應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下合同法學(xué)課程改革與實(shí)踐

（福建工程學(xué)院 法學(xué)院 福建福州 350118）

摘要：根據(jù)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合合同法學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐，明確了課程改革的指導(dǎo)思想與遵循的基本原則，確立具體目標(biāo)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提出切實(shí)可行的改革措施，實(shí)施多種有效可行的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；合同法學(xué)；課程改革

2014年6月《合同法學(xué)》被列為福建工程學(xué)院首批應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)課程改革與建設(shè)項(xiàng)目。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與成員組成員依照項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，學(xué)習(xí)兄弟院校做法與借鑒歐洲國(guó)家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在明確指導(dǎo)思想、創(chuàng)新合同法學(xué)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)模式、修改教學(xué)大綱與充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)合同法學(xué)教學(xué)方法、豐富合同法學(xué)教學(xué)手段、優(yōu)化課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教材建設(shè)等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐，并取得比較顯著的成績(jī)。

一、明確合同法學(xué)課程改革與建設(shè)的指導(dǎo)思想與遵循的基本原則

（一）指導(dǎo)思想

1、從實(shí)際出發(fā)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校正致力于實(shí)現(xiàn)從新建本科高校向以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的新型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)變，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)水平與辦學(xué)層次新提升，力爭(zhēng)到2020年基本建成國(guó)內(nèi)高水平示范性應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。根據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》2013年12月19日發(fā)表的《歐洲應(yīng)用技術(shù)大學(xué)國(guó)別研究報(bào)告》，歐洲應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)明確，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，通常采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)并重的方式，其課程開(kāi)設(shè)、師資配備、考核等方面都緊扣這一目的，例如德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置含有大量的實(shí)踐性課程和案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；與社會(huì)、行業(yè)密切聯(lián)系，請(qǐng)行業(yè)專家共同制定培養(yǎng)方案，參與教學(xué)，指導(dǎo)設(shè)計(jì)；荷蘭應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在傳統(tǒng)的理論課之外，采用研討班、項(xiàng)目研究、獨(dú)立研究等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。反觀我們法學(xué)人才培養(yǎng)方案中以及在相應(yīng)課程改革與建設(shè)中，一直存在著理論聯(lián)系實(shí)踐不夠緊密、課程的教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)、教學(xué)方法與手段相對(duì)單一、互動(dòng)性不夠強(qiáng)、課程考核過(guò)于簡(jiǎn)單、發(fā)揮行業(yè)作用不夠明顯等一系列問(wèn)題。 因此我們必須從實(shí)際出發(fā)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程改革與建設(shè)。

2、以能力培養(yǎng)為中心，突出實(shí)踐性教學(xué)。當(dāng)前知識(shí)日新月異，更新速度驚人。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)與其說(shuō)是獲取知識(shí)，不如說(shuō)是獲得能力，因此要求我們要在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在通過(guò)案例教學(xué)、模擬法庭、法律診所等多種多樣合同法學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生法律實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)，要求學(xué)生熟悉掌握合同法學(xué)的基本知識(shí)與基本原理，學(xué)會(huì)應(yīng)用基本原理分析、解決實(shí)際問(wèn)題，不斷提高自身的實(shí)踐能力。

（二）基本原則

1、整體性原則

合同法學(xué)課程作為由教學(xué)大綱、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核辦法等要素組成的有機(jī)體，各個(gè)要素都為培養(yǎng)法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用技術(shù)人才而協(xié)同工作，彼此既相互聯(lián)系，又互為條件。因此，對(duì)合同法學(xué)課程進(jìn)行改革時(shí)間，應(yīng)立足于整體性，從一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)的視角來(lái)完善各個(gè)構(gòu)成要素、使之相互配合和相互補(bǔ)充，避免要素之間的矛盾與不銜接，使整個(gè)體系成為一個(gè)功效最大化的系統(tǒng)。

2、符合合同法學(xué)實(shí)踐的原則

課程改革是為了促進(jìn)合同法學(xué)更符合實(shí)際應(yīng)用而進(jìn)行的，因此改革時(shí)必須考慮我們學(xué)校合同法學(xué)課程現(xiàn)有的實(shí)際情況、不同地區(qū)、不同用人單位對(duì)專業(yè)人才的具體要求情況，有針對(duì)性地進(jìn)行改革。另外，課程改革要充分考慮可操作性以及在改革過(guò)程中可能遇到的實(shí)際困難，避免先進(jìn)的改革措施不能順利實(shí)施。

二、確立合同法學(xué)課程改革與建設(shè)具體目標(biāo)

以2014年版法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，從2014年4月至2017年3月，用三年時(shí)間改革與建設(shè)，通過(guò)從合同法學(xué)教學(xué)大綱與考試大綱的修訂入手，實(shí)現(xiàn)以下具體目標(biāo)：

注重地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)企業(yè)的需要，逐步推進(jìn)國(guó)際化，完善課程教學(xué)內(nèi)容與體系；采用法律診所、案例式、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方式方法；實(shí)現(xiàn)知識(shí)考核與能力考核并重、期末考試與過(guò)程考核并重，綜合運(yùn)用多種考核手段，形成科學(xué)的合同法學(xué)課程考核體系；加強(qiáng)與律師事務(wù)所、法院、住建廳、知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等單位合作，共同完成課程建設(shè)；正式出版具有應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色的《合同法學(xué)》；合同法學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)一步增強(qiáng)；達(dá)到省級(jí)開(kāi)放在線課程項(xiàng)目立項(xiàng)水平。

三、修訂合同法學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，在2014年9月前，完成修改教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)。一是適當(dāng)壓縮合同法總則部分內(nèi)容，適當(dāng)增加合同法分則內(nèi)容，尤其是法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)建筑工程合同，知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)生對(duì)技術(shù)合同，要重點(diǎn)掌握，為專業(yè)特色建設(shè)服務(wù)。二是根據(jù)司法考試需要，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義法治理念教育。處理好合同法知識(shí)教育與法治理念教育關(guān)系，把社會(huì)主義法治理念教育融入合同法學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)職業(yè)倫理教育。

四、創(chuàng)新合同法學(xué)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)模式

在2015年7月前，根據(jù)法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)廣泛征求福建省、福州市、泉州市、莆田市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等相關(guān)主管部門(mén)、企業(yè)、律師事務(wù)所、法院等單位意見(jiàn)，使其更具針對(duì)性和更加多層次性，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式的授課方式，在授課過(guò)程中選擇適當(dāng)章節(jié)增加案例分析、前沿問(wèn)題等專題。創(chuàng)新教學(xué)模式，從單一教學(xué)模式向多樣化、以教為主向重學(xué)為主、歸納型向演繹型教學(xué)模式改革。此外，加強(qiáng)與實(shí)務(wù)部門(mén)的合作，形成常態(tài)化、規(guī)范化的人才培養(yǎng)機(jī)制，將合同法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)部分設(shè)置在共同建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐基地。

五、改進(jìn)傳統(tǒng)的講授式方法，采用多種多樣的合同法學(xué)教學(xué)方法

在教學(xué)方法的改革方面，在2016年3月前，改進(jìn)傳統(tǒng)的講授式發(fā)揮的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持教學(xué)方法的科學(xué)性、需求性和持續(xù)性，注重引入和不斷完善以下教學(xué)方法：一是案例教學(xué)。通過(guò)案例教學(xué)，不僅可以使理論的講授變得生動(dòng)活潑，具有啟發(fā)性，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用合同法律制度、提高分析、解決問(wèn)題能力。二是啟發(fā)式教學(xué)。轉(zhuǎn)變教學(xué)組織方法，不再以“講解”為主，而以問(wèn)題式教學(xué)法為主，每次課可采取列出問(wèn)題、明確重點(diǎn)、誘導(dǎo)提問(wèn)、分析辯論、指定參考書(shū)的方式進(jìn)行。三是法律診所教學(xué)。法律診所教育是以學(xué)生獲得法律知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，鍛煉學(xué)生參與辦理法律糾紛中的各項(xiàng)事務(wù)能力，為社會(huì)提供免費(fèi)的代理服務(wù)。

六、豐富合同法學(xué)教學(xué)手段

2016年3月以來(lái)，我們不斷豐富教學(xué)手段，在已有多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上，增加模擬法庭、法律咨詢等教學(xué)手段，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)。通過(guò)主要包括教學(xué)內(nèi)容庫(kù)、典型案例庫(kù)、專題研究庫(kù)、問(wèn)題解析庫(kù)、試題庫(kù)等內(nèi)容的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)，有效整合多方教育資源，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)放于共享。

七、優(yōu)化合同法學(xué)課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制

2016年3月以來(lái)，我們定期安排學(xué)生撰寫(xiě)課程論文、做案例分析練習(xí)題、開(kāi)展模擬演練等作為平時(shí)的作業(yè)，平時(shí)作業(yè)與期末考試各占課程成績(jī)的50%，考核題目偏向論述題、案例分析題等類型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注于合同法相關(guān)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

八、加強(qiáng)合同法學(xué)教材建設(shè)

結(jié)合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的專業(yè)建設(shè)，組織校內(nèi)外骨干教師編寫(xiě)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合同法學(xué)教材，到2017年8月將由國(guó)家一級(jí)出版社出版《合同法學(xué)案例研究》，今后將作為合同法學(xué)課程配套用書(shū)。該書(shū)包括《合同法》總則與分則內(nèi)容，共12章。每一章內(nèi)容有三部分組成：一是本章知識(shí)點(diǎn)概要。方便讀者提綱挈領(lǐng)地掌握合同法學(xué)基本知識(shí)。二是案例。圍繞各章知識(shí)點(diǎn)選擇典型案例，在內(nèi)容上覆蓋了合同法學(xué)的基本概念、基本知識(shí)、基本理論（“三基”），并有助于廣大學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)（“三點(diǎn)”）。包括基本案情、爭(zhēng)議焦點(diǎn)、裁判結(jié)果、裁判要旨、法理評(píng)析等，并重點(diǎn)突出法理分析部分。三是本章重要理論與實(shí)踐問(wèn)題思考。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論動(dòng)態(tài)與實(shí)踐中重要問(wèn)題進(jìn)行思考。

盡管在合同法學(xué)課程改革與建設(shè)過(guò)程取得明顯成績(jī)，但是由于種種原因，在改革教學(xué)手段、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面成績(jī)不夠理想。例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)進(jìn)展慢，特別是教學(xué)內(nèi)容庫(kù)、典型案例庫(kù)、專題研究庫(kù)、問(wèn)題解析庫(kù)、試題庫(kù)等內(nèi)容的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)落后。還沒(méi)有充分發(fā)揮校外兼職教授作用，今后我們應(yīng)該聘請(qǐng)法律實(shí)務(wù)部門(mén)有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家開(kāi)設(shè)合同法講座，同時(shí)鼓勵(lì)專業(yè)教師到法律實(shí)務(wù)部門(mén)掛職，努力建設(shè)一支知識(shí)、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較合理的隊(duì)伍。此外，應(yīng)鼓勵(lì)合同法學(xué)教師到歐美等合同法學(xué)發(fā)展比較先進(jìn)的國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，以提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，以此為契機(jī)，推進(jìn)合同法學(xué)課程國(guó)際化水平。

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本論文是許步國(guó)主持的福建工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合同法學(xué)課程改革項(xiàng)目（E3600076）階段性成果。