廣西高職體育教師職業(yè)能力提升策略研究

梁思捷++覃少菊

摘要：為了進一步提高廣西高職高專體育教師職業(yè)能力，優(yōu)化體育教師師資隊伍建設(shè)，研究運用文獻資料法、實地調(diào)查、專家訪談等研究方法，通過廣西區(qū)內(nèi)部分高職高專院校體育教師職業(yè)能力的影響因素進行理論分析，并提出促進體育教師職業(yè)能力提升的策略，為廣西高職高專院校體育事業(yè)的發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職高專；體育教師；影響因素

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.090

當今社會發(fā)展迅速，生活水平也在不斷提高，但人民的體質(zhì)卻在逆向發(fā)展，生活的壓力、工作的繁重，讓人們的身心嚴重受到了影響。為此，國民體質(zhì)的改善越來越受到國家的重視，各高校的體育教育也在不斷的深化改革，學(xué)生對體育鍛煉的期望也是越來越高。在此背景和形勢下，對高校體育教師提出了新的要求，因為合格的教師職業(yè)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，同時，也是推動我國體育教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。影響廣西高職高專體育教師職業(yè)能力的因素主要體現(xiàn)在社會、家庭和自身等方面，社會的支持、家庭的肯定以及一個體育教師自身的文化底蘊的高低直接影響了學(xué)生的學(xué)習成績和身心健康的發(fā)展。因此，在推進體育與健康，增強國民體質(zhì)的今天，應(yīng)把提高體育教師的職業(yè)能力擺在應(yīng)有的位置，以提升教師的職業(yè)能力來增強學(xué)生的健康水平，促進我國體育事業(yè)的快速發(fā)展。

1廣西高職高專體育教師能力提升的重要性

1.1學(xué)生的需要

高校體育作為高校教育的重要組成部分，對大學(xué)生的身心發(fā)展有著不可磨滅的作用。體育作為我國的一種文化，越來越受到廣大青少年的喜愛。大學(xué)生作為半個社會人士，更懂得自身的需要，他們認為，體育不僅能強身健體，也能愉悅身心、陶冶情操、釋放壓力，促進人際關(guān)系的發(fā)展。在這種形勢下，廣西高職高專的體育教學(xué)和管理也隨之發(fā)生了變化，這些變化和發(fā)展，應(yīng)與國情、高校自身的實際情況、學(xué)生的身心發(fā)展同步。

1.2體育教師自身的需要

在廣西35所高職高專院校里，體育涉及了教學(xué)對象的數(shù)量、性別、性格、層次和課程內(nèi)容等眾多因素，為了滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，更多高職高專院校在國家規(guī)定高校體育項目的基礎(chǔ)上實施了更多的選項課程，這些給體育教師在教學(xué)的過程中提出了更多的挑戰(zhàn)和更高的要求，體育教師必須不斷地更新自己的能力，才能保住飯碗，不被社會淘汰。因此，在這種時代的背景下，廣西高職高專體育教師的職業(yè)能力提升已經(jīng)迫在眉睫，這種變革是必須的，只有這樣才能提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)廣西高職高專院校的體育教學(xué)發(fā)展形勢。

2影響廣西高職高專體育教師職業(yè)能力的因素

廣西體育教師職業(yè)能力提升受到各種因素的影響，一般可以理解為外在因素和內(nèi)在因素兩個方面。外在因素主要來自家庭、學(xué)校和社會，內(nèi)在因素常常指個人的一些思想認識和心理狀態(tài)等。但不管是什么樣的因素，積極的因素可以促進教師職業(yè)能力的提升，反之，就會阻礙教師職業(yè)能力的提升。

2.1影響廣西高職高專體育教師職業(yè)能力提升的外在因素

2.1.1領(lǐng)導(dǎo)對廣西高職高專院校體育教師的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（尤其是校長）作為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭人，對專業(yè)設(shè)置、學(xué)生的發(fā)展、專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展方向等起著決定性的作用。絕大部分廣西高職高專院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及校長都不是體育專業(yè)出身，因知識經(jīng)驗、個人能力等因素，他們對體育的發(fā)展方向不明確，對體育人的態(tài)度是處于“不支持，不反對”的狀態(tài)，缺乏對體育教學(xué)的明確指示和肯定，無形中讓很多體育教師在教育中不能大展身手。可見，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既可以促進體育專業(yè)教師能力的發(fā)展，同時也可以打擊他們工作的積極性和創(chuàng)造力，阻礙他們教學(xué)水平的發(fā)展，迫使他們“英雄無用武之地”。

2.1.2家庭對廣西高職高專體育教師職業(yè)能力提升影響

家庭對個人在職業(yè)選擇和職業(yè)能力的提升上產(chǎn)生的影響占據(jù)了重要的分量。父母、妻子（或者丈夫）和其他家庭成員的價值觀和人生觀都會有不一樣的想法。在現(xiàn)實生活中，他們經(jīng)常拿自己家里的事情跟別人家的作對比，一旦別人比自己家里的好（一般指經(jīng)濟收入），就會有各種不平衡的心理，認為作為一名體育教師做的都是一些吃力不討好的事情，晉升的機會和空間不大，盡管辛辛苦苦地工作，卻時常囊中羞澀。在家人不理解，學(xué)校不重視的背景下，長期以往，體育教師自己原有的志向漸漸被自己遺忘，現(xiàn)存的能力也會慢慢被磨滅，更不要談緊跟時代步伐，時刻給自己“充電”?？梢姡彝σ幻處煹挠绊懮钸h甚至是可以改變?nèi)说囊簧?/p>

2.1.3經(jīng)濟對廣西高職高專體育教師職業(yè)能力提升影響

人才給社會帶來的效益是不可估量的，他是經(jīng)濟發(fā)展的主要力量和保障。隨著時代的發(fā)展，人們漸漸認識到：只有育才、引才、用才才是發(fā)展高新技術(shù)的前提和關(guān)鍵，才是廣西經(jīng)濟的希望所在。雖然廣西幅員遼闊、資源豐富，生活消費水平日漸提高，但相當一部分人的支出大于收入，讓很多人都奔跑在溫飽線上。在談及廣西教師工資待遇這一塊，很多教師都黯然神傷。體育教師工資待遇不高，仍然要養(yǎng)家糊口，不再是以前處處受人尊敬、值得羨慕的職業(yè)。許多教師表示：在不斷更新本專業(yè)知識的同時還要面對日益嚴峻的經(jīng)濟壓力的情況下，教師很難專心致志的從事教育工作，時常感覺到身心疲憊，無心上課。部分教師來自外地，需要自己租房居住，他們每個月的工資待遇連起碼的生活問題都難以解決，如此沉重負擔下，難以全身心投入為教育事業(yè)做貢獻?？梢?，經(jīng)濟給廣西高職高專體育教師帶來的困擾是相當嚴重的。

2.2影響廣西高職高專院校體育教師能力提升的內(nèi)在因素

2.2.1體育教師的個人態(tài)度

廣西高職高專的大部分體育教師對職業(yè)能力的認識，一般存在兩種狀態(tài)。一種是大部分體育教師對自身的職業(yè)能力提升有著很高的期待，認為作為一名合格的體育教師，應(yīng)該與時俱進，根據(jù)社會的需求、學(xué)生的需求等必要時刻更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的職業(yè)能力。另一種是他們認為，高職高專院校的體育課程并非學(xué)生專業(yè)課程，沒有必要太過認真和嚴格，再者，學(xué)生都是成年人，愿意學(xué)習的自然會認真主動的學(xué)習，無需教師像中小學(xué)一樣時刻觀察學(xué)生的態(tài)度和學(xué)習的進度，能學(xué)多少知識，取決于學(xué)生的個人認識和努力程度。而由于體育教師長期的工作環(huán)境、工作性質(zhì)以及教學(xué)對象的學(xué)習態(tài)度等原因，難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠和消極的心態(tài)。由此可見，積極的態(tài)度能促進教師的職業(yè)能力提升，消極的態(tài)度，不僅阻礙了學(xué)生的發(fā)展，同時也影響了自己能力的發(fā)揮。

2.2.2廣西高職高專體育教師的心理弱勢

一直以來，體育這門專業(yè)都不太受人們的歡迎，認為體育生“頭腦簡單，四肢發(fā)達”，社會上甚至還流行一句笑話“你的XX是體育老師教的嗎”，言外之意就是你的XX很差。甚至有少部分學(xué)生認為體育課作用不大，經(jīng)常性逃課，認為要鍛煉，吃飽喝足后自己想什么時候鍛煉就什么時候鍛煉，不需要學(xué)校固定時間、固定課程來強制性讓學(xué)生學(xué)習。因此，許多體育教師心里一直有陰影，認為體育教師比其他的專業(yè)人士矮一大截，讓他們無法在眾人面前展現(xiàn)真正的自我。種種不利的現(xiàn)象，讓體育教師越發(fā)自卑，這種不良的心理現(xiàn)狀，嚴重影響了教師自身職業(yè)能力的發(fā)展。

3廣西高職高專體育教師能力提升的對策

3.1改善教師的自我認識，提升體育教師自身的思想覺悟

社會對任何職業(yè)都是公平對待的，廣西高職高專體育教師首先要認識自我的能力，調(diào)整好心態(tài)，加強責任感，要學(xué)會接受新知識、愛自己的職業(yè)，要時刻關(guān)注自己專業(yè)以及與專業(yè)相關(guān)的前沿知識，接受挑戰(zhàn)，完善知識結(jié)構(gòu)，并建立新的知識體系，利用自己的優(yōu)勢和特長，奮勇前進，用突出的工作業(yè)績贏得學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)以及社會的認可。

3.2改善工作環(huán)境，增加體育教師培訓(xùn)、交流的機會

目前，廣西高職高專體育教師之間的交流有限，絕大部分教師是“有課上課，無課不回學(xué)校”的狀態(tài)，他們除了參加學(xué)校會議或者在課間短暫接觸交流之外，幾乎沒有什么時間在一起研討體育教學(xué)和體育相關(guān)的東西，更沒有機會跟外校的體育教師、專家相互學(xué)習與交流。為了更好的增強教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)大力改善體育教師的工作環(huán)境，增加他們的培訓(xùn)機會，增進校與校之間的交流，豐富他們的交流形式，培養(yǎng)和提高廣西高職高專體育教師的管理能力、創(chuàng)新能力、科研能力和心理協(xié)調(diào)能力等。

3.3轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念，加強對廣西高職高專體育教師能力的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門要加強重視學(xué)生的身心發(fā)展，注重體育課程在高校的真正作用，不能因為體育不是專業(yè)課程，就對其以及體育教師不重視，而忽略體育教師隊伍的建設(shè)。體育教師承擔著體育課程和校隊訓(xùn)練以及體育活動的組織任務(wù)，為了增強學(xué)生體質(zhì)，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，重建體育教師的組織結(jié)構(gòu)，提升體育教師職業(yè)能力，促進學(xué)校的體育發(fā)展。

3.4加強經(jīng)濟投入，引進體育人才

在廣西許多高職高專院校中，體育教師的工資待遇以及住房的問題，都得不到根本的解決與保障，存在著同工不同酬的現(xiàn)象，讓許多教師心里都覺得委屈，甚至私下抱怨，認為做得再多再好也不如有編制的教師，有些教師甚至故意降低教學(xué)質(zhì)量來發(fā)泄內(nèi)心的不滿。因此，廣西高職高專院校應(yīng)公平對待每個教師的付出，從經(jīng)濟上加大經(jīng)濟投入，確保教師的最基本的生活要求，留住人才讓他們無后顧之憂的發(fā)揮自己的職業(yè)能力，為廣西體育事業(yè)的發(fā)展貢獻全部力量。

4結(jié)論

廣西高職高專院校的體育活動正朝著文化性、科學(xué)性的方向發(fā)展，若要進一步提高高職高專院校體育教學(xué)的科學(xué)性，就必須先提高體育教師的職業(yè)能力水平，而要想提升教師的職業(yè)能力，就必須先找到其影響因素并提出解決的策略。廣西高職高專院校體育教師職業(yè)能力提升的影響因素主要來自于社會、家庭以及自身的個人認識，我們要集中一切綜合力量來提升體育教師的職業(yè)能力，為廣西乃至國家的體育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻

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