云南高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究

晏冰　何翠香

[提要] 高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)關(guān)注重點(diǎn)，少數(shù)民族畢業(yè)生作為一個(gè)特殊群體，其就業(yè)問(wèn)題更引起社會(huì)關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)云南高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的普遍原因和少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)難的特殊原因兩個(gè)方面進(jìn)行探究，并從政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生等四個(gè)層面提出解決云南高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族畢業(yè)生；就業(yè)問(wèn)題；對(duì)策分析

基金項(xiàng)目：云南民族大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：“云南高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策研究——以云南民族大學(xué)為例”；云南民族大學(xué)扶貧開發(fā)研究項(xiàng)目：“云南貧困大學(xué)生就業(yè)援助體系構(gòu)建研究”；云南民族大學(xué)校內(nèi)青年基金項(xiàng)目：“人力資本與社會(huì)資本對(duì)家庭創(chuàng)業(yè)的影響研究”資助

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年4月25日

一、前言

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，從2000年的107萬(wàn)人增加到2016年的756萬(wàn)人，云南省高校畢業(yè)生人數(shù)也達(dá)到15.8萬(wàn)人。但近幾年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率卻始終不高，在70%左右徘徊，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。高校少數(shù)民族畢業(yè)生作為一個(gè)比較特殊的群體，其就業(yè)問(wèn)題更應(yīng)該引起高度重視，因?yàn)樯贁?shù)民族畢業(yè)生失業(yè)，不僅打擊少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大量失業(yè)還會(huì)帶來(lái)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，以至影響民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定以及和諧社會(huì)的構(gòu)建。

二、云南高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

為了了解云南省高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，本文選取了少數(shù)民族學(xué)生超過(guò)50%以上的云南民族大學(xué)畢業(yè)生作為研究樣本，選取2010～2015年少數(shù)民族畢業(yè)生年終就業(yè)率數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)中主要存在以下問(wèn)題：

（一）就業(yè)率較高，但簽約率不高。少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題始終是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，云南省出臺(tái)了很多政策支持少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)，促使年終就業(yè)率小幅增加，但是簽約率一直在50%左右。少數(shù)民族畢業(yè)生年終就業(yè)率和年終簽約率都低于漢族畢業(yè)生，不僅打擊少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且影響社會(huì)和諧。據(jù)收集資料統(tǒng)計(jì)，少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)率從2010年的85.81%上升到90.30%，算上升學(xué)率，未就業(yè)率從5.47%下降到2.26%，總體就業(yè)率較高。少數(shù)民族畢業(yè)生簽約率從47.07%上升到51.57%，雖然有所上升，但是上升幅度不大，基本上在50%左右。

（二）就業(yè)層次低。少數(shù)民族學(xué)生熱衷于公務(wù)員、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)崗位，而且進(jìn)入這些系統(tǒng)人員也較多，但是絕大部分少數(shù)民族畢業(yè)生都是進(jìn)入此類單位的縣級(jí)及以下地方。這些單位，不僅工資待遇較低，而且發(fā)展前景不大。據(jù)收集資料統(tǒng)計(jì)分析，在已就業(yè)的少數(shù)民族畢業(yè)生中，仍然有1/3以上的學(xué)生從事靈活就業(yè)。這種形式的就業(yè)，絕大部分是就業(yè)層次較低、工資待遇差、缺乏相應(yīng)社會(huì)保障。

（三）工作與專業(yè)對(duì)口率低。隨著就業(yè)壓力越來(lái)越大，尋求一份穩(wěn)定工作已經(jīng)在畢業(yè)生中成為共識(shí)。謀求一份穩(wěn)定并且專業(yè)對(duì)口的工作對(duì)于絕大部分畢業(yè)生而言，基本上成為奢求。工作和專業(yè)不對(duì)口問(wèn)題，不僅是少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)中面臨的問(wèn)題，也是所有高校畢業(yè)生面臨的困境。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)就業(yè)少數(shù)民族畢業(yè)生中，六成以上畢業(yè)生所從事工作與專業(yè)無(wú)關(guān)。工作與專業(yè)不對(duì)口，不僅影響少數(shù)民族畢業(yè)生工作熱情，降低工作期望，而且造成公眾對(duì)高等教育誤解，產(chǎn)生不好的社會(huì)影響。

（四）創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)已經(jīng)成為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的新趨勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身就業(yè)問(wèn)題，而且還可以帶動(dòng)身邊同學(xué)參與其中，有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。而少數(shù)民族畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)熱情不高。在他們傳統(tǒng)觀念里，大學(xué)畢業(yè)要找一份穩(wěn)定工作，而創(chuàng)業(yè)壓力較大、風(fēng)險(xiǎn)較高，少數(shù)民族畢業(yè)生家庭也難以提供一份大額的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，一系列因素阻礙少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。據(jù)收集資料統(tǒng)計(jì)，云南少數(shù)民族畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率不足2%，遠(yuǎn)低于學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例，也低于社會(huì)預(yù)期。

（五）擇業(yè)周期長(zhǎng)。由于受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念和用人單位歧視等方面原因影響，大部分少數(shù)民族畢業(yè)生對(duì)于工作認(rèn)可順序?yàn)椤肮珓?wù)員-事業(yè)單位-國(guó)有企業(yè)-外資企業(yè)-私營(yíng)企業(yè)”，對(duì)于機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)的工作，少數(shù)民族畢業(yè)生認(rèn)可程度最高，也最愿意去嘗試，但是這些單位基本上是一年才進(jìn)行一次招聘，并且招聘崗位有限，競(jìng)爭(zhēng)壓力最大。為了進(jìn)入這些單位工作，少數(shù)民族學(xué)生愿意等待一年，甚至用更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)努力。而較長(zhǎng)的擇業(yè)周期不僅增加擇業(yè)成本，而且加大就業(yè)難度，挫傷少數(shù)民族畢業(yè)生信心。

（六）出省就業(yè)少。云南省政府從2013年起實(shí)施“萬(wàn)名應(yīng)屆高校畢業(yè)生‘走出去就業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”，努力實(shí)現(xiàn)每年1萬(wàn)名云南籍應(yīng)屆高校畢業(yè)生走出去就業(yè)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃任務(wù)，計(jì)劃實(shí)施以來(lái)效果逐步顯現(xiàn)。但是由于氣候、生活習(xí)慣、就業(yè)壓力等原因，云南高校少數(shù)民族畢業(yè)生出省就業(yè)人數(shù)還是較少。據(jù)資料顯示，2014年昆明理工大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生9，428人，符合“走出去”獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)僅353人，比例不到5%。

三、云南高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困難分析

云南高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困難，既有與漢族畢業(yè)生一樣面臨普遍存在的問(wèn)題，也有少數(shù)民族畢業(yè)生由于地理、社會(huì)和風(fēng)俗環(huán)境差異而導(dǎo)致的特殊原因。

（一）造成云南高校畢業(yè)生就業(yè)困難的普遍原因

1、高校擴(kuò)招擠壓就業(yè)崗位。自高校擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)出現(xiàn)劇增。2016年，云南省高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到15.8萬(wàn)人，加上前幾年未就業(yè)的畢業(yè)生，高校畢業(yè)生累計(jì)超過(guò)20萬(wàn)人。而公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等提供就業(yè)崗位沒有明顯增加。據(jù)云南省人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展公報(bào)顯示，從2010年到2015年，云南省應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)以超過(guò)1萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)，而行政事業(yè)單位招錄人數(shù)卻增長(zhǎng)速度緩慢，有限的崗位難以滿足快速增長(zhǎng)的畢業(yè)生人數(shù)。

2、傳統(tǒng)就業(yè)觀念根深蒂固。自1977年高考恢復(fù)到1995年國(guó)家取消高校畢業(yè)生分配工作這十八年，大學(xué)生被稱為“天之驕子”，一踏入大學(xué)大門就確保了畢業(yè)抱“鐵飯碗”。這種“鐵飯碗”工作主要包括公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)。然而，從1996年，尤其是1999年擴(kuò)招以來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，畢業(yè)生需要經(jīng)過(guò)殘酷的市場(chǎng)篩選，才能找到滿意工作。然而，部分畢業(yè)生及家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村地區(qū)仍然受到傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為考上大學(xué)就不愁工作。畢業(yè)生不僅承受巨大就業(yè)壓力，而且還受到周圍輿論壓力影響。導(dǎo)致畢業(yè)以后，只考慮公務(wù)員、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)工作，或者工作單位必須在大城市里。

3、專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。2012年10月頒布實(shí)施《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》中，專業(yè)達(dá)到506種，但是這些專業(yè)跟社會(huì)提供崗位對(duì)口率不高。部分學(xué)校在專業(yè)設(shè)置過(guò)程中沒有對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行充分調(diào)研，片面追求專業(yè)多而全，盲目布點(diǎn)，缺乏前瞻性，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置雷同。2014年10月，教育部公布云南省高校的英語(yǔ)、思想政治教育、動(dòng)畫等10個(gè)專業(yè)因就業(yè)率低，被亮“紅牌”警告。而自2010年以來(lái)，我國(guó)沿海城市明顯出現(xiàn)用工荒，到2016年，用工荒已經(jīng)蔓延到在華全球500強(qiáng)企業(yè)，并且用工荒主要是電器制造業(yè)、機(jī)械加工業(yè)、服裝業(yè)等技術(shù)性工作。而普通高校開設(shè)專業(yè)中，偏技術(shù)專業(yè)相對(duì)較少，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求嚴(yán)重錯(cuò)位。

4、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃尚未成熟。首先，云南省所有高校均有負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)的部門，但是這些部門工作人員少，主要負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)安置的日常工作。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程，省內(nèi)大部分高校均以通識(shí)課和講座形式出現(xiàn)，僅有昆明理工大學(xué)、曲靖師范學(xué)院等少數(shù)幾所高校把職業(yè)生涯規(guī)劃課程列為必修課程；其次，職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足。職業(yè)生涯規(guī)劃師是一個(gè)集心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)于一身的復(fù)合型、全面型人才，而且需要持證上崗。而云南省各大高校獲得職業(yè)生涯規(guī)劃師證書的教師較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求；最后，沒有一套符合云南省學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材。雖然職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外比較成熟，教材也比較多，但是并沒有切合云南省實(shí)際編寫滿足省內(nèi)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教材。

5、云南省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)制約。隨著西部大開發(fā)和橋頭堡建設(shè)，在煙草、礦產(chǎn)、電力、生物和旅游五大支柱產(chǎn)業(yè)強(qiáng)力支撐下，云南省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得到不斷完善和優(yōu)化，至2015年云南省三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)占比為15.5∶41.2∶43.3。但是據(jù)全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)，非公有制企業(yè)才是吸納大學(xué)生就業(yè)的主力軍，而云南省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，非公有制企業(yè)恰恰是發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。相對(duì)于浙江、廣東等沿海地區(qū)，云南非公有制企業(yè)發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致提供就業(yè)崗位數(shù)量不足、質(zhì)量不高。云南省高校畢業(yè)生就只能先考慮行政事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)的工作，確實(shí)找不到滿意的工作才會(huì)考慮非公有制企業(yè)提供的崗位。

（二）造成云南高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困難的特殊原因

1、薄弱基礎(chǔ)教育阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)提升。我國(guó)少數(shù)民族分別比較廣，但是大部分都生活在邊疆和山區(qū)，且受到本民族文化影響深厚，但是這些地方不僅基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，而且基礎(chǔ)教育也落后城市地區(qū)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)提升。云南是我國(guó)少數(shù)民族最多的省份，世居少數(shù)民族25個(gè)，民族人口達(dá)到33.37%。由于地處高原、崇山峻嶺、交通阻隔，少數(shù)民族基本上生活在邊境和山區(qū)，這些地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展緩慢，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和視野嚴(yán)重受限，艱難考入大學(xué)也難以與城市學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)，雖然經(jīng)過(guò)四年努力學(xué)習(xí)可以縮小差距，但是仍然無(wú)法消除。云南省高校少數(shù)民族畢業(yè)生絕大部分來(lái)自省內(nèi)，這些學(xué)生受到基礎(chǔ)教育薄弱的影響，綜合素質(zhì)離市場(chǎng)需求存在一定差距，尤其是英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平較差，而這兩項(xiàng)技能在求職過(guò)程中占據(jù)比較重要地位。

2、心理負(fù)擔(dān)較重。少數(shù)民族學(xué)生通過(guò)自己努力，考入大學(xué)，承載全家人、甚至全村人的期望，而且農(nóng)村地區(qū)對(duì)于大學(xué)生觀念仍然沒有轉(zhuǎn)變，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)以后肯定會(huì)飛黃騰達(dá)。隨著通訊技術(shù)飛速發(fā)展，多元文化和多元經(jīng)濟(jì)涌入鄉(xiāng)村，部分沒有進(jìn)入大學(xué)的年輕人靠自己努力也能獲得豐厚回報(bào)。種種氛圍和環(huán)境，讓少數(shù)民族畢業(yè)生心理壓力加大。一方面是家人過(guò)高的期望；另一方面是就業(yè)過(guò)重的壓力，像兩座大山影響著少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)。

3、家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。云南省少數(shù)民族畢業(yè)生大部分來(lái)自邊疆和山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)水平十分困難，為了能夠完成大學(xué)四年學(xué)業(yè)，需要通過(guò)親戚借款、國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家助學(xué)金等形成才能實(shí)現(xiàn)。而且部分學(xué)生在校期間的生活費(fèi)，是通過(guò)勤工助學(xué)和兼職等形式獲得。這樣不僅不能全身心投入到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)刻考慮生活問(wèn)題，而且內(nèi)心容易產(chǎn)生自卑。大學(xué)是一個(gè)綜合素質(zhì)提升的舞臺(tái)，不僅僅是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，還有很多技能培養(yǎng)，包括計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、駕照等等，這些技能培訓(xùn)都需要資金投入。身處經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，根本無(wú)力承擔(dān)這些費(fèi)用，缺少這些技能，在求職過(guò)程中必然缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

4、用人單位歧視。隨著高校擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生人數(shù)劇增，用人單位，尤其是有實(shí)力用人單位選擇余地越來(lái)越多，設(shè)置門檻也越來(lái)越高。部分用人單位明確要求只要211、985院校學(xué)生，而少數(shù)民族學(xué)生在這些高校比例相對(duì)較低。部分用人單位對(duì)于少數(shù)民族存在認(rèn)識(shí)偏差，主觀認(rèn)為少數(shù)民族畢業(yè)生工作能力和溝通能力較弱，需要付出更多時(shí)間和資金成本來(lái)培訓(xùn)才能勝任工作。部分民族由于飲食、宗教等原因，經(jīng)常受到用人單位不公平待遇。例如，回族畢業(yè)生求職過(guò)程中，經(jīng)常由于飲食習(xí)俗習(xí)慣，用人單位常常不予錄用。

四、解決云南高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是一個(gè)系統(tǒng)工程。結(jié)合云南省少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在問(wèn)題，需要從政府、社會(huì)、學(xué)校、畢業(yè)生自身等方面入手，提出相應(yīng)解決思路，有效提升少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量。

（一）政府層面。近年來(lái)，為了促進(jìn)云南省高校畢業(yè)生就業(yè)，省政府出臺(tái)了包括“貸免扶補(bǔ)”、“走出去補(bǔ)貼”、“求職補(bǔ)貼”、“學(xué)費(fèi)代償”等一系列政策來(lái)促進(jìn)就業(yè)，其中“求職補(bǔ)貼”政策中，涉及云南八個(gè)特少民族和三個(gè)藏區(qū)縣畢業(yè)生均給予1，000元求職補(bǔ)貼。這些政策實(shí)施取得很好的效果，但是仍然不能有效消除少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。政府應(yīng)該加大對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)關(guān)注力度，制定更加細(xì)致的政策促進(jìn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)。首先，加大民族地區(qū)基礎(chǔ)教育投入力度。特崗教師計(jì)劃為少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育注入優(yōu)質(zhì)師資力量，但是民族地區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)施也應(yīng)該同步，不然難以留住優(yōu)質(zhì)師資，也難以提升民族地區(qū)學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，推進(jìn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)立法。制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，保障少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中享受平等權(quán)利，消除就業(yè)歧視；最后，政府應(yīng)該加大多元經(jīng)濟(jì)和非公有制企業(yè)扶持力度。支柱產(chǎn)業(yè)是政府全力打造重點(diǎn)，為經(jīng)濟(jì)做出巨大貢獻(xiàn)，但是這些產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)能力有限，政府應(yīng)該關(guān)注多而小的私營(yíng)企業(yè)，這些企業(yè)不僅產(chǎn)生巨大社會(huì)價(jià)值，也是吸納就業(yè)的主力軍。

（二）社會(huì)層面。就業(yè)問(wèn)題是重要的民生問(wèn)題，而少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是牽動(dòng)社會(huì)各界的心，為促進(jìn)云南省高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)，社會(huì)各個(gè)層面應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：第一，全社會(huì)應(yīng)營(yíng)造公平公正就業(yè)環(huán)境，尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)的良好氛圍。人人生而平等，社會(huì)應(yīng)該減少或者杜絕“拼爹”、“拼關(guān)系”等不良風(fēng)氣，盡量營(yíng)造公平就業(yè)環(huán)境。少數(shù)民族畢業(yè)生在公平公正就業(yè)環(huán)境也能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取到合適就業(yè)機(jī)會(huì)。勞動(dòng)不分貴賤，勞動(dòng)者也不應(yīng)該分“三六九等”。近年來(lái)，“拜官主義”、“拜金主義”等思想充斥我們周圍，嚴(yán)重影響少數(shù)民族畢業(yè)生的擇業(yè)觀。社會(huì)應(yīng)該清除這些歪風(fēng)邪氣，樹立尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，勞動(dòng)所得與付出相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)風(fēng)氣；第二，用人單位應(yīng)消除就業(yè)歧視。用人單位應(yīng)該樹立招聘人才，而不是招聘名校的觀念。云南高校少數(shù)民族畢業(yè)生中有很多優(yōu)秀學(xué)生，他們?nèi)鄙俚牟皇悄芰Γ怯萌藛挝惶峁┑臋C(jī)會(huì)；第三，少數(shù)民族畢業(yè)生家庭應(yīng)該更新觀念。家庭環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展最重要，良好家庭環(huán)境可以為畢業(yè)生就業(yè)提供科學(xué)指導(dǎo)。大部分少數(shù)民族畢業(yè)生家庭就業(yè)觀念較為落后，急于渴望少數(shù)民族畢業(yè)生學(xué)成以后找到理想工作，這樣不僅不能為畢業(yè)生就業(yè)排憂解難，而且增加畢業(yè)生就業(yè)負(fù)擔(dān)。少數(shù)民族畢業(yè)生家庭應(yīng)更新就業(yè)觀念，樹立正確擇業(yè)理念，為畢業(yè)生就業(yè)營(yíng)造良好的家庭氛圍。

（三）學(xué)校層面。高校是向社會(huì)培養(yǎng)人才和輸送人才的重要基地，而且培養(yǎng)人才質(zhì)量決定學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力增大，學(xué)校也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的學(xué)生。首先，完善職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程體系。少數(shù)民族學(xué)生從高度緊張的高中步入寬松自由的大學(xué)，大部分感到特別茫然，容易在大學(xué)迷失自我。完整職業(yè)生涯規(guī)劃可以指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，盡早準(zhǔn)備職場(chǎng)需求。云南省現(xiàn)僅有少數(shù)幾家高校把職業(yè)生涯規(guī)劃作為必修課，而且缺少職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。省內(nèi)高校應(yīng)加大職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)引進(jìn)力度，完善職業(yè)生涯課程設(shè)計(jì)，編寫符合少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際需要的教材；其次，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)。云南省高校應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，專業(yè)設(shè)置應(yīng)該滿足市場(chǎng)需求大，前景好等要求。專業(yè)課程設(shè)計(jì)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，相應(yīng)增加操作設(shè)計(jì)課程，提高學(xué)生動(dòng)手能力；再次，高校應(yīng)該加強(qiáng)校府、校企合作，爭(zhēng)取訂單式培養(yǎng)。近年來(lái)，云南民族大學(xué)與云南省委政法委員會(huì)合作，建立云南少數(shù)民族“雙語(yǔ)”法律人才培養(yǎng)基地，定向培養(yǎng)雙語(yǔ)少數(shù)民族學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)以后直接進(jìn)入基層法院工作。通過(guò)校府、校企合作，建立人才培養(yǎng)和實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力；最后，搭建良好就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。云南省高校就業(yè)部門應(yīng)該千方百計(jì)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，爭(zhēng)取相關(guān)部門支持。學(xué)校應(yīng)該充分利用校友資源，為學(xué)生提供更多就業(yè)崗位。利用網(wǎng)絡(luò)等新傳媒載體，發(fā)布就業(yè)信息，更好服務(wù)學(xué)生。

（四）學(xué)生層面。云南省高校少數(shù)民族畢業(yè)生具備樸實(shí)善良、吃苦耐勞等特點(diǎn)，這是少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，但是僅僅擁有這樣的特點(diǎn)并不具備求職競(jìng)爭(zhēng)力。省內(nèi)高校少數(shù)民族畢業(yè)生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：第一，提高自身綜合素質(zhì)。少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，不僅需要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，奠定扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，而且也需要廣泛涉獵其他方面知識(shí)，增加自己的知識(shí)面和視野，更應(yīng)該夯實(shí)計(jì)算機(jī)、溝通交流、為人處事等基本技能，注重綜合素質(zhì)提高。在求職過(guò)程中，綜合素質(zhì)才是畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力；第二，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。云南高校少數(shù)民族畢業(yè)生應(yīng)該破除“唯公務(wù)員論”、“唯大城市論”的就業(yè)觀念。公務(wù)員雖然工作穩(wěn)定，但是競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，尤其是市級(jí)以上機(jī)關(guān)單位。根據(jù)收集資料統(tǒng)計(jì)，少數(shù)民族畢業(yè)生考上公務(wù)員和事業(yè)單位中，八成以上進(jìn)入縣級(jí)以下機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作，而且絕大部分是回到少數(shù)民族畢業(yè)生生源地所在機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作。云南省高校少數(shù)民族畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不論公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有大中型企業(yè)，還是個(gè)體私營(yíng)企業(yè)，甚至是創(chuàng)業(yè)，只要能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值，都可以選擇嘗試；第三，樹立就業(yè)意識(shí)。從進(jìn)入大學(xué)以后，少數(shù)民族學(xué)生就應(yīng)該盡快進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃，樹立良好就業(yè)意識(shí)，而不是毫無(wú)目標(biāo)的跟隨別人。確立目標(biāo)并且朝著設(shè)定目標(biāo)努力。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]李光明.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策[J].云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005.6.

[2]殷笑梅.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析[J].黑龍江民族叢刊，2009.1.

[3]趙曉芳.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的特殊性及對(duì)策建議[J].西北民族研究，2009.3.

[4]張為波.高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究[J].民族學(xué)刊，2014.1.

[5]馬鐘范，鄭喜淑.民族院校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查研究[J].民族教育研究，2008.4.