大學(xué)生就業(yè)能力提升平臺建設(shè)研究

摘 要：現(xiàn)階段，很多大學(xué)生面臨“就業(yè)難”的問題，而社會工作單位卻苦于找不到理想的人才。為了打破“大學(xué)生畢業(yè)就是失業(yè)”這種尷尬局面，各個高校必須擔(dān)負(fù)起主要的社會責(zé)任，打造大學(xué)生就業(yè)能力提升平臺，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會競爭力，為社會就業(yè)崗位輸入復(fù)合式—技能型人才，緩解社會就業(yè)問題?；诖耍疚木痛髮W(xué)生就業(yè)能力提升平臺建設(shè)進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)能力 提升平臺

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0030-01

1 大學(xué)生就業(yè)能力提升平臺建設(shè)重要性

隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，我們不難發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生的數(shù)量急劇增長。其已經(jīng)不再是“天之驕子”或者深受老板們器重的人才，似乎已經(jīng)成為“俯首皆是”的普通人群中的一員。與此同時，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題也愈來愈嚴(yán)重。大學(xué)生就業(yè)難又引發(fā)了一系列的社會問題，也使得社會出現(xiàn)了“讀書無用論”的言論。黨和國家要高度重視大學(xué)生就業(yè)問題，建設(shè)提升大學(xué)生就業(yè)能力的平臺，引導(dǎo)社會形成“尊重知識、尊重人才”的社會風(fēng)氣，尤其是對于來自貧困地區(qū)的大學(xué)生，大學(xué)是其改變命運(yùn)的一種渠道，只有真正改變其就業(yè)的問題，才能夠讓學(xué)生的讀書意識越來越濃厚，才能夠讓其施展自己的才華。做好大學(xué)生就業(yè)能力的提升同時也能夠更好地為社會輸送人才，能夠有效解決因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)難所造成的各種社會問題，真正讓大學(xué)生人才發(fā)揮其才能，讓其成為社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)騰飛的重要推動力，讓社會得以和諧發(fā)展。

2 構(gòu)筑綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺，大力提升大學(xué)生就業(yè)競爭力

2.1 構(gòu)建多學(xué)科課程平臺，培養(yǎng)“復(fù)合型”人才

多學(xué)科課程是建設(shè)大學(xué)生就業(yè)能力提升平臺的基礎(chǔ)和前提，高校與教師隊伍要高度重視多學(xué)科課程平臺的建構(gòu)過程，為學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識。筆者建議各大高校從以下幾個方面構(gòu)建多學(xué)科課程平臺：首先，高校必須充分認(rèn)識到當(dāng)下社會所需的人才標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，使其不斷與社會人才市場機(jī)制相適應(yīng)，始終堅持提升人才質(zhì)量水平；其次，要靈活制定人才培養(yǎng)計劃，為了使得多學(xué)科課程構(gòu)建十分順利，高校切忌不可過于重視學(xué)院和專業(yè)學(xué)科之間的界限；第三，不斷優(yōu)化和合理配置教學(xué)資源，通過多種渠道夯實(shí)基礎(chǔ)知識，形成動態(tài)開放的系統(tǒng)化交叉課程平臺；第四，高校要牢牢樹立起“培養(yǎng)出復(fù)合式-技能型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，整體提升大學(xué)生的綜合就業(yè)素質(zhì)，設(shè)置人文、社會科學(xué)以及自然科學(xué)等多種類別的課程作為基礎(chǔ)平臺課程；第五，增設(shè)發(fā)展學(xué)生個性的選修課程，其學(xué)科建設(shè)不僅豐富學(xué)生的課余生活，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。另外，高校要修改學(xué)生的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，高校要培養(yǎng)的不是“考試的機(jī)器”，而是能夠?yàn)樯鐣?chuàng)造價值的人才。構(gòu)建多學(xué)科課程平臺，實(shí)現(xiàn)社會崗位用人標(biāo)準(zhǔn)與高校人才培養(yǎng)計劃相融，使學(xué)生畢業(yè)后能夠從容應(yīng)對各種職業(yè)，實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)。

2.2 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺，提升實(shí)踐應(yīng)用能力

目前，大學(xué)生在高校學(xué)到的普遍為專業(yè)理論，這雖然能夠滿足社會崗位的一定需求，但是依然無法達(dá)成社會崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐能力，已經(jīng)日漸成為大學(xué)生在就業(yè)崗位上實(shí)現(xiàn)價值的核心競爭力。為了實(shí)現(xiàn)高校的培養(yǎng)人才計劃適合社會就業(yè)崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)，就要全面提升畢業(yè)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，順利實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的過渡，必須要構(gòu)建校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺。要想構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺，提升實(shí)踐應(yīng)用能力，高校必須要與企業(yè)建立起一體化的實(shí)踐教學(xué)平臺體系，在這一體系中，要聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員作為師資力量的重要一部分。導(dǎo)師要始終堅持“互動探究式”的授課模式，鼓勵學(xué)生自主制定設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計劃，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；其次，要定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，開辦企業(yè)內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)課堂，實(shí)驗(yàn)課堂的創(chuàng)建，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，既可以合理利用企業(yè)的資源，又給予了學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)行的工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)的理性認(rèn)識，清楚了解到企業(yè)對于新員工的要求和用人標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)生做好就業(yè)前的應(yīng)對準(zhǔn)備。另外，企業(yè)可以聯(lián)合高校開展實(shí)訓(xùn)活動，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者作為比賽活動的裁判者，使得學(xué)生充分參與到項(xiàng)目實(shí)踐中去，真正能夠?qū)W有所成，不斷獲得實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

2.3 構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃平臺，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力

目前，大部分高校都將大學(xué)生職業(yè)就業(yè)規(guī)劃作為必修課予以開設(shè)，職業(yè)規(guī)劃教育可以喚醒大學(xué)生的職業(yè)意識，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，督促學(xué)生早日制定職業(yè)規(guī)劃。但是與發(fā)達(dá)國家相比，我國高校制定的職業(yè)規(guī)劃教育尚且不夠成熟，尚未形成一整套完整的職業(yè)規(guī)劃教育模式。因此，高校必須要構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，將職業(yè)規(guī)劃意識貫穿于學(xué)生大學(xué)教育的始終，從而大大提升學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，高校要負(fù)責(zé)建立起專門的學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的專門負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，合理統(tǒng)籌職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)工作，制定完善的就業(yè)指導(dǎo)管理制度；其次，高校要建立起“導(dǎo)師—企業(yè)技術(shù)人員”之間相互合作的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，針對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的困惑一一進(jìn)行解答；另外，高校要從大學(xué)新生抓起，導(dǎo)師要結(jié)合市場未來的發(fā)展方向以及崗位需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立起適合自身的職業(yè)目標(biāo)，最大化實(shí)現(xiàn)自身的社會價值。

3 結(jié)語

就業(yè)能力的提升是學(xué)生能力體現(xiàn)的一種方式，是學(xué)生未來更好生活的一種保障。教師要對學(xué)生就業(yè)能力的提升予以高度重視，通過提升平臺的構(gòu)建，讓學(xué)生的就業(yè)能力予以提高，讓學(xué)生對于當(dāng)前的就業(yè)市場予以了解，為學(xué)生未來的更好就業(yè)和生活夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：程波（1984-），男，漢族，籍貫：山東省鄆城人，學(xué)歷：碩士研究生學(xué)歷，助教職稱。主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。