把課堂“翻”過來的微課體驗

摘要：“翻轉(zhuǎn)課堂”與”微課”打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以全新的教學(xué)方式改變著現(xiàn)代教育的關(guān)系，通過翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)實現(xiàn)課堂的單獨輔助教學(xué)與美術(shù)課的鑒賞+手工制作教學(xué)研究。本文以浙版的小學(xué)美術(shù)鑒賞課為例節(jié)選其中一節(jié)，配合小學(xué)美術(shù)工藝課為基礎(chǔ)把“翻轉(zhuǎn)課堂”形式融入微課教學(xué)中去，以全新的工藝實踐手段配合現(xiàn)代教學(xué)中的新起點。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；微課；中美術(shù)鑒賞課

在數(shù)據(jù)化的時代下，信息技術(shù)已經(jīng)不在停留在單一的娛樂與社會應(yīng)用上。而以微課為前提下的教學(xué)形式在逐漸的發(fā)展中，其微課教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代教育的主流方向，新時期下的微課教學(xué)以錄制視頻的形式把美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容通過微課的形式，展現(xiàn)在教育教學(xué)的第一線。在教育改革的熱潮下把“翻轉(zhuǎn)課堂”作為當(dāng)下信息技術(shù)與教育教學(xué)模式下的新形式，體現(xiàn)在數(shù)據(jù)化下帶來的好處。”翻轉(zhuǎn)課堂“又叫做顛覆課堂、反轉(zhuǎn)課堂，主要是教師通過錄制本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，把課堂教學(xué)的內(nèi)容變成視頻教學(xué)，學(xué)生通過多媒體與教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到困難與難點的地方進(jìn)行保留，之后回到課堂上與教師進(jìn)行面對面的溝通，以自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主的一種全新的教學(xué)新形式。

一、基于微課下的傳統(tǒng)教學(xué)模式的新思路

本次論文的研究思路在于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用不僅帶動了小學(xué)美術(shù)欣賞學(xué)科教學(xué)水平的進(jìn)步， 更改變了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，微課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂成了小學(xué)美術(shù)教育中最受學(xué)生青睞的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以傳道授業(yè)解惑為主，重點在于教師面對面的知識教授，教師在僅有的課上45分鐘上把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，但是學(xué)生的理解能力是參差不齊的，學(xué)生在課下作業(yè)中把所學(xué)的知識進(jìn)行理解、吸收到熟練掌握，這個過程中往往會遇見很多的問題與難點的不理解的地方，此時教師很難在學(xué)生邊上進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助，教師的不在場使得學(xué)生在吸收與內(nèi)化的量上產(chǎn)生分歧與不等。

二、微課支撐下美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃

微課教學(xué)方式是小學(xué)美術(shù)鑒賞與制作課的真正實效手段，要想它在提高學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)上起到積極作用，摸索出適合小學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，這對小學(xué)課堂的教學(xué)起到非常關(guān)鍵的作用。因此，結(jié)合所學(xué)專業(yè)與實踐經(jīng)驗，以xx市的小學(xué)課堂為研究對象，提出了《基于微課支撐下的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)研究》這一研究方案。

2.以浙版的小學(xué)美術(shù)鑒賞課為例---家鄉(xiāng)的古塔

（一）教材分析

本單元是美術(shù)鑒賞+手工制作的入門課程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要是通過對一些有代表性的 不同歷史時期的古塔建筑作品進(jìn)行欣賞，掌握歷史的文化知識。然后開始對紙版畫的制作過程。本課程以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)建筑文化為主，加之以紙版畫的工藝學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化。

2.學(xué)習(xí)用紙版畫的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的古塔，提高造型能力。

3.激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，學(xué)會從多角度多層面鑒賞美術(shù)作品。

（三）教學(xué)思路：

這節(jié)課要主要目的是了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化與制作紙版畫。本課圍繞《家鄉(xiāng)古塔》這件作品而展開。通過微課教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，再通過比較生動的語言描述。本節(jié)課重點分為兩個章節(jié)，第一章節(jié)是微課教學(xué)展示，通過課下制作的視頻，在視頻中對《家鄉(xiāng)古塔》以及相關(guān)的本課階段采用什么形式來欣賞祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現(xiàn)了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。，微課自主學(xué)習(xí)中以不同時期的作品和藝術(shù)家的表現(xiàn)風(fēng)格與現(xiàn)實意義進(jìn)行相關(guān)的講解。

第二章，“翻轉(zhuǎn)課堂+手工制作”輔助為主，把教學(xué)重點放在輔助學(xué)生如何理解本節(jié)課所教授的古塔的建筑特點與 掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現(xiàn)。方法上，通過與學(xué)生面對面的交流，促使學(xué)生提出問題、解決問題、轉(zhuǎn)化知識、消化學(xué)習(xí)內(nèi)容為主。另外在交流的過程中給教會學(xué)生制作古塔紙版畫的工藝技術(shù)，使學(xué)生通過比較的方法來認(rèn)識紙版畫作品的創(chuàng)作過程和藝術(shù)理念，傳播我國古塔的建筑特點與紙版畫的制作方法，促使學(xué)生掌握不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式和培養(yǎng)傳統(tǒng)建筑文化知識。

（四）研究主題：

本次研究的主題是家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化的欣賞途徑，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鑒賞古塔的作品和制作簡單的古塔形式的方式，解讀《家鄉(xiāng)的古塔》中不同的古塔作品中的視覺情感與家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵。更是通過微課的形式使得學(xué)生在新的教育教學(xué)模式下，感受到不同的藝術(shù)教學(xué)新手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把制作課和欣賞課相結(jié)合，教師與學(xué)生面對面交流中引導(dǎo)學(xué)生爭取的學(xué)習(xí)取向，促進(jìn)學(xué)生對于本節(jié)課知識的轉(zhuǎn)化與吸收。

（五）教學(xué)方法

教學(xué)中以第一節(jié)“微課"教學(xué)為主，第二節(jié)“翻轉(zhuǎn)課堂+手工制作”輔助為主。采用微課、師生交流、學(xué)生討論（智力大比拼）、提出問題（制作過程）、組織解決問題（作品展示）等方法幫助學(xué)生突破以往簡單化的欣賞模式，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及課題內(nèi)容的重點、難點，適當(dāng)?shù)倪x用多媒體等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)審美美術(shù)課的興趣，擴展教學(xué)時空，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課程資源，增強教學(xué)效果。

（六）教學(xué)重難點

教學(xué)重點： 欣賞不同時期的古塔建筑特點，

教學(xué)難點： 紙版畫的制作過程

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教材，微課，紙版畫工具

（七）課后拓展

1.學(xué)生通過微課的形式學(xué)習(xí)到本節(jié)課知識點，而后通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式與教師進(jìn)行手工制作的交流。

2.教師提出制作的紙版畫作品促使學(xué)生在此通過本節(jié)課的知識點進(jìn)行實踐操作，以提高學(xué)生在本節(jié)課的內(nèi)化水平。

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[3]教育部 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]北京：北京師范大學(xué)出版集團， 2012.

[4]中國教育報：佛山市的“微課”——課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)更加簡約高效.

作者簡介：鄭曉靜（1987.07）女，籍貫：文成，單位：瑞安市第三實驗小學(xué)，職稱：小學(xué)一級，職務(wù)：教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)。endprint