淺論缺陷生的教育轉(zhuǎn)化工作

吳曉燕

摘 要：每一所學(xué)校和班級都有一小部分學(xué)生被稱之為“缺陷生”，他們學(xué)習(xí)成績、溝通能力、思想水平以及綜合素養(yǎng)都低于學(xué)生的平均水平，對于構(gòu)建優(yōu)秀的班集體來講，他們屬于不利因素。但是，“缺陷生”也屬于班級的一員，思想政治教師不能對他們進(jìn)行區(qū)別對待，而要充分利用課程功能，采取積極有效的措施來對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，幫助他們成為“優(yōu)秀生”。

關(guān)鍵詞：缺陷生轉(zhuǎn)化；思考與實(shí)踐；構(gòu)建和諧校園

缺陷生是每一個學(xué)校和班級中都客觀存在的一個小型群體，轉(zhuǎn)化缺陷生的工作對于建設(shè)和諧校園具有非常重要的意義。筆者在長期的班級管理和政治課教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索，從而積累了一些工作方法。

一、堅持正面表揚(yáng)和反面批評相結(jié)合的方式

第一，雖然缺陷生的綜合素養(yǎng)比較差，但是每一個缺陷生必然會有其特長以及優(yōu)點(diǎn)，教育工作者要善于對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行捕捉，只要發(fā)現(xiàn)了他們的特長和優(yōu)勢，就要選擇合適的時機(jī)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，之后創(chuàng)設(shè)有力的條件來使他們的特長得以充分發(fā)揮，提升他們的榮譽(yù)感以及自信心。

例如，我在班級的管理過程中就遇到過一位叫吳剛的學(xué)生，該學(xué)生學(xué)習(xí)較差，不太愛與人交流，顯得很木訥，但是寫字非常好，觀察到該學(xué)生的這一優(yōu)點(diǎn)之后，我就在日常工作中有意識的將一些班級活動中需要書寫的工作交給他，比如辦黑板報、在黑板上抄寫例題等，這樣經(jīng)過一段時間之后班里的學(xué)生都知道該生寫的字非常好，他受到了很多夸獎，因此他在學(xué)習(xí)上也變得積極主動了，成績有了明顯的提升。

第二，在實(shí)際工作中，為了提升缺陷生的存在感與關(guān)注度，可以創(chuàng)設(shè)一些比如學(xué)習(xí)進(jìn)步獎、活動積極分子等獎項(xiàng)，并且在這些獎項(xiàng)的評選中優(yōu)先考慮缺陷生。在他們?nèi)〉孟鄳?yīng)的獎項(xiàng)后，老師及時的將這一消息通知其家長，讓缺陷生同時感受到老師、同學(xué)以及家長的稱贊與表揚(yáng)，激發(fā)其內(nèi)心的奮發(fā)向上的激情。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，我在班級中設(shè)置了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎來表揚(yáng)那些進(jìn)步非常快的缺陷生。吳剛也是其中非常典型的一個例子。在經(jīng)過一段時間的主動學(xué)習(xí)后，期中考試吳剛的成績有了非常明顯的提升，從原來的班級倒數(shù)第五名上升到了班級第二十二名，提升了二十三個名次，因此我將學(xué)習(xí)進(jìn)步獎頒發(fā)給了他，并且我還將這一消息告訴了李小鵬的家長。后來有一次我與吳剛談心的時候了解道，那是他長這么大第一次得獎，父母高興的不得了，所以他從那個時候開始他更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

第三，要在合適的時機(jī)對其存在的問題進(jìn)行批評，尤其是紀(jì)律上的錯誤。教育工作人員在運(yùn)用班級的輿論使其感受到接受表揚(yáng)的快樂的同時也使其一些不良言行受到制約，培育其集體榮譽(yù)感，以高度集體榮譽(yù)感和責(zé)任感來磨滅他們的缺點(diǎn)。

二、根據(jù)缺陷生個體的實(shí)際情況，針對性的采取有效措施

第一，在缺陷生轉(zhuǎn)化工作的開展過程中，一定要提前盡可能摸透缺陷生個體的實(shí)際情況，包括其主要的缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，明確使他們成為缺陷生的主要原因是什么。在了解清楚的基礎(chǔ)上，依據(jù)其個體特征制定出不同的轉(zhuǎn)化方案，因勢利導(dǎo)。另外，轉(zhuǎn)化缺陷生非常有效的一種方式就是和他們成為真正的朋友，這樣，教育工作者就能夠和缺陷生充分接觸，建立一定的信任關(guān)系，讓其在言談中放下思想包袱，共同查明原因。還有，教育工作者應(yīng)該積極地通過電話以及走訪的方式和缺陷生的家長取得溝通和連接，深入認(rèn)知他們的家庭教育、成長經(jīng)歷等情況，為幫助他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，在缺陷生轉(zhuǎn)化過程中要采取差異化的策略，即針對不同種類的缺陷生轉(zhuǎn)化要運(yùn)用不同的方式來進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

比如，對于學(xué)習(xí)不專心但其他方面精力異常旺盛的“頑皮型”缺陷生就應(yīng)該采用引導(dǎo)和遷移的方式來使他們將精力集中到學(xué)習(xí)知識上；對于充滿自卑感的缺陷生要采取科學(xué)的方式，給他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，提升他們的自信心。

第三，針對每一名缺陷生都建立相應(yīng)的轉(zhuǎn)化檔案。教育工作人員在充分了解缺陷生情況的前提下，根據(jù)從易到難、從少到多，針對每一名缺陷生建立起科學(xué)的轉(zhuǎn)化計劃，在該計劃中對轉(zhuǎn)化的短期、中期以及長期目標(biāo)進(jìn)行明確規(guī)定，并且根據(jù)實(shí)際情況來及時的調(diào)整計劃。在轉(zhuǎn)化過程中，教育工作人員要及時的發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并經(jīng)常性的給予他們鼓勵和表揚(yáng)，強(qiáng)化其心理感受和行為，使他們從被動轉(zhuǎn)化為主動上進(jìn)。

第四，抓住合適的時機(jī)幫助缺陷生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。尋找到合適的時機(jī)來對缺陷生進(jìn)行轉(zhuǎn)化往往可以起到事半功倍的效果。比如，在每一屆新生入學(xué)時缺陷生通常都有比較強(qiáng)烈的改變欲望，這就是最合適的轉(zhuǎn)化時期。因此，教育工作者應(yīng)該盡可能的在新生入學(xué)之前就對一些缺陷生的情況提前進(jìn)行調(diào)查，讓他們從步入學(xué)校的第一天就感受熱情與關(guān)愛，以便于促使他們將轉(zhuǎn)化的欲望實(shí)施到實(shí)際行動中。

三、充分利用政治課的功能，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常T發(fā)“缺陷生”參與的欲望

高二時我班轉(zhuǎn)來了一個叫李成的體育高材生，因他與明星同名，故也被冠以“大鐵?！钡姆Q號，李成同學(xué)喜歡體育，但上課對他是一種難耐的“煎熬”，所以課堂上狀況不斷，成為老師們頭疼的一個學(xué)生，怎么辦？我進(jìn)行了家訪，在與他母親的溝通中我發(fā)現(xiàn)了他的另一個優(yōu)點(diǎn)，每到春節(jié)的時候，他總要參加村里組織的“花燈”隊，唱“蓮花鬧”很出色，了解到這個情況后，我有了主意。在講《文化的作用》時，我看看昏昏欲睡的李成，開課就用蓮花鬧的調(diào)子哼起了江口小調(diào)，也許是太差的緣故，李成猛然掙大了雙眼，大聲說：“老師，你唱錯了”。我佯裝生氣，說“那你來一首”，“來就來”！他馬上就唱了起來，確實(shí)很好聽，教室里響起了熱烈的掌聲，我也由衷地說：“李成，這是我聽到的最好聽的地方文化，你真的太棒了”！李成的臉紅了，那節(jié)課他聽得相當(dāng)認(rèn)真，下課后，我又趁熱打鐵，為他輔導(dǎo)了下節(jié)課的內(nèi)容，慢慢地，“缺陷生”變了，上課喜歡參與了，變得愛政治課了，變得愛文科了。

總而言之，缺陷生轉(zhuǎn)化工作不但是一項(xiàng)難度和要求都較高的工作，而且是一項(xiàng)長期的工作。教育人員特別是班主任和政治教師一定要在心底確立缺陷生和優(yōu)秀生同等重要的正確觀念，依據(jù)實(shí)際情況，充滿愛心與恒心來開展缺陷生的轉(zhuǎn)化工作。另外，還要注重勇于創(chuàng)新，充分運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和手段來幫助缺陷生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提升缺陷生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際效果。

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[3]林偉民，候建成.活力課堂2012.endprint