核心素養(yǎng)在小學(xué)階段的實(shí)施初探

劉素容

（廣州市海珠區(qū)南洲小學(xué)）

摘要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育熱議的主題?！昂诵乃仞B(yǎng)”旨在培養(yǎng)新時(shí)代新型人才，影響著學(xué)校教育活動(dòng)的方向、內(nèi)容與途徑。本文主要對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在小學(xué)階段的實(shí)施進(jìn)行探討。我們在學(xué)科教學(xué)、校本活動(dòng)、生活實(shí)踐等方面的探討表明：核心素養(yǎng)在學(xué)校的實(shí)施關(guān)鍵在于教師、需要建立相應(yīng)的評價(jià)體系為導(dǎo)向，需要家長支持和參與且符合學(xué)生年齡特征及發(fā)展規(guī)律。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；學(xué)生發(fā)展；實(shí)施途徑

一、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)涵義的理解與表達(dá)

自《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》自頒布后，其涵義在教育界及社會(huì)中不斷地受到熱議和解讀。有的從國際比較的角度看，有的從傳統(tǒng)文化角度說，有的從課程論的觀點(diǎn)去表述，有的用實(shí)踐體驗(yàn)來論證。但無論從何談起，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的就是培養(yǎng)新時(shí)代的新型人才，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)和推動(dòng)未來社會(huì)必備品格與關(guān)鍵的能力。必備品格與關(guān)鍵能力這兩方面互為支撐，高度融合成為人終生的核心素養(yǎng)。它超越了傳統(tǒng)的教育目標(biāo)，凸顯教育的本質(zhì)意義并彰顯個(gè)體與社會(huì)生命的活力。

教育專家認(rèn)為核心素養(yǎng)需要具有國際的視野，中國的表達(dá)。對于學(xué)校來說，也需要學(xué)校自身的理解與表達(dá)。我們認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)的是未來的人才，培養(yǎng)的是終將走向社會(huì)的人，并且是走向未來社會(huì)的人。因此，必備品格與關(guān)鍵能力相互融合，共同支撐著人的發(fā)展，把學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來，使學(xué)生具有讓個(gè)人終生發(fā)展并適應(yīng)未來社會(huì)的素養(yǎng)。培養(yǎng)立信敏行，厚德健體的小學(xué)畢業(yè)生；培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)的中國公民是我們學(xué)校的育人目標(biāo)。我們的校訓(xùn)是“立信成人，敏行成事”。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育不是成“家”的教育，而是成“人”成“事”的教育，是培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、有社會(huì)責(zé)任感、有教養(yǎng)的優(yōu)秀公民的教育；強(qiáng)調(diào)我們小學(xué)的基礎(chǔ)教育的未來取向，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展，為學(xué)生具備日后的成“事”的品格和能力奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)實(shí)施的途徑

（1）理清關(guān)系

核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)之間是全局與局部、共性與特性的關(guān)系。它落實(shí)到教育教學(xué)過程中，需要各個(gè)學(xué)科根據(jù)核心素養(yǎng)體系和本學(xué)科特點(diǎn)，制訂學(xué)科核心素養(yǎng)細(xì)則，并在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中實(shí)施。學(xué)科核心素養(yǎng)不是簡單的該學(xué)科的知識或技能，而是包括與學(xué)科相關(guān)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（2）更新目標(biāo)

基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，老師必須科學(xué)合理地更新課程目標(biāo)，重組教材，運(yùn)用教材，確定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)。教師要敏銳地根據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)容與該學(xué)科有機(jī)整合，并根據(jù)學(xué)科本學(xué)段、本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容自然而然地讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。語文課落實(shí)語言、思維、審美、文化思考的任務(wù)。數(shù)學(xué)課要培養(yǎng)計(jì)算、邏輯思維，數(shù)據(jù)分析，信息處理的能力?？茖W(xué)課除了初步認(rèn)識大自然，學(xué)會(huì)相應(yīng)的科學(xué)知識，從中通過實(shí)踐與探究，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精益求精的科學(xué)精神。體育科除了教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技能，健康的常識，還要磨練學(xué)生意志和毅力，培養(yǎng)合作與規(guī)則的意識。音樂、美術(shù)科除了要學(xué)習(xí)一般的音樂、美術(shù)的知識與實(shí)踐能力，還要對于音樂、美術(shù)較高的認(rèn)知能力與審美能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。音樂和美術(shù)是重要的藝術(shù)學(xué)科，在人的生活中起著非常重要的作用，可以凈化心靈、美化情操，促使人健康向上。

2、融入鮮活的校本活動(dòng)課程

校本活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的，最具有生命活力的課程。顧明遠(yuǎn)先生說過：教師育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動(dòng)中。具有學(xué)校特色的校本活動(dòng)課程其實(shí)是生本課程，學(xué)校對這些課程的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的成長和發(fā)展出發(fā)的。因此，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)很多是在學(xué)校的活動(dòng)中完成的。校本的活動(dòng)是學(xué)科課程的延伸和拓展，是生活場景的體驗(yàn)。因此活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐、體驗(yàn)和探索。

三、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)實(shí)施保障與思考

1、培養(yǎng)和提升教師素養(yǎng)

基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，教師要更新的理念是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重心。教師本身作為重要的課程資源，要培育適應(yīng)未來社會(huì)的人，教師自身的核心素養(yǎng)水平對學(xué)生的影響是巨大的。

2、倡導(dǎo)家長的支持和參與

學(xué)生生活在每個(gè)家庭里，每個(gè)家庭就是一所學(xué)校。家長是永不下崗的班主任。因此，學(xué)生的核心的落實(shí)，家長的作用的關(guān)鍵的。學(xué)校必須倡導(dǎo)家長的支持和參與，讓家長也認(rèn)識到自身也是重要的課程資源。學(xué)校要及時(shí)對家長進(jìn)行有效的培訓(xùn)，讓家庭教育在孩子發(fā)展中起著學(xué)校無可替代的作用。引導(dǎo)家長家長為孩子樹立榜樣，建立良好的家庭文化，樹立良好的家風(fēng)，在家庭生活中為孩子提供自我發(fā)展的空間與條件。學(xué)校適當(dāng)?shù)匮埣议L參與學(xué)校一些教育活動(dòng)，讓家長理解并支持學(xué)校開展的教育活動(dòng)。

3、遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律

核心素養(yǎng)要在小學(xué)階段的實(shí)施，必須要遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平。教育目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)生發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生是不斷成長中的人，需要我們以發(fā)展的眼光看待他們。小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和能力還有待加強(qiáng)，所以這就需要教師給予他們正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來看，更需要正面與直觀的教育。堅(jiān)持與毅力對于小學(xué)來說也是很薄弱的，需要教師和家長不斷地鼓勵(lì)。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實(shí)需要建立社會(huì)協(xié)同共育的理念；需要課程的改革與教育方式的變革，需要教師與家長的共同參與；需要建立與之相適應(yīng)的評價(jià)體系。誠然，更重要的是喚醒學(xué)生自我發(fā)展的意識，因?yàn)閷W(xué)生才是發(fā)展的主人，是未來社會(huì)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德 《中國教育報(bào)》—《堅(jiān)持正確的政治方向，凝練學(xué)生核心素養(yǎng)》2016.9.30

[2]鐘啟泉《全球教育展望》——《基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展：挑戰(zhàn)與課題》 2016年第一期

[3]林崇德 劉霞 辛濤 姜宇《中國教育學(xué)刊》—— 《基于核心素養(yǎng)的教育改革實(shí)踐途徑與策略》 2016年第六期

[4]成尚榮《中國教育報(bào)》《核心素養(yǎng)的中國表達(dá)》2016.9.19