小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握方式

梁遠(yuǎn)高

【摘 要】重點(diǎn)與難點(diǎn)知識都是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的客觀存在，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中重點(diǎn)與難點(diǎn)的概念，并從四個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；重點(diǎn)難點(diǎn)；把握方式

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著極強(qiáng)的抽象性與系統(tǒng)性，各類知識有機(jī)構(gòu)成完善的知識體系，如果其中一個(gè)重點(diǎn)或者難點(diǎn)知識，學(xué)生沒有把握，就會(huì)影響其整體知識的構(gòu)建，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識的傳授，還要把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)。

一、從全局角度把控重點(diǎn)與難點(diǎn)

要把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，必須要搞清楚什么是重點(diǎn)、什么是難點(diǎn)，只有掌握這一問題，教學(xué)活動(dòng)才能夠具備針對性。教學(xué)重點(diǎn)，就是教學(xué)內(nèi)容中具有突出地位的教學(xué)內(nèi)容，在后續(xù)的知識點(diǎn)中，應(yīng)用十分廣泛，如各種法則、概念、策略、性質(zhì)等；難點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與知識知識來看，多數(shù)學(xué)生理解起來都存在困難的知識。重點(diǎn)是客觀存在的，而教學(xué)重點(diǎn)則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，主觀存在，作為教師，必須要明確具體的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識。

首先，把握教材，處理好各類知識點(diǎn)的聯(lián)系。教材是重點(diǎn)和難點(diǎn)的起源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重點(diǎn)依據(jù)，作為教師，要深入研讀教材，挖掘出教材中的核心知識點(diǎn)，從全局上把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，這樣才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

其次，根據(jù)學(xué)生具體情況來確定重點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，他們的生活背景不同，學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力都有所差異，因此，我們必須要了解每個(gè)班級學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，嚴(yán)格按照因材施教的原則開展教學(xué)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，建立成長備案，查看學(xué)生的知識接收能力與學(xué)習(xí)變化，滿足每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、注重?cái)?shù)學(xué)知識之間的遷移

每一個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間，都不是獨(dú)立存在的，而是具有客觀的聯(lián)系，如果將其割裂開來，數(shù)學(xué)課堂無疑是低效的，也會(huì)影響學(xué)生的知識掌握情況。小學(xué)階段的認(rèn)知活動(dòng)是一個(gè)從簡到繁的過程，需要基于特定的知識基礎(chǔ)上，要幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，必須要注重?cái)?shù)學(xué)知識的遷移。新知識的教學(xué)要以舊知識作為基礎(chǔ)，找到兩者的銜接之處，促進(jìn)知識之間的遷移，有了以往學(xué)習(xí)過的知識作為鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易得多。

如，在關(guān)于《平行四邊形面積》的教學(xué)中，其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是面積的推導(dǎo)，在學(xué)習(xí)時(shí)，可以先復(fù)習(xí)長方形、三角形面積求解方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，看平行四邊形與自己以前學(xué)習(xí)過的哪個(gè)圖形相似，將其轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)過的一個(gè)圖形。經(jīng)過對比與分析后，學(xué)生就可以知道，平行四邊形與自己以前學(xué)習(xí)過的長方形有著很多相似之處，這樣推導(dǎo)起來就變得更加容易了，教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)也得到了很好的突破。

三、借助多媒體突破難點(diǎn)與重點(diǎn)知識

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的生機(jī)，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)課堂中粉筆+教材+黑板的教學(xué)模式，將知識點(diǎn)用形象趣味的視頻、圖片、聲音、文字來展示出來，讓學(xué)生的各類感官都可以參與進(jìn)來，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，將靜止的圖象生動(dòng)形象的為學(xué)生展示出來。如，在關(guān)于《長方體旋轉(zhuǎn)》這一課的教學(xué)中，可以利用多媒體播放關(guān)于長方體展開的樣子，讓學(xué)生認(rèn)識到，一個(gè)長方體是由六個(gè)面組成的，且這六個(gè)面之間是兩兩相對的，這樣，學(xué)生就會(huì)對這一圖形形成全面的認(rèn)識，更好的解決了難點(diǎn)和重點(diǎn)知識，鍛煉了學(xué)生的空間思維能力，讓他們不再懼怕幾何知識。

四、利用生長點(diǎn)來解決重點(diǎn)與難點(diǎn)

實(shí)施證明，任何一個(gè)新知識的產(chǎn)生，都有著一定的知識生長點(diǎn)，新知識和就知識之間，有著一些相似之處，在教學(xué)時(shí)，要突出兩者之間的“共同點(diǎn)”與“連接點(diǎn)”，在講解時(shí)，注意與學(xué)生已有的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起自己頭腦中的認(rèn)知概念，以此來更好的理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如，在《平均分》的教學(xué)中，可以提前準(zhǔn)備一些物品，將其平均分為數(shù)份，讓學(xué)生參與到“平均分”的具體實(shí)踐中，最后，讓學(xué)生采用不同的練習(xí)方法，強(qiáng)化對相關(guān)知識點(diǎn)的理解。

此外，在日常教學(xué)中，要重視對比，利用類比和分析來辨析容易混淆的知識點(diǎn)，避免新知識的學(xué)習(xí)對原有知識產(chǎn)生干擾。例如，在《化簡分》的教學(xué)中，可以與《求比值》進(jìn)行對比，前者是為了得到整數(shù)比，而后者可以寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這樣對比下來，學(xué)生就很容易理解了。作為教師，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，有大量的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，關(guān)于重點(diǎn)與難點(diǎn)知識的教學(xué)，并非是一成不變的，在日常教學(xué)中，我們要留心觀察，在備課方面多動(dòng)腦筋，鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的具體情況把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)提問，找到解決重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的關(guān)鍵點(diǎn)。

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