中班幼兒表演游戲的指導(dǎo)策略

林海霞

摘要：表演游戲是以幼兒自身對(duì)故事的理解，然后按照故事當(dāng)中的情節(jié)進(jìn)行表演的一種游戲，它不但可以提升幼兒的表演能力，還可以讓幼兒更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，擁有更強(qiáng)的創(chuàng)造能力。本文簡(jiǎn)要分析了幼兒教師指導(dǎo)中班幼兒進(jìn)行表演游戲的策略。

關(guān)鍵詞：中班幼兒 表演游戲 指導(dǎo)策略

表演游戲能夠讓幼兒的想象力更加豐富，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)他們的集體意識(shí)以及與他人的交往能力，最終讓他們養(yǎng)成良好的性格。

一、中班幼兒表演游戲存在的問(wèn)題

1.不熟悉表演游戲的故事內(nèi)容

表演游戲中會(huì)有許多對(duì)話，幼兒很想表演好，但是都表演的內(nèi)容不熟悉。比如故事中的旁白以及對(duì)話間的鏈接，基本上都是由教師完成，幼兒的主動(dòng)性不強(qiáng)。再加上幼兒對(duì)表演游戲中對(duì)話內(nèi)容理解不到位，致使表演就像完成走過(guò)場(chǎng)，體現(xiàn)不出幼兒自身的個(gè)性。

2.表演方式不當(dāng)

在讓幼兒進(jìn)行表演游戲時(shí)，幼兒教師主要采取兩種方式，即分組表演和單人表演。這兩種方式都存在一定的弊端：在分組表演中，參與的人數(shù)較多，教師不方便管理，也難以進(jìn)行協(xié)調(diào)，不能很好給予指導(dǎo)，而在單個(gè)表演時(shí)，其他幼兒就在一邊看，教師為了不影響進(jìn)程，以至于指導(dǎo)不夠全面，再加上時(shí)間限制，容易導(dǎo)致部分幼兒因?yàn)闆](méi)有參與而失去耐心。

二、指導(dǎo)中班幼兒進(jìn)行表演游戲的策略

1.指導(dǎo)中班幼兒提升對(duì)故事情節(jié)的掌握

為了讓中班幼兒能集中注意力，教師可以先讓中班幼兒理解故事的內(nèi)容以及對(duì)話。

如在表演游戲《大雁考上郵遞員》前，教師可以讓幼兒先觀看一些鳥(niǎo)類(lèi)圖片，指導(dǎo)他們模仿鳥(niǎo)類(lèi)說(shuō)話的方式。在幼兒模仿的過(guò)程中，教師可以用較夸張的語(yǔ)氣或者動(dòng)作，激起幼兒的興趣，感染幼兒，讓他們能更加大膽地進(jìn)行模仿。同時(shí)，教師還可以讓幼兒家長(zhǎng)收集一些描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的外形特征以及生活習(xí)性的文章。這樣，不但能豐富幼兒的知識(shí)，還能讓幼兒更好地進(jìn)行表演。

畢竟幼兒年齡較小，不能夠很好地表演角色本身具有的特質(zhì)，相互之間的配合也不夠默契。這就要求在指導(dǎo)中班幼兒表演時(shí)，教師要目的明確，在尊重故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上、引導(dǎo)幼兒在對(duì)故事的理解上加入一些自己的想法，讓他們能夠自由發(fā)揮，不受束縛。這樣，不但可以培養(yǎng)他們的自主能力，還能增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力。

2.指導(dǎo)中班幼兒強(qiáng)化表演技能

在表演技巧以及經(jīng)驗(yàn)上，中班幼兒肯定有很多不足之處，幼兒教師應(yīng)以身作則，幫助幼兒體驗(yàn)以及觀賞到更多的表演技巧，讓他們?cè)谀７陆處煹倪^(guò)程當(dāng)中感受不同的表演方式和技巧，并勇敢地模仿與創(chuàng)新。在表演游戲的過(guò)程當(dāng)中，教師也可以留給幼兒個(gè)人思考的時(shí)間，并多觀察幼兒的言行舉止，找出他們的亮點(diǎn)以及有困難的地方，再進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)中班幼兒對(duì)自己的游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)

為了更好地提高幼兒的表演能力，教師可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。第一，指導(dǎo)幼兒從動(dòng)作和表情及語(yǔ)言這三個(gè)方面對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，表述自己是怎樣進(jìn)行表演的；第二，指導(dǎo)幼兒找出表演中存在的問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行討論，尋找解決辦法；第三，指導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)表演的整個(gè)過(guò)程，比如誰(shuí)表演的最好，誰(shuí)又最開(kāi)心等。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想讓中班的幼兒更好地參與表演游戲，教師必須做好指導(dǎo)工作，以幼兒為主體，教師當(dāng)幼兒伙伴，讓他們玩得開(kāi)心，還玩有所得。另外，教師還要認(rèn)真仔細(xì)地觀察幼兒在進(jìn)行表演時(shí)的一些行為，以便更好地給予指導(dǎo)，從而提高幼兒的創(chuàng)造性和想象力。