查研究獲知，在回收的 487 份有效問卷中，有 277 人選擇通過“五年制?？啤狈绞教岣咂鋵W(xué)歷層次，所占比例為56.87%；有 144 人選擇通過自學(xué)考試方式提高其學(xué)歷層次，所占比例為 29.57%；有 54 人選擇通過上成人教育方式提高其學(xué)歷層次，所占比例為 11.09%；只有 12人選擇其他方式來提高自己的學(xué)歷層次，所占比例為2.46%。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析情況見表 3 所示。

表3 中職學(xué)生提高其學(xué)歷層次的途徑分析

同時(shí)，對(duì)中職學(xué)生通過“五年制專科”通過其學(xué)歷層次的心理感受情況調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在回收的 487 份有效問卷中，有 139 人心理感受是：非常高興，所占比例為 28.54%；有 303 人心理感受是：高興，所占比例為62.22%；有 45 人心理感受是：沒感覺，所占比例為9.24%。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析情況見表 4 所示。

表 4 中職學(xué)生通過“五年制?？啤碧岣咂鋵W(xué)歷層次的心理感受情況分析

通過對(duì)中職院校學(xué)生提高其學(xué)歷層次的途徑及通過“五年制?？啤狈绞教岣咂鋵W(xué)歷層次的心理感受情況等兩個(gè)方面的調(diào)查可知，有近 60%的中職學(xué)生想通過“五年制?？啤钡姆绞絹硖嵘约旱膶W(xué)歷層次并且有近 90%的中職學(xué)生對(duì)于通過“五年制專科”方式提高其學(xué)歷層次心理感受是高興的。這在一定程度上說明了通過“五年制?？啤钡姆绞教岣咂鋵W(xué)歷是被絕大多數(shù)的中職學(xué)生所認(rèn)可的，是可以接受的[3]。這就為中職教育向“五年制一貫制”教育改革提供了參考價(jià)值。

（二）對(duì)中職學(xué)生家長的調(diào)查分析

對(duì)中職學(xué)生家長的調(diào)查主要圍繞中職學(xué)生家長對(duì)其子女讀書的支持情況、對(duì)其子女通過“五年制?？啤狈绞教嵘龑W(xué)歷層次的支持情況以及對(duì)其子女通過“五年制?？啤狈绞教嵘龑W(xué)歷層次的心理感受情況等內(nèi)容展開調(diào)查的。具體調(diào)查情況分析如下。

1.對(duì)中職學(xué)生家長支持其子女讀書情況的調(diào)查研究獲知，在回收的 487 份有效問卷中，有 467 位家長對(duì)于其子繼續(xù)讀書來提升其學(xué)歷層次是支持的，所占比例為 95.89%；有 13 位家長不知道是否支持其子女通過繼續(xù)讀書來提升其學(xué)歷層次，所占比例為 2.67%；只有 7位家長，選擇不支持其子女繼續(xù)讀書來提升其學(xué)歷層次，所占比例為 1.44%；具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析情況見表5所示。

表5 對(duì)其子女提高學(xué)歷層次的支持情況分析

通過上述統(tǒng)計(jì)分析可知，超過 95%的家長都會(huì)支持其子女繼續(xù)讀書來提升其學(xué)歷層次，只有極少數(shù)家長可能因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)等方面的原因不支持其子女繼續(xù)讀書來提升其學(xué)歷層次[4]。由此可以看出，絕大多數(shù)中職學(xué)生家長還是希望其子女通過繼續(xù)讀書來提升其學(xué)歷層次的，這就為中職教育改革在學(xué)歷層次需求方面存在了可行性的。

2.通過對(duì)中職學(xué)生家長對(duì)其子通過“五年制”?？品绞教嵘鋵W(xué)歷層次的調(diào)查情況獲知，在回收的 487份有效問卷中，有 41位家長選擇一定會(huì)支持其子女通過“五年制”?？品绞絹硖嵘鋵W(xué)歷層次，所占比例為 8.42%；有 197 位家長選擇會(huì)支持其子女通過“五年制”?？品绞絹硖嵘鋵W(xué)歷層次，所占比例為 40.45%；有 83 位家長選擇不會(huì)支持其子女通過“五年制”?？品绞絹硖嵘鋵W(xué)歷層次，所占比例為 17.04%；有 166位家長選擇不知道是否支持其子女通過“五年制”?？品绞絹硖嵘鋵W(xué)歷層次，所占比例為 34.09%。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析情況見表6所示。

表 6 對(duì)其子女通過“五年制”?？品绞教嵘龑W(xué)歷層次的支持情況分析

同時(shí)，對(duì)中職學(xué)生家長對(duì)其子女通過“五年制”專科方式提升其學(xué)歷層次的心理感受情況調(diào)查研究獲知，在回收的 487 份有效問卷中，有 165 位家長對(duì)于其子女通過“五年制”專科方式來提升學(xué)歷層次的心理感受是：很高興，所占比例為 33.88%；有 298 位家長對(duì)其子女通過“五年制”?？品绞絹硖嵘鋵W(xué)歷層次的心理感受是：高興，所占比例為 61.19%；只有 24 位家長對(duì)其子女通過“五年制”?？品绞絹硖嵘鋵W(xué)歷層次的心理感受是：沒感覺，所占比例為 4.93%。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析情況見表7所示。

表 7 中職學(xué)生家長對(duì)于其子女考上“五年制”專科學(xué)院的心里感受情況

綜合上述兩個(gè)方面的調(diào)查數(shù)據(jù)分析來看，有近50%的中職學(xué)生家長對(duì)于其子女上“五年制”?？茖W(xué)院是支持的，同時(shí)高達(dá) 95%的家長對(duì)于其子女通過“五年制”?？品绞絹硖嵘鋵W(xué)歷層次的心理感受是高興的。由此，可以看出江蘇省中職院校學(xué)生家長對(duì)于其子上“五年制”?？茖W(xué)院是非常支持的，這就為中職教育在群眾基礎(chǔ)方面提供了保障，為江蘇省中職教育向“五年一貫制”教育改革的順利進(jìn)行奠定了群眾基礎(chǔ)[5]。

四、結(jié)語

中職院校學(xué)生及其家長對(duì)其通過“五年制”教育方式提高學(xué)歷層次的心里感受情況分綜上所述，對(duì)中析來看。首先，絕大多數(shù)的中職學(xué)生對(duì)于通過“五年一貫制”教育提升自身學(xué)歷還是能夠接受的，接受率高達(dá) 90%以上；其次，中職院校學(xué)生家長對(duì)其通過“五年一貫制”教育方式提升其子女的學(xué)歷層次也是能夠接受的，接受率高達(dá) 95%以上。由此，可以看出江蘇省中職教育向“五年一貫制”教育進(jìn)行改革在學(xué)生生源基礎(chǔ)和支持者方面是有市場的，這種趨勢改革是順民心、體民意的一項(xiàng)舉措，是可行的[6]。

[1]萬偉平.中職教育與高職教育銜接的有效實(shí)現(xiàn)研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014（23）：67-69.

[2] 王茵茵. 中職教育改革發(fā)展新思路 [J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2016（02）:18-21.

[3]高潔.中職教育改革相關(guān)問題探討[J].新西部,2009（04）:12-14

[4]顧坤華.江蘇模式：五年制高職教育的改革與創(chuàng)新[D].教育與職業(yè),2010（11）:34-37.

[5]盛琳.五年制高職教育改革 探索[D].產(chǎn)業(yè)與科技論 壇,2013（09）:56-59.

[6]王維先.新時(shí)期中職教育改革發(fā)展研究[J].科技風(fēng),2016（07）: 36-38.

An Applied Research and the Psychological Feeling Investigation of Increasing Education Level among Students and Parents in Jiangsu Secondary Vocational Schools——a case studyofLianshui secondaryvocational school

YANGXian-chao,CHENXuan
(YanhuangTechnological College,Lianshui 223400,Jiangsu）

Vocational education reform must adhere to the"people-oriented"concept and really knows the feelings of students and parents on the vocational education reform,and only in this way the vocational education reform is recognized by the public and lays the foundation for the successful vocational education reform.Under this background,taking Jiangsu secondary vocational schools as examples,this paper performs investigation and research to learn the psychological feelings of students and parents on increasing education level,the aim of which is to provide theoretical reference for the feasibility research on the education reform of the continuous five-year course scheme in secondaryeducation ofJiangsu province.

students;parents;education level;experience

G71

A

1671-5004（2017）03-0050-03

2017-03-11

江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目“職業(yè)教育背景下江蘇省中職教育實(shí)行“五年一貫制”教育改革的可行性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016SJD630131）

楊賢超（1981-），男，江蘇徐州人，炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：財(cái)務(wù)管理；陳璇（1992-），女，江蘇淮安人，炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：企業(yè)管理。