應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式探討

馬少康

摘要：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)門類各專業(yè)的八門共同核心課程之一，具有十分重要的理論教學(xué)意義。伴隨著高校教育改革以及國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才需求的提升，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論功底，更重要的是提高學(xué)生分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力，特別是在培養(yǎng)金融人才方面具有獨(dú)特的價(jià)值。本文在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)開展的必要性的基礎(chǔ)上，指出了當(dāng)前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并就應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的模式展開研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0141-02

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)開展的必要性

1.實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的必然要求。國(guó)家的進(jìn)步發(fā)展使得其對(duì)應(yīng)用型人才的需求量進(jìn)一步加大，高校作為向國(guó)家輸送人才的端口，在新時(shí)代背景下，要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才需求的變化，適時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬拍Ｊ揭约芭囵B(yǎng)方式，使培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的需求，增強(qiáng)高校畢業(yè)生的求職信心，尤其是在應(yīng)用型本科院校，在高校內(nèi)注重計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用型人才更具實(shí)際的教學(xué)意義。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的，只有通過實(shí)踐教學(xué)并培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

2.順應(yīng)高校新課程改革的必然要求。21世紀(jì)，我國(guó)高校為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化對(duì)于人才需求狀況的變化進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。其中在針對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革時(shí)就明確表示，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性并重的學(xué)科，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科教學(xué)中光靠教師課堂中理論知識(shí)的教授顯然不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，這種重理論培養(yǎng)模式下產(chǎn)生的高校畢業(yè)生往往與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)，華而不實(shí)。因此，只有在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中融入相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，才能不斷滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求、滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求、滿足新課改對(duì)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的改革要求。從這樣的觀點(diǎn)出發(fā)，在應(yīng)用型本科院校開展計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)是順應(yīng)高校新課程改革的必然要求。

3.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才的必然要求。新時(shí)代背景下，無(wú)論是國(guó)家還是企業(yè)對(duì)于高水平金融人才的需求量都大大提升，尤其是兼具數(shù)理分析技能的復(fù)合型人才。但就當(dāng)前國(guó)家對(duì)于金融人才的需求情況而言，高水平人才的儲(chǔ)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，部分高校畢業(yè)生雖然畢業(yè)于金融專業(yè)，但由于教學(xué)體系以及課程設(shè)置的原因，使他們的實(shí)踐能力相對(duì)較弱，不能與社會(huì)需求相接軌。尤其是隨著我國(guó)對(duì)外開放力度的進(jìn)一步加大，所面臨的金融環(huán)境也較之前更為復(fù)雜多變，并且時(shí)常會(huì)受金融風(fēng)暴的影響。這樣的背景下，在高校進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)時(shí)更要加強(qiáng)數(shù)理分析技能的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐教學(xué)掌握能與社會(huì)發(fā)展相接軌的實(shí)踐知識(shí)，使他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠服務(wù)于社會(huì)。

二、當(dāng)前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問題分析

1.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)欠缺。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)所面臨的首要問題就是欠缺相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。由于傳統(tǒng)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)多是采用理論授課的方式進(jìn)行，因此，當(dāng)前高校內(nèi)很少有專門的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，這種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括企業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以及高校內(nèi)部有關(guān)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)大型計(jì)算軟件的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這兩方面的缺失導(dǎo)致高校內(nèi)部的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)只是停留在口頭號(hào)召上，而并未真正落實(shí)到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中去。究其原因，在于許多高校由于資金限制阻礙了其實(shí)驗(yàn)室的建立，此外，與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)間缺乏長(zhǎng)期有效的合作伙伴關(guān)系也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏企業(yè)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的重要原因之一。

2.實(shí)踐教學(xué)方法較為單一。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)也引進(jìn)了許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與教育理念，但盡管如此，高校內(nèi)在進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)時(shí)并未充分挖掘這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)課堂中的重要作用，教育理念也較為單一和陳舊，仍是沿用傳統(tǒng)的“教—學(xué)”模式。此外，最主要的是教師在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中過分偏重理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)意義，并未將行之有效的教學(xué)手段以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去，造成了資源的極大浪費(fèi)。

3.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的師資薄弱。教師是實(shí)施計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。但就當(dāng)前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的師資狀況而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的要求。主要表現(xiàn)在：首先，就是高校內(nèi)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教師多是偏向理論型的高校教師，實(shí)踐教學(xué)能力不足；此外，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門需要大量數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的科目，但是歷史上許多高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)并未開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科，因此，當(dāng)前高校內(nèi)的許多經(jīng)濟(jì)學(xué)教師數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力有限，并不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐操作。

4.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中忽視了軟件的教學(xué)應(yīng)用。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門需要龐大數(shù)學(xué)運(yùn)算量的學(xué)科，因此，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中必不可少的要用到許多計(jì)算軟件輔助求解。但在當(dāng)前的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，許多教師并不具備相應(yīng)計(jì)算軟件的實(shí)際操作能力，更多的教師偏向理論教學(xué)；此外，許多高校缺乏必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，這也導(dǎo)致了高校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件應(yīng)用平臺(tái)的缺乏。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式研究

1.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建立。為了有效地開展計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，首先應(yīng)建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。這種教學(xué)平臺(tái)的建立主要包含校內(nèi)與校外兩部分，校內(nèi)部分主要包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件實(shí)驗(yàn)室的建立，通過實(shí)驗(yàn)室的建立為學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué)理論以及專業(yè)能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)；另一方面，就是校外計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立，應(yīng)用型高校要加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)企業(yè)的合作意識(shí)，通過建立校企合作機(jī)制，為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生提供一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使高校的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)真正能夠與社會(huì)接軌，使高校學(xué)生通過校外實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)真正了解到社會(huì)對(duì)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的能力需求。

2.在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是高校經(jīng)管類專業(yè)課常用的一種教學(xué)方法，通過在教學(xué)中采用與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生們?cè)诜治霭咐幕A(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。在高校內(nèi)開展計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例教學(xué)主要可以從以下幾個(gè)方面開展：首先，是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)典案例講解，通過這些經(jīng)典案例，可以幫助學(xué)生們將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深他們對(duì)于自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用去向；另一方面，就是在課堂中引用與金融方面相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用范圍的了解。

3.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的加強(qiáng)。師資隊(duì)伍的加強(qiáng)也是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式探索中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中扮演著重要的角色地位，因此，不僅要求高校的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教師具備計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)，還要能夠輔助學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)、具備計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件的操作能力；與此同時(shí)，還要求高校的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教師要深入企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求狀況。此外，高校內(nèi)部也要對(duì)外招聘具有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”人才；再者，高校還可聘請(qǐng)相關(guān)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專家來(lái)校以講座的形式開展教學(xué)活動(dòng)。

4.在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)軟件工具的應(yīng)用。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門對(duì)運(yùn)算能力要求較高的學(xué)科，因此，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常需要用到相關(guān)的計(jì)算軟件，諸如EVIEWS、SPSS等，都是常用的統(tǒng)計(jì)操作軟件。掌握這些軟件的操作，對(duì)于提高大學(xué)生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力至關(guān)重要。尤其是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于應(yīng)用型人才需求的上升，使得企業(yè)更加需要這種具備數(shù)理分析能力的人才。在這樣的背景下，高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，將培養(yǎng)學(xué)生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件操作能力納入高校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的一部分。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：Econometrics is one of the eight common core courses in economics，which is of great significance in theoretical teaching. With the reform of higher education and the rising demand of applied talents，the teaching of econometrics is not only to train students with a solid theoretical foundation，but also to improve the ability of students to analyze the actual economic problems，especially in the training of financial personnel has a unique value. On the basis of the necessity of practical teaching of econometrics under the goal of applied talents training，the author pointed out the problems existing in the teaching of econometrics，and study on the training mode of econometric practice teaching under the goal of expansion application talents.

Key words：econometrics；applied talents；practical teaching