“以賽促學(xué)、賽教融合”主動式實踐教學(xué)體系探索

解進強　付麗茹

摘 要：主動式實踐教學(xué)體系，主要是針對實踐教學(xué)現(xiàn)狀與90后大學(xué)生的人格特點，通過搭建以學(xué)科競賽為載體的多個學(xué)習(xí)和展示平臺，以賽促學(xué)，賽教融合，在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，師生共同完成實踐活動的各個關(guān)鍵步驟，不僅增強了學(xué)生的專業(yè)認知，培養(yǎng)了專業(yè)興趣，提高了專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)，而且提高了教師的實踐技能，促進了教學(xué)團隊的形成，還拓展了校企合作形式，提高了合作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；主動式；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）07-0010-03

在全國高校推進人才培養(yǎng)模式改革，加大實踐教學(xué)投入的大背景下，人力資源相關(guān)專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實際，在教學(xué)上致力于突出實踐實驗教學(xué)特色。為了實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，北京物資學(xué)院人力資源相關(guān)專業(yè)在實踐教學(xué)體系設(shè)計方面不斷探索和創(chuàng)新，以學(xué)科競賽活動為載體，不斷深化對實踐教學(xué)內(nèi)涵的認知，不斷拓展實踐教學(xué)的形式，不斷推進實踐教學(xué)的項目化管理，提高了廣大師生的參與度，形成了以學(xué)生為本的主動式實踐教學(xué)體系。

一、主動式實踐教學(xué)體系的設(shè)計背景

（一）從學(xué)生角度來看

1.90后大學(xué)生的人格特點。年輕賦予了“90后”更多的自信。與“80”后相比，他們的思想更加獨立開放，注重問題的解決，參與意識強，思維敏捷，想法新奇，但是由于過分關(guān)注個人的感受和收益，集體觀念淡薄，協(xié)作意識往往較差，有時候缺少基本的團隊忠誠度和責(zé)任感。

2.部分學(xué)生對專業(yè)的認知度較低，學(xué)習(xí)興趣不高。盡管在入學(xué)教育階段，各專業(yè)學(xué)生也接受了所學(xué)專業(yè)的專業(yè)教育，但是從學(xué)生反饋來看，他們對所學(xué)專業(yè)的了解還是不夠深入，少數(shù)學(xué)生進行專業(yè)調(diào)換的意愿比較強烈[1]。相當(dāng)一部分學(xué)生抱著得過且過的心態(tài)，對所學(xué)專業(yè)處于一種被動的接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不高。

3.專業(yè)技能不能滿足企業(yè)實際需求。在實際工作中企業(yè)往往更看重大學(xué)生有效解決問題的能力，并期望他們能夠切實做到把書本上學(xué)來的專業(yè)理論轉(zhuǎn)化到具體理論中，有效解決管理工作中存在的各種問題。然而，由于課程設(shè)計與市場的脫節(jié)，以及“重理論輕實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，缺少相應(yīng)的鍛煉機會，高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生的實際操作技能不足，動手能力不強，畢業(yè)后不能快速滿足用人企業(yè)的需求。要想成為市場真正急需的人力資源專業(yè)人才，提升自身的實際操作技能是關(guān)鍵。

4.加強校級交流，拓展視野的意愿強烈。目前，同類高校各專業(yè)之間的交流和互動逐漸增多。大學(xué)生與其他高校進行專業(yè)交流和互動的意愿非常強烈，他們正在借助各種展示和學(xué)習(xí)平臺，與其他高校的“同行”之間展開學(xué)習(xí)和交流，增進了解，拓展視野，促進自身成長。

（二）從其他方面來看

1.青年教師缺少理論聯(lián)系實際的鍛煉平臺。人力資源管理相關(guān)專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，隨著知識持續(xù)更新和專業(yè)實操技能要求的不斷提高，青年教師在職業(yè)成長道路上遇到不小的挑戰(zhàn)。如何提高青年教師的專業(yè)實踐技能，提升青年教師課堂授課的有效性已經(jīng)成為各個高校不容忽視的現(xiàn)實問題[2]。

2.人才培養(yǎng)基地建設(shè)需要拓展更多合作內(nèi)容?，F(xiàn)在各個高校都在推進人才培養(yǎng)基地建設(shè)，并建立了數(shù)量眾多的人才實習(xí)實踐基地，但是校企（基地）之間的合作內(nèi)容和合作形式都還有待進一步拓展和豐富。

二、主動式實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵及策略

（一）主動式實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

以學(xué)科競賽為載體的主動式實踐教學(xué)體系是指以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過搭建以學(xué)科競賽為載體多個學(xué)習(xí)和展示平臺，以賽促學(xué)，賽教融合，在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，師生共同完成實踐活動的各個關(guān)鍵步驟，包括問題提出、方案設(shè)計、程序優(yōu)化、方法優(yōu)選，分析總結(jié)等，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我提高的基礎(chǔ)上，進一步綜合實踐能力。

主動式實踐教學(xué)體系具有以生為本、以賽促學(xué)，以賽促改、賽教融合，過程管理、教學(xué)相長等特點。一系列實踐教學(xué)活動的開展不僅為學(xué)生職業(yè)成長提供了良好的鍛煉平臺，也為青年教師成長，乃至教學(xué)團隊建設(shè)提供了成長平臺[3]。

（二）主動式實踐教學(xué)的策略

1.為專業(yè)設(shè)計不同層次、不同類別學(xué)科競賽活動。借鑒全國同類高校組織和參與的學(xué)科競賽項目類型，結(jié)合人力資源相關(guān)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)各個專業(yè)核心技能模塊設(shè)計不同層次、不同類別的學(xué)科競賽活動。北京物資學(xué)院人力資源管理及相關(guān)專業(yè)1開展的學(xué)科競賽活動主要包括：“模擬招聘”、“人力資源管理知識競賽”、 “大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃競賽”、“全國高校模擬集體談判大賽”以及相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)科競賽項目等。這里以“模擬招聘”競賽為例進行介紹。

“模擬招聘”競賽既有校內(nèi)選拔賽，也有校際比賽，主要針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難和企業(yè)難覓人才并存的現(xiàn)象，一方面幫助學(xué)生了解社會職業(yè)需求和就業(yè)方向方面的具體情況，從而對自身未來的職業(yè)生涯進行較為長遠的規(guī)劃和有針對性的準(zhǔn)備；另一方面，鍛煉人力資源管理專業(yè)的專業(yè)實踐技能，尤其是在真實招聘環(huán)節(jié)，通過幫助企業(yè)招聘不同實習(xí)崗位的實習(xí)生，不僅可以熟悉企業(yè)招聘的具體流程和方法，親身感受招聘評委的角色感和責(zé)任感，而且通過廣泛參與面競賽活動，激發(fā)學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。

2.應(yīng)以學(xué)生為本，多方支持和參與。在系列學(xué)科競賽活動中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生的特點[4]。無論是舉辦校園選拔賽，還是參加校外比賽，從活動的組織策劃到實施，從問題診斷到總結(jié)分析，應(yīng)處處體現(xiàn)學(xué)生們的積極參與性。同時，由于學(xué)科競賽具有較強的實踐性和對抗性，要求參賽學(xué)生具有較強的實操性技能，因此各專業(yè)競賽項目不僅可以邀請本專業(yè)教師、往屆參賽學(xué)長進行參與指導(dǎo)，而且可以邀請人才培養(yǎng)基地的實戰(zhàn)派專家參與指導(dǎo)?，F(xiàn)場點評、一對一指導(dǎo)等輔導(dǎo)活動對參賽學(xué)生整體實力的提升將發(fā)揮不可替代的作用。

3.以學(xué)科競賽為驅(qū)動，以賽促學(xué)。學(xué)科競賽不是為了競賽而競賽，而是借助學(xué)科競賽提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，學(xué)科競賽活動設(shè)計方案應(yīng)以提升學(xué)生專業(yè)認知和學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，通過生動活潑，富有啟發(fā)性的活動形式強調(diào)學(xué)科競賽對學(xué)生學(xué)業(yè)的促進作用。參賽指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)科競賽過程中需要明確強調(diào)“只有專業(yè)知識扎實的學(xué)生才有機會參加學(xué)科競賽，也才能獲勝”，而且從教學(xué)方法和實踐教學(xué)技巧方面想辦法，提高學(xué)生們的專業(yè)實操技能。由此，不僅有利于提升學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)技能，而且還有利于推動學(xué)院課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新，還有利于促進整個學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

4.賽教融合，實踐教學(xué)形式多樣化。主動式實踐教學(xué)體系以學(xué)科競賽為載體搭建了多個學(xué)習(xí)和展示平臺，將學(xué)科競賽與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過多種形式進行了有效融合。圍繞學(xué)科競賽開展的實踐教學(xué)形式主要包括：以提升專業(yè)認知為導(dǎo)向的企事業(yè)單位參觀、專題講座，將學(xué)科競賽校園選拔賽納入小學(xué)期實踐教學(xué)活動、大學(xué)生科研與創(chuàng)業(yè)計劃支持以學(xué)科競賽為主題的項目立項、實驗室實務(wù)模擬軟件提供專業(yè)技能訓(xùn)練等。此外，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生也可以通過開展案例研討、專題辯論、暑期社會實踐等多種形式進一步豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。

5.提供全方位的保障條件。良好的教學(xué)條件是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是系列學(xué)科競賽活動取得優(yōu)異成績的保證。人力資源管理及相關(guān)專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)特點，以提升專業(yè)實操技能為目標(biāo)，不斷加強專業(yè)實驗室建設(shè)，完善實驗實踐教學(xué)平臺。一是加強實驗室建設(shè)，逐步完善實訓(xùn)教學(xué)軟件，開發(fā)系列實訓(xùn)課程。例如：“人力資源管理教學(xué)沙盤”、“人才綜合測評系統(tǒng)”、“社會保險教學(xué)沙盤”、“績效考核實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)”、“知識庫綜合管理系統(tǒng)”等系列實務(wù)教學(xué)軟件。二是加強人才培養(yǎng)基地、實習(xí)實踐基地建設(shè)，強化務(wù)實合作。

在提升實踐實驗教學(xué)條件的同時，學(xué)院也不斷完善獎勵機制，健全對師生的獎勵辦法。首先，以項目形式對學(xué)科競賽所需的各項活動經(jīng)費進行支持，保障學(xué)科建設(shè)從校園選拔賽到校外比賽等各項活動順利進行。其次，實行“學(xué)分認定與替代”。對于參加學(xué)科競賽的學(xué)生，學(xué)院根據(jù)其獲獎情況認定一定的實踐學(xué)分，以替代實踐課程學(xué)分和素質(zhì)拓展課課程學(xué)分；最后，健全教師獎勵制度，根據(jù)指導(dǎo)教師參與學(xué)科競賽活動工作量的大小核算不同課時，對在學(xué)科競賽中獲得優(yōu)異成績的師生給予物質(zhì)和精神獎勵。

三、主動式實踐教學(xué)體系對教學(xué)的推動作用

由于人力資源管理及相關(guān)專業(yè)具有很強的實踐性、應(yīng)用性特點，以學(xué)科競賽為載體的多樣化實踐教學(xué)體系建設(shè)，不僅有利于推進理論教學(xué)和實踐教學(xué)的融合，而且為學(xué)生提供了鞏固專業(yè)知識、提升專業(yè)能力的綜合實踐平臺。其對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要意義。

（一）以賽促學(xué)，有利于提高學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力

以學(xué)科競賽活動為載體的主動式實踐教學(xué)活動持續(xù)開展，既為學(xué)生們提供了一個提高專業(yè)認知、培養(yǎng)專業(yè)興趣的平臺，又為學(xué)生提供了一個展示技才華、提升技能的舞臺。隨著學(xué)生對專業(yè)認知度的提高，學(xué)習(xí)興趣逐漸增加，參加各項專業(yè)實踐教學(xué)活動積極性高漲。以北京物資學(xué)院參加人力資源法務(wù)班的人數(shù)為例，2013年，第一期人力資源法務(wù)班參加培訓(xùn)人數(shù)是100人，共有35人獲得專業(yè)資格證書；2014年，第二期人力資源法務(wù)班參加培訓(xùn)人數(shù)是150人，共有72人獲得專業(yè)資格證書[5]。

（二）賽教融合，有利于提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力

首先，學(xué)科競賽往往沒有固定答案，評價標(biāo)準(zhǔn)并不唯一。因此，有利于激發(fā)創(chuàng)新思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次，學(xué)生是參賽的主體，學(xué)生只有理論聯(lián)系實際，靈活運用平時所學(xué)的理論知識，“干中學(xué)”，才能在比賽中獲勝，因此，有利于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；再次，在學(xué)科競賽中，學(xué)生需要獨立地面對各種問題，綜合分析各種信息，進而解決不同難題。因此，有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力；最后，學(xué)科競賽活動只有依靠團隊成員的共同努力，有效分工協(xié)作實現(xiàn)積極協(xié)同才可能獲勝，因此，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作意識[6]。

（三）以賽促教，有利于促進青年教師成長，推動

教學(xué)團隊的建設(shè)

在過去，青年教師需要通過試講、板書展示、教案評比、聽老教師的課、進企業(yè)參加實踐等一系列鍛煉，才能正式走上講臺，而現(xiàn)在大多數(shù)青年教師都是從大學(xué)博士畢業(yè)以后直接走上了講臺。人力資源管理相關(guān)專業(yè)都是實踐性非常強的一些專業(yè)，因此，青年教師亟須加強實踐技能方面的訓(xùn)練，而參與和指導(dǎo)專業(yè)學(xué)科競賽就為青年教師成長提供了一個非常好的交流和學(xué)習(xí)平臺。在這個平臺上，青年教師不僅可以接觸企業(yè)第一手的大量案例資料，而且可以向企業(yè)事業(yè)單位的實務(wù)派專家學(xué)習(xí)，還可以與其他高校的同行進行交流學(xué)習(xí)。

近幾年來，優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)是提升教學(xué)水平的一個重點，也是一個難點。同一專業(yè)的教師之間由于缺乏有效的合作平臺，往往缺乏有效溝通，協(xié)作意識較差。通過對以學(xué)科競賽活動為載體的主動式實踐教學(xué)活動的重視，加強規(guī)范化管理，加大對指導(dǎo)教師獎勵力度，調(diào)動廣大教師參與學(xué)科競賽指導(dǎo)的積極性，使專業(yè)教師在充分交流和互動過程中，逐漸形成教學(xué)團隊和實踐課程教學(xué)團隊。

（四）拓展了校企合作形式，提高了合作質(zhì)量

作為理論聯(lián)系實際的學(xué)科競賽無疑為校企、校所雙方提供了廣闊的合作空間。由于學(xué)科競賽項目往往具有較強的實踐性和對抗性，因此對參賽學(xué)生的實操性技能提出了很高的要求。各專業(yè)依托專業(yè)人才培養(yǎng)基地，一方面派學(xué)生前往人才培養(yǎng)基地進行現(xiàn)場參觀和實戰(zhàn)觀摩；一方面積極邀請人才培養(yǎng)基地和實習(xí)實踐基地的實戰(zhàn)派專家參與指導(dǎo)。現(xiàn)場點評、一對一指導(dǎo)等輔導(dǎo)活動對參賽學(xué)生整體實力的提升發(fā)揮了不可替代的作用。

四、主動式實踐教學(xué)體系改進思路

（一）注重學(xué)科競賽活動與常規(guī)教學(xué)的融合的促進

學(xué)科競賽中很多理論知識和實務(wù)技能都與專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中相關(guān)專業(yè)課程基本是一致的，雖然人力資源管理及相關(guān)專業(yè)目前也已經(jīng)開展了將學(xué)科競賽大賽與日常教學(xué)課程結(jié)合的教學(xué)嘗試，但如何將二者更好地進行有機融合、相互促進，還需要各專業(yè)在今后的教學(xué)實踐中不斷摸索總結(jié)，從而形成一套科學(xué)有效的人才培養(yǎng)方案。

（二）調(diào)動各方參與學(xué)科競賽的積極性

學(xué)科競賽項目的持續(xù)推進需要調(diào)動各方的積極性。一方面，需要增加掌握實務(wù)技能并擁有豐富實踐經(jīng)驗的教師相對比較少，學(xué)科競賽指導(dǎo)教師總體面臨不足；從校內(nèi)選拔賽、淘汰賽，再到?jīng)Q賽，整個大賽周期較長，工作任務(wù)繁重，競賽輔導(dǎo)老師都是抽出平時休息時間對學(xué)生進行指導(dǎo)，這無疑會影響他們在其他工作方面的投入。另一方面，需要教學(xué)口、學(xué)工口的緊密協(xié)作，各位專業(yè)教師、團學(xué)組織成員等都應(yīng)該廣泛倡導(dǎo)和積極動員同學(xué)們參加，尤其是校園選拔賽，參加人員越廣泛，越能選拔出優(yōu)秀選手參加更高級別的比賽。各專業(yè)應(yīng)在教務(wù)處對學(xué)科競賽工作的統(tǒng)一部署和指導(dǎo)下，進一步逐步規(guī)范學(xué)科競賽級別認定和管理工作，包括學(xué)分認定、學(xué)生評優(yōu)以及指導(dǎo)教師課時核算、年終評優(yōu)等方面。隨著學(xué)科競賽活動的持續(xù)進行，必須對輔導(dǎo)員、班主任進行相應(yīng)的獎勵，充分發(fā)揮他們的組織和動員力量。

（三）優(yōu)化學(xué)科競賽的專業(yè)分布，提高學(xué)科競賽的

總體水平

學(xué)科競賽項目在各個專業(yè)之間分布不均衡，層次差異也較大，有校內(nèi)賽，也有市內(nèi)校際賽，還有全國不同級別的比賽。如何加強引導(dǎo)，加大支持，規(guī)范管理，鼓勵師生廣泛參與，做好各專業(yè)之間的平衡和協(xié)調(diào)等工作尚需制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

（四）加強實驗室的利用度，配備專業(yè)實驗教師

良好的實驗室條件及其有效運作是提高師生實踐技能的重要保證，也是系列學(xué)科競賽活動取得優(yōu)異成績的保證。近兩年學(xué)院沒有配備實驗室管理人員和專職的實驗教師，給實驗課程的開設(shè)造成了不少麻煩。如何提高實驗室利用效率，提高實驗教學(xué)水平，成為當(dāng)前急需解決的問題。

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