實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心一體化建設(shè)的示范作用探析

趙晟鋅　陳忠林　徐勇鵬

摘 要：文章以哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的實(shí)際情況為例，從理論與實(shí)踐的角度闡述了教學(xué)示范中心建設(shè)現(xiàn)狀，并結(jié)合市政工程和環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，探討高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)建設(shè)的示范作用，以此來(lái)更好地服務(wù)于科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、促進(jìn)人才培養(yǎng)等，旨在為國(guó)內(nèi)同類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；高校；示范

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）07-0083-02

多年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域一直倡導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的推動(dòng)下，各高校從實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等與人才培養(yǎng)相關(guān)方面都有了不同程度的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。從某種程度上講，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，對(duì)于學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展也起著推波助瀾的作用。哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境工程學(xué)院的市政環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是由市政、環(huán)境、能源、化學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科群構(gòu)建而成的，是與飲用水水質(zhì)保障、污水的安全回用、廢水生物處理和水資源循環(huán)利用等與城市、城鎮(zhèn)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的重要學(xué)科。

一、增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展及人才培養(yǎng)

（一）加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革步伐，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展

環(huán)境問題關(guān)系到人類生存和發(fā)展，隨著環(huán)境問題的全球化，作為國(guó)內(nèi)一流學(xué)科，不得不要求我們與國(guó)際接軌。這就要求學(xué)科在教育理念、學(xué)術(shù)水平、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面應(yīng)更趨于國(guó)際化。從國(guó)內(nèi)角度講，相關(guān)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)勝劣汰，學(xué)科發(fā)展面臨強(qiáng)烈的沖擊，這就表明為推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)科結(jié)構(gòu)、調(diào)整人才培養(yǎng)模式、更新教育觀念、優(yōu)化學(xué)科建設(shè)等教學(xué)改革勢(shì)在必行。

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來(lái)講，中心根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)建立以學(xué)生為中心，逐步實(shí)現(xiàn)以“自我實(shí)踐”為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并確立“基礎(chǔ)教育”的重要地位和作用。在自我實(shí)踐中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研精神及科學(xué)的創(chuàng)新思維[1]。不斷地調(diào)整優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，提高具有綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量。秉承教學(xué)與科研相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)更多的教師將科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。大力開展實(shí)驗(yàn)精品課程、儀器功能開發(fā)及自制儀器設(shè)備等方面建設(shè)；鼓勵(lì)和推動(dòng)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并依托實(shí)驗(yàn)中心開展基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)，為培養(yǎng)具備城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給排水工程、水污染控制工程和水資源保護(hù)等方面的知識(shí)的給排水科學(xué)與工程學(xué)科的工程領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新型拔尖創(chuàng)新人才開辟實(shí)踐通道。

（二）促進(jìn)以學(xué)生為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重能力、個(gè)性及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基本原則，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)上可根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的實(shí)際情況，采用分階段、模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，突出分層次、個(gè)性化的培養(yǎng)模式。該體系可分解為三個(gè)層面兩個(gè)目標(biāo)：三個(gè)層面為基本理論與概念的訓(xùn)練、基本技能與能力的訓(xùn)練以及創(chuàng)新性和研究能力訓(xùn)練；在橫向上則分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)、操作能力培養(yǎng)和獨(dú)立思考獨(dú)立工作能力培養(yǎng)。注重本領(lǐng)域現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)、前沿科研成果與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的緊密結(jié)合，將現(xiàn)代儀器設(shè)備獨(dú)立操作培訓(xùn)納入實(shí)驗(yàn)體系中，結(jié)合設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的運(yùn)用，通過實(shí)驗(yàn)技能和科研方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在開展學(xué)位論文研究工作中的自主創(chuàng)新能力。

二、推進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)建設(shè)

中心利用現(xiàn)有資源，建設(shè)了三位一體的人才培養(yǎng)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)多方資源整合、共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，中心還建設(shè)了不同層次和不同目標(biāo)的交叉型專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（一）基礎(chǔ)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)

中心每年為本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)老師和學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)中。在本科生科技創(chuàng)新基地基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大投入，加強(qiáng)建設(shè)高水平的研究生科技創(chuàng)新基地，使之形成覆蓋本科生和研究生不同層次的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，并促進(jìn)本科生、研究生之間科技創(chuàng)新的交流和提高。

從培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型精英人才的定位出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生接觸科研前沿、提高科研與創(chuàng)新能力，拓展校外社會(huì)實(shí)踐基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地非常有必要。校外科技創(chuàng)新基地：該基地將與中科院生態(tài)環(huán)境研究中心、哈工大宜興環(huán)保研究院等合作建設(shè)，派出學(xué)生進(jìn)行短期科研與實(shí)習(xí)；校外工程設(shè)計(jì)培養(yǎng)基地：培養(yǎng)學(xué)生以及年輕教師的工程設(shè)計(jì)能力。該基地已與中國(guó)市政工程?hào)|北設(shè)計(jì)院、深圳建筑科學(xué)研究院等達(dá)成合作建設(shè)共識(shí)，承擔(dān)部分課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作；校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地：在現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，增加龍江水務(wù)集團(tuán)公司等合作單位。作為國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)較雄厚、科研教學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)科群，走向國(guó)際化是近年來(lái)本學(xué)科的重要目標(biāo)，與海外著名大學(xué)廣泛交流與合作在拓寬研究生視野上起到舉足輕重的作用。目前，市政環(huán)境實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)在海外建設(shè)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，如澳大利亞新南威爾士大學(xué)海外實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、丹麥技術(shù)大學(xué)海外實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、法國(guó)普瓦捷大學(xué)海外實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。

（二）高、尖、新科研創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)

在現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基礎(chǔ)上，依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)高水平專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合學(xué)科建設(shè)，加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，集中建設(shè)、資源共享，建設(shè)市政環(huán)境學(xué)科高水平專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，為市政環(huán)境領(lǐng)域培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的科技拔尖人才奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依托國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)高水平創(chuàng)新研究平臺(tái)，著重改善市政環(huán)境領(lǐng)域應(yīng)用基礎(chǔ)研究的設(shè)施和條件，充分發(fā)揮國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的優(yōu)勢(shì)作用，促進(jìn)市政環(huán)境領(lǐng)域?qū)W生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為市政環(huán)境領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)的科技領(lǐng)軍人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依托國(guó)家工程研究中心建設(shè)高水平工程實(shí)踐平臺(tái)，在校內(nèi)建設(shè)高水平的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用和工程實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)市政環(huán)境領(lǐng)域?qū)W生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為市政環(huán)境領(lǐng)域培養(yǎng)高水平的工程技術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）資源化平臺(tái)的建設(shè)

中心通過定期舉辦免費(fèi)的大型科研儀器講座、科研儀器獨(dú)立操作使用培訓(xùn)等手段，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到本專業(yè)科研前沿的儀器設(shè)備和科學(xué)研究方法，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)的了解與掌握，全面提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)的能力，發(fā)揮了以科研促實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生將科研方法、科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容[2-4]。大型預(yù)約測(cè)試系統(tǒng)平臺(tái)的建立，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)儀器預(yù)約的不足，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置[5]。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

（一）實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

在過去5年的建設(shè)時(shí)間里，中心引導(dǎo)和激勵(lì)高水平教師積極投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建設(shè)了一支年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)學(xué)科合理搭配的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍博士化率達(dá)到80%以上。鑒于教學(xué)和研究人員在高等院校各項(xiàng)工作中的中心作用，鼓勵(lì)其投身于中心建設(shè)，積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。通過制定相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章與考核制度，明確了其崗位職責(zé)與鼓勵(lì)政策；新晉人員入職時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的培訓(xùn)上崗；建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的選拔和培養(yǎng)方案等，篩選出一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍來(lái)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，推動(dòng)中心“實(shí)踐育人”工作的順利進(jìn)行。注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的溝通與交流，理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互融合，共同參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面的改進(jìn)工作，協(xié)同完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)新、老教師之間的溝通與交流，采取以老帶新的方式，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)交接工作，確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[6]。

（二）實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)之一，為提高中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員提供發(fā)揮的平臺(tái)，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的投入，包括原有儀器臺(tái)套數(shù)的增加，儀器的更新?lián)Q代，與新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相匹配的新型儀器的購(gòu)買。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展離不開大型科學(xué)儀器，實(shí)驗(yàn)室的儀器配置狀況直接影響著教學(xué)、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是研究生教學(xué)，如何利用這些大型儀器設(shè)備來(lái)提高研究生的實(shí)踐能力，真正做到理論結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮大型科學(xué)儀器在教學(xué)、科研中所起的作用則是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)[7]。多年來(lái)，在“985”、“211”專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持下，實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備得到不斷更新，現(xiàn)有20萬(wàn)元以上大型設(shè)備40余臺(tái)套，設(shè)有水質(zhì)分析、色譜分析、顯微成像、分子和原子光譜和分子生物學(xué)等實(shí)驗(yàn)室。研究領(lǐng)域涉及環(huán)境、醫(yī)藥、冶金、食品等行業(yè)，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)大型儀器資源共享，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供強(qiáng)有力的硬件支持。

四、結(jié)論

近年來(lái)，通過全中心人員的努力，中心的總體建設(shè)中關(guān)于體制建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)等已初見成效，但有許多方面仍有待完善。中心應(yīng)在建立高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，不斷地深化完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)各學(xué)科間實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心之間的交流與合作，帶動(dòng)全國(guó)同類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。順應(yīng)市政環(huán)境類專業(yè)學(xué)科發(fā)展，以培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才為目標(biāo)，把中心建設(shè)成學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培育基地。

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[責(zé)任編輯 李愛華]