應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式探析

楊軍+孫寶民

摘要： 應(yīng)用型本科大學(xué)生長于工程、技術(shù)和技能，他們的創(chuàng)業(yè)不同于研究型大學(xué)生的知識(shí)型創(chuàng)業(yè)，也不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的技術(shù)、技能訓(xùn)練，因此他們的創(chuàng)業(yè)模式可以通過團(tuán)隊(duì)合作、平臺(tái)構(gòu)建、技能轉(zhuǎn)化等形式從事傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)。

Abstract： Applied undergraduates are good at engineering， technology and skills. Their entrepreneurship is different from the knowledge-based entrepreneurship of research-oriented college students， and is also different from the technical and technical training of vocational and technical colleges. Therefore， they can engage in traditional industries， the Internet， and "Internet+" business entrepreneurship through teamwork and platform construction， skills conversion and other forms.

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；大學(xué)生

Key words： applied undergraduate；entrepreneurial innovation；college students

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）20-0159-03

0 引言

應(yīng)用型本科是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，現(xiàn)階段一般包括所有的本科第二批、本科第三批錄取院校。教育部于2014年3月明確提出：全國普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型本科院校要占高?？倲?shù)的50%。為進(jìn)一步推動(dòng)高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，2015年國家發(fā)改委啟動(dòng)了“十三五”應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合發(fā)展工程，并于2016年3月共計(jì)審批了100所應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合高校，每所高校中央預(yù)算內(nèi)投資將達(dá)到1億元。2017年3月23日，廣州日報(bào)公布了2017全國應(yīng)用型大學(xué)排行榜的“TOP800”名，很多應(yīng)用型地方本科院校都榜上有名。因此，未來幾年，大學(xué)生將有一大批是就讀應(yīng)用型本科院校，在大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻的全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大形勢下，結(jié)合應(yīng)用型高校特點(diǎn)探索切實(shí)可行的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式也顯得尤為重要。

1 應(yīng)用型本科大學(xué)生的基本素質(zhì)

根據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的培養(yǎng)要求，應(yīng)用型本科大學(xué)生應(yīng)掌握基礎(chǔ)的核心知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，能在一線崗位完成技術(shù)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，能通過分析問題解決工作中的技術(shù)問題。按照應(yīng)用層次將這類人才分為工程型、技能型、技術(shù)型三類。

1.1 工程型應(yīng)用人才 工程型應(yīng)用人才主要從事方案設(shè)計(jì)、圖紙繪制，他們的主要任務(wù)是將自己的專業(yè)理論、專門知識(shí)和基本的技能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品設(shè)計(jì)或工程設(shè)計(jì)。他們首先要了解基本的技術(shù)要領(lǐng)，熟悉設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)的路徑和方法，并且能夠創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。

1.2 技術(shù)型應(yīng)用人才 技術(shù)型應(yīng)用人才則是將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，將產(chǎn)品的系列開發(fā)、生產(chǎn)管理和經(jīng)營決策結(jié)合起來，完成從圖紙到產(chǎn)品轉(zhuǎn)化過程中的相應(yīng)技術(shù)工作。

1.3 技能型應(yīng)用人才 技能型應(yīng)用人才則是靠自己扎實(shí)熟練的操作技能將技術(shù)型人才設(shè)計(jì)的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)，并能夠解決實(shí)際操作中遇到的相應(yīng)問題。

應(yīng)用型本科大學(xué)生應(yīng)區(qū)別于?？茖W(xué)生，他們不僅要有過硬的應(yīng)用能力，還要有一定的知識(shí)深度，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要有強(qiáng)勁的后期發(fā)展，不僅能深入操作實(shí)踐，還要有創(chuàng)新能力，能夠分析并解決實(shí)際應(yīng)用中的一般問題，能夠?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行二次開發(fā)。同時(shí)，應(yīng)用型本科大學(xué)生還要區(qū)別與研究型人才，研究型人才具有高深的專業(yè)知識(shí)，能夠通過創(chuàng)造深入論證決策，并完成決策論證的理論研究，應(yīng)用型人才則是做好決策的高水平實(shí)現(xiàn)。

2 現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式解析

2.1 基于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式

2.1.1 工程類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式 工程類應(yīng)用本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)特長，如機(jī)械工程、電氣工程、環(huán)境工程、材料工程等專業(yè)特長，先在對應(yīng)的制造工廠、公司等企業(yè)單位鍛煉一段時(shí)間，掌握工程生成和管理中的各種技能技巧，然后應(yīng)用自己的技能技巧，抓住機(jī)會(huì)自己成立相應(yīng)的工廠、公司，做特色工程，增強(qiáng)自己企業(yè)的競爭力。這類創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一般在學(xué)校就是在一些專業(yè)的工作室工作，或者讀書期間就已經(jīng)自己有小型的工廠或公司，深入社會(huì)后就是深入了解社會(huì)需求，更加突出自己的獨(dú)特之處，參與市場競爭。一般從事工程類創(chuàng)業(yè)的學(xué)生還有自己的科技優(yōu)勢，帶著自己的專利或者發(fā)明等，或者具有豐富的人脈資源，能夠協(xié)調(diào)好各種關(guān)系。

2.1.2 技術(shù)類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式 從事技術(shù)類創(chuàng)業(yè)的一般是在學(xué)?；蛘咴诠ぷ髦杏?xùn)練出了高超的技術(shù)，成為技術(shù)上的骨干，能夠獨(dú)當(dāng)一面，然后自己創(chuàng)業(yè)，成立自己的技術(shù)型企業(yè)，通過接受技術(shù)外包，成為某些大型企業(yè)的外包企業(yè)，能夠?qū)⒋笮推髽I(yè)需要的設(shè)計(jì)順利實(shí)現(xiàn)為高品質(zhì)的合格產(chǎn)品，并提供給相應(yīng)的供貨商進(jìn)入市場。他們一般都具有相當(dāng)強(qiáng)的方案實(shí)現(xiàn)能力和管理能力，對產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)和工程質(zhì)量有很高的要求，同樣能夠在市場競爭中生存下來。

2.1.3 服務(wù)類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的市場化，有需求就會(huì)有市場，有市場就會(huì)有產(chǎn)業(yè)，當(dāng)整個(gè)社會(huì)都進(jìn)入精細(xì)化分工后，以前的自給自足的方式就不能滿足快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，于是各種服務(wù)業(yè)也就興盛起來，服務(wù)業(yè)也就在我們的日常生活中已占據(jù)相當(dāng)重要的地位。例如，隨著網(wǎng)店的的快速發(fā)展，就催生出蓬勃發(fā)展的快遞服務(wù)業(yè)，以前的快遞服務(wù)明顯不能滿足社會(huì)的需要，例如2017年春節(jié)前后的所謂快遞小哥的大量流失現(xiàn)象，導(dǎo)致了部分快遞公司陷入了臨時(shí)性的業(yè)務(wù)上的爆倉窘境，直接影響了我們的生活。當(dāng)然，快遞小哥的工作對技術(shù)的要求不高，本科大學(xué)生一般不會(huì)從事這個(gè)行業(yè)，即使從事這個(gè)行業(yè)，基本上也是在某種程度上的管理創(chuàng)新。

本科大學(xué)生愿意并適合從事的服務(wù)行業(yè)更多的是智力型服務(wù)業(yè)，如家政公司、家教中介公司、個(gè)人的設(shè)計(jì)工作室、會(huì)計(jì)事務(wù)所、翻譯事務(wù)所、各種專業(yè)的咨詢公司等。例如，鹽城工學(xué)院一位機(jī)械工程專業(yè)的大學(xué)生因在校期間業(yè)余從事吉他彈唱，后來開始吉他教學(xué)，在教學(xué)過程中又開創(chuàng)出了吉他銷售，在銷售過程中發(fā)現(xiàn)吉他的調(diào)適是一項(xiàng)自己力所能及的工作，于是貸款開辦了自己的吉他生產(chǎn)企業(yè)，在銷售自己的產(chǎn)品過程中，通過網(wǎng)絡(luò)銷售又發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)上的銷售代理工作和網(wǎng)站代設(shè)計(jì)工作機(jī)會(huì)，經(jīng)過幾年的奮斗，現(xiàn)在手上已經(jīng)有音樂培訓(xùn)、家教中介、吉他生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)公司四類企業(yè)，下面還有很多分公司和分店。這個(gè)例子就是本科大學(xué)生從事服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個(gè)典型案例。

當(dāng)然本科大學(xué)生可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，隨著市場的進(jìn)一步分化和細(xì)化，開設(shè)一些創(chuàng)意小店，做一個(gè)自由職業(yè)者。如幼兒繪畫坊、小型的書吧、樂吧、茶吧、酒吧等，也可以結(jié)合商品銷售將普通的小店開成創(chuàng)意水果店、創(chuàng)意花店、陶藝體驗(yàn)店、個(gè)人的藝術(shù)品經(jīng)營店，實(shí)際上，現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多就是這類形式。

2.2 基于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式

2.2.1 開辦網(wǎng)站 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，開辦網(wǎng)站的技術(shù)含量并不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大學(xué)生的水平，其中需要的技術(shù)可以自主學(xué)習(xí)探索而獲得。類似于俗話說的“久病成良醫(yī)”，有一位學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生，讀大學(xué)期間將大量的時(shí)間用在上網(wǎng)上，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的熟悉程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，讀大學(xué)期間是經(jīng)常被老師和家長批評(píng)，似乎不是好學(xué)生。畢業(yè)后先在一家網(wǎng)絡(luò)游戲公司打工一年多，通過對網(wǎng)絡(luò)市場環(huán)境的詳細(xì)調(diào)查分析，自己成立了一家網(wǎng)絡(luò)公司，專門為網(wǎng)店經(jīng)營者做網(wǎng)上宣傳，幾年后自己的固定客戶有幾千家，從一個(gè)人的公司到現(xiàn)在發(fā)展成了一百多人的網(wǎng)絡(luò)公司，而且業(yè)務(wù)還做不完。這種創(chuàng)業(yè)模式就是基于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)。

2.2.2 自己開網(wǎng)店 開網(wǎng)店門檻低、技術(shù)含量低、審批簡單，在真誠、熱情、貨源充足的條件下，經(jīng)過幾年的積累，一般也會(huì)建立自己的銷售網(wǎng)絡(luò)，形成自己的固定客戶群體，幾乎沒有什么風(fēng)險(xiǎn)，受實(shí)體市場的影響也很小。所以，近幾年已經(jīng)有不少在校大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間開網(wǎng)店，或者轉(zhuǎn)賣別的商品，或者直接賣自己的創(chuàng)意作品或產(chǎn)品，還有根據(jù)客戶需要定制符合客戶要求的產(chǎn)品，目前網(wǎng)店已經(jīng)對實(shí)體店形成了壓倒性的優(yōu)勢。對于大學(xué)生來說，這是門檻低、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)模式，如果有個(gè)人的創(chuàng)意，經(jīng)營出特色，也是具有很強(qiáng)的市場競爭力的。

2.2.3 網(wǎng)上自由職業(yè)者 網(wǎng)上的自由職業(yè)者一般都是有與網(wǎng)絡(luò)職業(yè)相適應(yīng)個(gè)人愛好、興趣、特長等，例如愛好文學(xué)的大學(xué)生有時(shí)會(huì)在網(wǎng)上開辦個(gè)人的創(chuàng)作工作室，接受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)訂單，并根據(jù)要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成，然后獲得報(bào)酬。有繪畫或藝術(shù)設(shè)計(jì)特長的大學(xué)生會(huì)在網(wǎng)上做一下網(wǎng)絡(luò)外包服務(wù)，這種創(chuàng)業(yè)模式一般都是以兼職為主，而在創(chuàng)業(yè)過程中一旦與某些客戶建立了固定的商務(wù)來往后，就獨(dú)立成立公司，專做服務(wù)的外包業(yè)務(wù)。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)對時(shí)間的要求比較寬松，自由職業(yè)也相對寬松，又能發(fā)揮自己的特長，做自己喜愛的事情，所以很受有一份固定工資的大學(xué)生的喜愛，他們愿意兼職做這樣的創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也是等候伯樂的千里馬，一旦時(shí)機(jī)成熟后，他們就從兼職變成專職，他們開始時(shí)都是抱著玩玩的心態(tài)，但是因?yàn)樽⑷肓伺d趣愛好，所以也會(huì)投入大量的精力，潛在的發(fā)展態(tài)勢也很好。

2.2.4 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè) 隨著智能手機(jī)的普及，4G網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來了APP終端的普及，于是建立在APP終端的，APP作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的終端，成為了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。他們以APP開發(fā)為基礎(chǔ)，通過二維碼掃描，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上開展銷售產(chǎn)品和提供服務(wù)的創(chuàng)業(yè)模式。

2.3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式 李克強(qiáng)總理在全國人大十二屆三次會(huì)議上首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”[1]的概念，并將其定義為“以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的一套融合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)及設(shè)備，能夠在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中進(jìn)行擴(kuò)張運(yùn)用，開展跨領(lǐng)域合作，并對現(xiàn)有行業(yè)進(jìn)行重組重構(gòu)的全新模式”。

根據(jù)經(jīng)營手段和經(jīng)營方式的不同，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式一般有商對客模式（B2C）、主題式客對客模式（C2B2C）、客對客模式（C2C）、商對商互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)模式（PIS）、線上購物線下提貨模式（O2O）五種類型。[2]

根據(jù)經(jīng)營產(chǎn)品的不同，可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式分為“互聯(lián)網(wǎng)+零售”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”、“互聯(lián)網(wǎng)+金融”等各種形式，[3]但是由于審核和管理的寬松導(dǎo)致了一些消極的因素一直存在，如“互聯(lián)網(wǎng)+金融”模式在高校衍生出的“校園貸”，已經(jīng)嚴(yán)重影響了高校的安全穩(wěn)定。當(dāng)然也有很多積極的因素存在，如時(shí)下流行的農(nóng)業(yè)眾籌模式和農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上銷售模式也解決了農(nóng)業(yè)發(fā)展中的很多問題。任何新事物在我們還沒有充分了解它之前，都是利害共存的雙刃劍，當(dāng)我們熟悉它，并能夠建立一系列科學(xué)的使用和管理模式后，就能夠趨利避害，充分享受新事物帶來的便捷和舒適。

3 應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)新探析

3.1 團(tuán)隊(duì)合作的創(chuàng)業(yè)模式 應(yīng)用型本科院校一般都是很多專業(yè)，有創(chuàng)業(yè)意向的不同專業(yè)學(xué)生在學(xué)校組織的各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中成為戰(zhàn)友、朋友，他們很容易根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要組建團(tuán)隊(duì)，有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生一般都是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的核心骨干，團(tuán)隊(duì)中各種專業(yè)特長的學(xué)生都有，他們的專業(yè)互補(bǔ)效應(yīng)帶來了強(qiáng)大的競爭力，公司也能夠快速成長。例如2011年1月，鹽城工學(xué)院學(xué)生陳浩成立上海巨尚電子商務(wù)有限公司，并開始搭建自己的團(tuán)隊(duì)，幾名同學(xué)陸續(xù)加盟。陳浩感受到團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定如此重要，“多年來不管遇到什么問題，核心骨干都在?！蓖甑?，他的淘寶店的信譽(yù)已是4個(gè)皇冠，他用了三分之一時(shí)間完成了計(jì)劃。如今，他已是一家擁有40名員工的公司老板，營業(yè)額3000多萬。公司推出129款精品服飾，大約有40萬人次穿過他創(chuàng)辦的“馬奇菲爾”品牌的衣服。2015年3月，陳浩以自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在學(xué)校組建團(tuán)隊(duì)，參加由共青團(tuán)中央、教育部等部門聯(lián)合主辦的“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。這次大賽首次設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，全國高校共有8個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目入圍決賽，最終陳浩團(tuán)隊(duì)榮獲金獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)合作形式的創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中是比較普遍的，它可以有效地彌補(bǔ)在創(chuàng)業(yè)過程中個(gè)體間創(chuàng)業(yè)能力的不足，實(shí)現(xiàn)1+1>2的利益模式。

3.2 平臺(tái)構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)模式 平臺(tái)構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)模式是創(chuàng)業(yè)者自主地去開發(fā)或者打造一個(gè)可以供人們?yōu)g覽、使用的電子商務(wù)平臺(tái)，這種平臺(tái)開始時(shí)可能僅僅是一些學(xué)生合作建立的一個(gè)溝通交流平臺(tái)，在玩的過程中慢慢壯大，成長為一個(gè)大型的電子商務(wù)平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的平臺(tái)構(gòu)建是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向之一。本科大學(xué)生不同于?？频膶W(xué)生，他們在校時(shí)間是四年，他們也不同于研究型大學(xué)的本科生，他們沒有太多的理論課程需要學(xué)習(xí)，所學(xué)課程是理論和實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)還有很多的校企合作項(xiàng)目，能夠更多的參與到企業(yè)的經(jīng)營管理，具有相對豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累了解市場需要，開展自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而平臺(tái)構(gòu)建是可以不要離開校園就可以在網(wǎng)絡(luò)或者手機(jī)APP終端上搭建平臺(tái)，為企業(yè)提供服務(wù)。現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生也會(huì)選在淘寶、京東這些主流的電商網(wǎng)站上開啟自己的創(chuàng)業(yè)之路，把自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品、提供的服務(wù)通過這些平臺(tái)傳播出去。例如鹽城工學(xué)院2013級(jí)學(xué)生姜天奇創(chuàng)立了以高校學(xué)生為主要消費(fèi)群體的“二貨星球”網(wǎng)絡(luò)購物平臺(tái)，目前在南京各大學(xué)校園附近開了7家分店，購物者在平臺(tái)上下單后19分鐘，送貨到身邊，不滿意隨時(shí)換貨、退貨，為購物者提供便捷的購物享受，“二貨星球”下一步的目標(biāo)是拓展運(yùn)營社區(qū)APP，將購物服務(wù)擴(kuò)大到社區(qū)，不再局限于高校。

3.3 技能轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)模式 研究型大學(xué)一般注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，而應(yīng)用型大學(xué)一般注重學(xué)生技能培養(yǎng)，因此，研究型大學(xué)學(xué)生可以從事知識(shí)型轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)，而適應(yīng)于應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的多是技能型轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)，例如鹽城工學(xué)院2010級(jí)學(xué)子李昕研究開發(fā)出國內(nèi)唯一客戶端返利的軟件——“返利精靈”軟件，并用之前創(chuàng)業(yè)所賺的10萬元，加上江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)的10萬元，注冊了自己的公司，在大學(xué)創(chuàng)業(yè)街區(qū)擁有了經(jīng)營場所。

參考文獻(xiàn)：

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