初中音樂欣賞課程教學體會與研究

陳婉貞

福建省泉州市南安南星中學

【摘 要】愛美之心人皆有之，優(yōu)美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。在音樂欣賞的教學活動中，教師通過正確的引導可以激發(fā)學生學習音樂的熱情和興趣。所以欣賞課 自然成為中學音樂教學的重要內(nèi)容。

【關鍵詞】初中音樂 欣賞課程 教學體會 實踐

審美教育史音樂教學所要達到的重要目標之一，音樂欣賞課程的設置對于審美能力的形成具有較大的影響，在音樂欣賞課程但中，學生不但能夠感知到聲音、韻律、節(jié)奏的存在，同時在音樂中可以找到心靈中最美的一面，音樂欣賞課對于學生具有潛移默化的影響。在教學大綱中也明確了音樂的作用：音樂應啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康發(fā)展。在強調素質教育的今天，音樂欣賞關系到學生的文化素養(yǎng)，關系到我們整個民族的人文素質。同時，在我們的中學音樂教材中選編了大量古今中外優(yōu)秀的音樂作品。如何充分發(fā)揮音樂教育功能，通過這些名曲讓學生感受到音樂中的美，也就成為了我們研究的熱點問題，本文就根據(jù)幾年來在工作實踐中總結出的一些心得與各位同仁共同分享。

一、欣賞課教材內(nèi)容選擇要符合學生身心發(fā)展特征

初中階段，學生年齡在11、12歲至14、15歲，屬少年期或學齡中期。這一時期，學生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學階段的活潑、快樂，描寫小動物和描寫人生活的音樂，他們對世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉向能滿足其多方面感情需要的音樂作品，例如：“優(yōu)美、活潑的”“開朗、奔放的”“興奮、激昂的”“悲慘、哀怨的”等等。

二、從簡從易，不要設置過多的問題障礙

基礎教育不是精英教育和選拔教育，而是提高國民素質的教育，因而面向全體學生使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，初中的學生，音樂底子薄，生活經(jīng)驗少，社會閱歷沒有。在教學過程中不要過多地去讓學生掌握什么，要感官的欣賞多一些。只要說出速度、力度、音色的物理現(xiàn)象，說出基本的表情術語就可以了。這樣的問題每位同學都勇于回答下來，學生就可以從這些物理現(xiàn)象中感受到音樂所要表現(xiàn)的思想了。于是，學生們掌握了樂曲欣賞的主動權，積極性與注意力也就被他們的自信心調動起來了。隨著音樂的展開，老師稍加點撥，大家對音樂的理解便步步深入。

三 讓學生熟悉音樂的主題。

音樂的主題是音樂的精華，它能給人留下終身難忘的印象。音樂欣賞教學中讓學生熟悉、背唱音樂的主題或主題片段，是一個很重要的教學方法。學習音樂主題可以在欣賞之前進行，也可以在欣賞之后進行，甚至還可以在欣賞之中進行 學習音樂主題時，可以用視唱法，也可以用跟唱法。如有可能，可將學習音樂主題和識譜練習結合起來。有條件的還可以使用樂器進行演奏，與器樂教學相結合。

三、在課堂教學中注重情感體驗內(nèi)容的融入

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的情感內(nèi)涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的情感和音樂中表現(xiàn)的情感相互交融、發(fā)生共鳴的過程。當學生融入到音樂之中時，個體的情緒、感情亦會隨著樂曲的變化而變化，以此來達到情緒、情感陶冶的目的。下面本人就暢談下課堂中常用的幾種方法：

1.分組體驗法

把班級分若干參賽單位，每個單位代表一個競賽組別，讓學生結合所聽的樂曲對其分別以其它形式進行表演出來，可以通過詩歌、舞蹈、表演、繪畫等方式表現(xiàn)出來自身的感受，以加深自身對于樂曲的感受。

2.視聽法

這種方法學生興趣特別高漲，音樂雖然是聽賞的藝術，然而在音樂欣賞中如果能結合視覺的功能、發(fā)揮視聽的作用，創(chuàng)設音樂情境，通過視聽，描繪出讓人心動的意境和讓人心醉的情感。

3.唱奏主題法

每首音樂作品都有主題，它是樂曲的核心，是樂曲形成和發(fā)展的基礎。唱奏主題可以讓學生對作品的風格、特點得以感知，又能親自體驗，記住音樂，體驗音樂內(nèi)涵。

四、鼓勵創(chuàng)造表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造性思維

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目的，江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進民族之林?！币魳方逃膭?chuàng)新，需要一種創(chuàng)造性的學習，它能發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)力。社會需要的是有能力解決問題的人，而創(chuàng)造性活動恰恰有助于通過多種探索途徑提高人的解決具體問題的能力。新的《音樂課程標準》明確指出：“引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。”欣賞教學本身就是一種創(chuàng)造性活動，它為欣賞者的想象提供了廣闊的空間，而且青少年學生具有好玩、好動、好奇、想象力豐富等心理特點，因此，在教學中可抓住這一特點，鼓勵他們有獨創(chuàng)及與眾不同的感受與見解。

總之，初中英語教學的實質目標是培養(yǎng)學生的音樂鑒賞呢里，讓學生能夠準確的體會到樂曲中所表述的內(nèi)涵，在美妙的樂曲中感受到美的存在，作為教師，要了解學生這一時期愛好、興趣，在欣賞課內(nèi)容的安排與設置上要能夠做到有的放矢，所選教材內(nèi)容以及上課的教學手段符合學生身心發(fā)展特點，只有這樣學生才能夠真正的融入到課堂教學中，真正感受到樂曲中所表述的美。

參考文獻

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