初中數(shù)學(xué)課堂也需要趣味

吳藐

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)本身枯燥乏味，教師采用灌輸式教學(xué)方式，更增添了數(shù)學(xué)知識(shí)的乏味性，知識(shí)不容易被吸收和接受，課堂沒(méi)有生機(jī)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂很有必要。具體論述初中數(shù)學(xué)趣味化課堂構(gòu)建的幾個(gè)途徑，以期共享。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味課堂

數(shù)學(xué)因邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)密等，讓多數(shù)學(xué)生對(duì)之敬畏和恐懼，真正喜歡數(shù)學(xué)的寥寥無(wú)幾。如何將枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，以利于學(xué)生接受的方式而呈現(xiàn)給學(xué)生，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、富有趣味，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力？教師創(chuàng)新教學(xué)理念的運(yùn)用，善于發(fā)掘數(shù)學(xué)中內(nèi)在的吸引力，定會(huì)彰顯數(shù)學(xué)趣味性的一面，使數(shù)學(xué)有趣、新奇，奧妙無(wú)窮。

下面，結(jié)合幾個(gè)初中教學(xué)案例，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建的可行策略和主要的方法。

一、巧用古詩(shī)詞，為數(shù)學(xué)課堂增趣加味

古詩(shī)詞以其優(yōu)美的韻律、和諧的句式，使學(xué)生愛(ài)不釋口。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙使用古詩(shī)詞，可以快速吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生吸引到課堂中；課堂進(jìn)程中，融入古詩(shī)詞，激活學(xué)生的思維，將學(xué)生的注意力再次聚攏；課堂結(jié)束時(shí)，巧妙運(yùn)用古詩(shī)詞，可以在“書(shū)到臨尾漸漸松”之時(shí)，起到推波助瀾之作用，將課堂再次推向高潮，同時(shí)產(chǎn)生“繞梁三日”之效。

如，學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，教師可以引用杜牧的《山行》，為數(shù)學(xué)課堂增添“文學(xué)味”。師生共同誦讀《山行》，朗朗的誦讀，看似與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，而教師在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)最后兩句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，隨機(jī)呈現(xiàn)出一片火紅的楓葉的圖片，讓學(xué)生觀察這篇楓葉的形狀特點(diǎn)，有效引入教學(xué)的主題——“軸對(duì)稱”。

再如，學(xué)習(xí)“字母表示數(shù)”時(shí)，平淡乏味的知識(shí)難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而如果教師巧用王安石的《梅花》，則可以提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師問(wèn)學(xué)生：王安石的“數(shù)枝梅”中的“數(shù)”是多少？學(xué)生說(shuō)出不同的答案：5枝、8枝……很多枝。教師對(duì)學(xué)生對(duì)“數(shù)”的理解和數(shù)量的敢于給出，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。再引導(dǎo)學(xué)生：王安石的“數(shù)”不確指，王安石用一個(gè)“數(shù)”字代替了我們猜想的5、6……我們能否從王安石的“數(shù)”中受到啟發(fā)？能否用數(shù)學(xué)中的一個(gè)字母或者式子表示出有多少朵梅花呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多的字母，如a、b、c…n，這樣，“用字母表示數(shù)”在詩(shī)境中得到詮釋。

古詩(shī)詞的巧妙融入，不僅使數(shù)學(xué)課堂詩(shī)情畫(huà)意，也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使數(shù)學(xué)課堂充滿“文學(xué)味”。

二、巧設(shè)活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)

1.設(shè)計(jì)觀察性問(wèn)題

學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生楓葉、蝴蝶、民間剪紙等的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖形的共同特點(diǎn)是什么；學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生一些實(shí)物或者實(shí)物圖片，如剪刀、圓規(guī)、長(zhǎng)頸鹿的兩個(gè)角、帶把的茶壺、時(shí)鐘等，讓學(xué)生觀察其共同特點(diǎn)。

觀察是思維的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析比較，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)情境化問(wèn)題

興趣是最好的老師。在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)情境化問(wèn)題，可以把學(xué)生帶進(jìn)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

如，學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師呈現(xiàn)“兩個(gè)大小不一樣的三角形在爭(zhēng)論自己三個(gè)角的和的大小”的情景：大三角形說(shuō)：“我比你大，三個(gè)角的和也一定大！”小三角形搖搖頭，“那可不一定！不信你自己量量吧！”大三角形自信地量了起來(lái)，量完后，默不作聲。教師再提出問(wèn)題：大三角形量完后為什么默不作聲？你猜猜它量的結(jié)果是什么？

童話般的對(duì)話，情景化的情境，激趣式的問(wèn)題，給課堂增添了趣味性，激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣和欲望。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性問(wèn)題

“做中學(xué)、學(xué)中做”是新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體要求。數(shù)學(xué)課堂上，通過(guò)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

如，學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，教師給出問(wèn)題：你能用“△△、○○、”（兩個(gè)三角形、兩個(gè)圓、一組平行線）為條件，畫(huà)出一個(gè)有生活意義的軸對(duì)稱圖形嗎？這個(gè)問(wèn)題一給出，學(xué)生發(fā)揮想象力，有的畫(huà)出了兩盞電燈、兩根棒棒糖等。

實(shí)踐活動(dòng)類型很多——課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)踐，實(shí)踐的方式也不同，調(diào)查、設(shè)計(jì)、采集信息、小制作等，都能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)的趣味性。

三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，為課堂增添趣味

Tbrone Pappas指出數(shù)學(xué)三劍客——邏輯、娛樂(lè)和游戲，游戲之重要性可見(jiàn)一斑。數(shù)學(xué)游戲是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體。數(shù)學(xué)游戲具有愉悅性、知識(shí)性，更具有趣味性。在教學(xué)中適當(dāng)融入游戲，可以使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，彰顯數(shù)學(xué)的趣味性，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再乏味。

如，折紙游戲在全等、對(duì)稱、相似等教學(xué)中都可以使用，甚至在學(xué)習(xí)“乘方”時(shí)，開(kāi)展折紙游戲也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲：讓學(xué)生將一張紙無(wú)限制地對(duì)折，教師指出“如果這張紙足夠大，可以30次、40次地對(duì)折，那么，這張紙無(wú)數(shù)次對(duì)折后，高度就會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰”。對(duì)于這個(gè)結(jié)論，學(xué)生不會(huì)贊同，畢竟一張紙，怎么可能折得那么高，通過(guò)學(xué)習(xí)和計(jì)算，學(xué)生才如夢(mèng)方醒。

學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，教師給出數(shù)字1～10，以及26個(gè)字母，讓學(xué)生先觀察，再搶答這些數(shù)字和字母中哪些是軸對(duì)稱圖形。教師用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生一些漢字的一半，如工、非、日、中、苗、品、木、本、凸、凹、二、巨、臣、甘、干、土、士等，給出這些漢字的一半，讓學(xué)生快速說(shuō)出這些漢字，軸對(duì)稱的知識(shí)在游戲中得到運(yùn)用，課堂也煥發(fā)生機(jī)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，站在課改的角度，堅(jiān)持學(xué)生的發(fā)展觀，踐行以人為本，讓數(shù)學(xué)課堂詩(shī)情畫(huà)意、游戲紛呈、探究活動(dòng)多樣、煥發(fā)生機(jī)與活力、綻放思維和趣味，不再沉悶。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍