初中英語詞匯教學(xué)教什么

楊秀芳

摘要：初中英語詞匯教學(xué)重現(xiàn)初中英語課堂，但許多英語教師對詞匯教學(xué)的內(nèi)容不明確，本文通過分析英語教學(xué)目標和英語語言特點，闡述了英語詞匯教學(xué)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：拼讀；拼寫；詞義；詞性；詞形變化；固定搭配

中學(xué)英語教學(xué)是在摸索中向前發(fā)展的。義務(wù)教育階段，英語課程的總目標是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進學(xué)生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。語言技能和語言知識都是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，是重中之重，然而在早些年的中學(xué)英語教學(xué)中，我們一直強調(diào)注重英語聽說讀寫等方面的技能，淡化語言知識的教學(xué)，尤其是詞匯教學(xué)幾乎被擠出了英語課堂。許多英語教師對新單詞的處理是課前帶讀，課后聽寫小測，課堂上是不教單詞的，而在單詞方面對學(xué)生的要求就會讀、會寫、懂中文意思即可。其實本人認為這處理英語詞匯是非常不利于學(xué)生對英語語言的理解和學(xué)習(xí)的，很難讓學(xué)生形成綜合語言運用能力。近幾年來，在諸多英語一線教學(xué)教師的教學(xué)實踐中，詞匯教學(xué)的缺失所帶來的不足慢慢顯現(xiàn)出來，曾經(jīng)被忽略得很徹底的英語詞匯教學(xué)逐漸在課堂45分鐘內(nèi)出現(xiàn)了，越來越多的英語教師意識到詞匯教學(xué)的重要性，開始重視新單詞的教學(xué)。關(guān)于詞匯教學(xué)的探討、研究和策略日趨重要。 然而， 許多英語教師對于新單詞的教學(xué)仍是一片茫然，對新的英語單詞要教什么，怎么教，教到什么程度把握不好，因此，本人就新英語單詞的教學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

《英語課程標準》五級目標（即初中畢業(yè)目標）中對詞匯目標的描述如下：

1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式。2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。 3.運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等。4.學(xué)會使用1500-1600個單詞和200-300個習(xí)慣用語和固定搭配。

結(jié)合《英語課程標準》的五級目標，本人認為對要求四會的單詞在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾方面：

一、單詞的拼讀和拼寫。

學(xué)習(xí)新單詞首先要讓學(xué)生會讀會寫懂其義，所以在新單詞教學(xué)中分析如何拼寫單詞和單詞的拼讀規(guī)則是必不可少的，這有助于學(xué)生更好地記住新單詞。

二、單詞的詞義。

學(xué)生學(xué)新單詞如果只會讀會寫卻不知其義，那等于沒學(xué)。教新單詞通過各種教學(xué)手段讓學(xué)生懂得單詞的意思是單詞教學(xué)的主要內(nèi)容，尤其要注意多義詞和同形異義詞。例如：教free 這個詞時，除了讓學(xué)生記住“自由的；空閑的”這兩個意思外，還得告訴學(xué)生free還有“免費的”之意，以免學(xué)生在閱讀中碰到不解其義。而初中常見的同形異義詞，如bank銀行/堤岸；ball球/舞會；bear熊/負擔(dān)；fan扇子/粉絲；light輕的/光；last最后的/持續(xù)，等作為新單詞教時應(yīng)該提醒學(xué)生注意，這樣可以適當?shù)販p少學(xué)生閱讀障礙，也可詞匯教學(xué)增加些趣味性。此外，與新單詞相關(guān)的同義詞/近義詞和反義詞如果有必要，還是要講的，這可幫忙學(xué)生更好地記憶單詞和擴充詞匯量。

三、單詞的詞性。

本人認為記住一個單詞的詞性在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的，了解單詞的詞性才會運用單詞。我們漢語的語義通常是通過字詞直接表達，句子結(jié)構(gòu)形散而神不散，句式靈活，同一個字或詞在不同的句子中的詞性不同，所以我們漢語對詞性的要求不嚴格；而英語的語義是通過完整而嚴謹?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)來體現(xiàn)的，單詞的詞性決定了單詞在那完整而嚴謹?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)中充當什么成分，放在什么位置，不能根據(jù)意思隨便用。英語語法基本上都和詞性相關(guān)，掌握單詞的詞性是學(xué)習(xí)英語語法的關(guān)鍵，如果不了解單詞的詞性，即使把單詞記住了，也不會運用單詞，寫不出正確的句子。例如，有些學(xué)生會寫：I by bike to school.或I instead him to play the game .這樣錯誤的句子，所以，要學(xué)會運用單詞，學(xué)會英語，必須知道單詞的詞性，在教授新單詞時，一定要讓學(xué)生明確記住單詞的詞性，并舉例說明新單詞在正確句子中可以充當?shù)某煞郑谄綍r教學(xué)中也要讓詞性深入學(xué)生的心?？梢哉f，懂得了單詞的詞性才算是真正掌握了單詞。

四、詞形變化和同根詞。

學(xué)習(xí)一個新單詞要熟悉其詞形變化和其同根詞。詞形變化與語法相關(guān)，英語的語法很大程度上是依賴單詞的詞形變化體現(xiàn)出來的。詞形變化包括名稱/代詞的單復(fù)數(shù)、動詞的各種形式、形容詞/副詞的比較等級等，在不同的語法環(huán)境下，單詞的的形式各有不同，為避免在運用單詞時犯語法錯誤，寫錯形式，我們教師有必要在教新單詞時，讓學(xué)生掌握相關(guān)的詞形變化，尤其是特殊變化，如：sheep 單復(fù)數(shù)同形；child -children ； lie-lying ； hurt-hurt ； ill-worse-worst 等。講新單詞的同根詞是為了讓學(xué)生熟悉構(gòu)詞法，并根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞擴充詞匯量，更好地理解掌握好單詞。如：教success 時，可以補充successful，successfully， succeed ； 教happy 時，可以補充happily， happiness， unhappy， 這樣學(xué)生可以記憶一連串的單詞， 省時省力記得牢，且通過比較更能熟記單詞的詞匯、用法。

五、固定搭配和特殊用法。

部分單詞有固定搭配或特殊用法，在教新單詞時，是必然涉及的，并且要讓學(xué)生熟記掌握能運用。因為單詞的固定搭配或特殊用法一向是教師教新單詞的重要內(nèi)容，學(xué)生掌握的重點，考試的考點，不會被忽略。所以，毋庸贅言，大家都清楚固定搭配和特殊用法是新單詞教學(xué)中主要內(nèi)容之一。

總之，詞匯教學(xué)不僅是要學(xué)生會讀會寫懂其義，還要教會學(xué)生如何運用單詞，能通過學(xué)習(xí)新單詞更好地發(fā)現(xiàn)理解英語的語言特點和規(guī)律，從而提高學(xué)生綜合運用英語能力。

參考文獻：

[1]《英語課堂標準》（2011年版）endprint