淺談小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

張遠(yuǎn)香

【摘要】 隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的進(jìn)步，班主任與學(xué)生的關(guān)系日益成為教育改革中普遍關(guān)注的問題，小學(xué)生是可塑性最強(qiáng)的階段，而小學(xué)班主任則在其中有著重要的作用，兩者之間和諧關(guān)系的構(gòu)建不僅對(duì)于學(xué)生的成績(jī)有著重要的影響，同時(shí)對(duì)于學(xué)生身心健康的發(fā)展也有著推動(dòng)的作用。本人從班主任與學(xué)生之間關(guān)系存在的問題入手，主要探討兩者如何構(gòu)建和諧的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任 和諧關(guān)系 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）06-192-010

在學(xué)校中，班主任與小學(xué)生之間的關(guān)系是管理者與被管理者之間的關(guān)系，兩者之間只有構(gòu)建和諧的關(guān)系，才能更好的促進(jìn)教師工作的開展以及學(xué)生的全面的發(fā)展。所謂兩者之間和諧的關(guān)系是指班主任與學(xué)生之間互相尊重、民主、平等以及在培養(yǎng)學(xué)生自我約束力的同時(shí)，最大限度地實(shí)現(xiàn)兩者之間無障礙的溝通。但實(shí)際上，小學(xué)班主任與學(xué)生之間存在著許多問題亟待解決，是教育改革中不得不面對(duì)的關(guān)鍵問題。

一、小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系中存在的問題

在小學(xué)班主任和小學(xué)生關(guān)系中，可以說存在著較多的問題，其中較為重要的問題主要有：教師進(jìn)行管理時(shí)方式不當(dāng)，常常急躁，比如，在日常教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到課堂上的突發(fā)事件，學(xué)生打架，教師為了不影響教學(xué)進(jìn)度，就主觀地認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生就是沒錯(cuò)的，單獨(dú)處罰成績(jī)差的學(xué)生，這種簡(jiǎn)單粗暴的處理方式，后患無窮；學(xué)生對(duì)教師依賴性強(qiáng)，自主能力差，有些學(xué)困生沒有主動(dòng)完成作業(yè)的能力，每次作業(yè)都要在家長(zhǎng)或者老師的幫助下才能完成；學(xué)生與教師之間不能實(shí)現(xiàn)有效地溝通等，兩者之間本身存在的問題影響著和諧關(guān)系的構(gòu)建。

（一）小學(xué)班主任教學(xué)思想的傳統(tǒng)

小學(xué)班主任受傳統(tǒng)教育觀的影響，認(rèn)為學(xué)校就只注重成績(jī)，高考的指揮棒指向哪里，我們基礎(chǔ)教育就往哪里扎根：“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，對(duì)于學(xué)生的身心關(guān)注較少，而是將成績(jī)作為衡量學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種管理思想的落后，導(dǎo)致班主任對(duì)學(xué)生不能夠做到全面的、平等的關(guān)注，班主任一味的關(guān)注成績(jī)，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，長(zhǎng)久以來，會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的逐漸疏遠(yuǎn)。

（二）小學(xué)班主任對(duì)自身崗位認(rèn)可度較低

經(jīng)過相關(guān)調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，小學(xué)班主任由于工作量大，繁瑣，事無巨細(xì)，學(xué)生的思想品德，學(xué)生的日常生活……班主任充當(dāng)著多重角色，薪資待遇以及領(lǐng)導(dǎo)安排等原因?qū)Ρ緧徫徽J(rèn)可度較低，而這種心理則嚴(yán)重影響著班主任工作的順利開展，同時(shí)嚴(yán)重的影響著與學(xué)生之間的關(guān)系。小學(xué)班主任與其他普通崗位的教師相比，工作量存在著一定的差距，這導(dǎo)致班主任在工作中對(duì)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)充滿著懷疑，甚至產(chǎn)生不滿的情緒，而這種情緒繼而被帶入到學(xué)生的管理工作當(dāng)中，對(duì)學(xué)生心理也有著潛移默化的影響。

（三）班主任愛心和耐心的缺失

班主任與學(xué)生有著更為密切的關(guān)系，不僅在教學(xué)中進(jìn)行有效地引導(dǎo)，在生活管理中也有著重要的榜樣作用，他們對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，繁雜的學(xué)生管理工作需要班主任有著愛心和耐心，但由于工作內(nèi)容以及對(duì)工作安排不滿等原因，教師的消極情緒導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生缺少相應(yīng)的愛心和耐心，小學(xué)生的身心正處于發(fā)展的階段，需要教師的關(guān)注與關(guān)懷，他們好動(dòng)，自制能力差，經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這都需要班主任的正確引導(dǎo)，但班主任的處理方式往往較為急躁，甚至?xí)驗(yàn)槌煽?jī)有所偏愛，使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重的影響，他們?nèi)狈ψ鳛榘嘀魅魏鸵幻處煈?yīng)有的耐心和愛心，嚴(yán)重的制約的兩者和諧關(guān)系的構(gòu)建。

二、小學(xué)班主任與小學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

小學(xué)班主任是小學(xué)生重要的啟蒙老師，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都有重要的影響，兩者和諧關(guān)系的構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及自主能力的養(yǎng)成，而和諧關(guān)系的構(gòu)建更需要小學(xué)班主任在工作中的不斷探究。

（一）重視建立正確的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系都以老師為中心，班主任在學(xué)生中的地位是高高在上的，班主任的這種地位導(dǎo)致教師與學(xué)生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，教師不能夠以平等的姿態(tài)對(duì)待自己的學(xué)生，使之兩者的關(guān)系僵化，對(duì)此，班主任要在教育改革的基礎(chǔ)上，重視和諧、平等師生關(guān)系的構(gòu)建，放低姿態(tài)，多跟學(xué)生交流，接地氣，作學(xué)生的良師益友。要在教學(xué)中和生活中重視學(xué)生個(gè)體，營(yíng)造自由、愉快的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的和教師進(jìn)行溝通能力，課堂上可以組織小組比賽，包餃子大賽，室外拓展等活動(dòng)，增加班級(jí)凝聚力，學(xué)生愿意親近老師，讓師生關(guān)系融洽，為兩者和諧關(guān)系的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。

（二）深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生

“親其師，信其道”作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該具備應(yīng)有的責(zé)任心、愛心和耐心，小學(xué)階段正是學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，而班主任的行為直接的影響到每個(gè)學(xué)生的身心健康，每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)體的差異，班主任只有深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生，才能對(duì)他們不好的習(xí)慣以正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)。深入到學(xué)生當(dāng)中需要教師正確的看待自己的工作崗位，有著使命感，把自己的班主任工作當(dāng)作事業(yè)去做，尊重、愛護(hù)自己的每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能夠在班主任面前展示真實(shí)的自我。

（三）班主任要重視與學(xué)生溝通技巧的掌握

現(xiàn)在的小學(xué)生大多是家中的“寶貝”，有許多不好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，又受到現(xiàn)代科技的影響，他們的思想可以說是復(fù)雜的，要想正確的引導(dǎo)學(xué)生的行為，在深入學(xué)生、了解學(xué)生的同時(shí)，還要掌握與學(xué)生溝通的技巧。

小學(xué)生是祖國(guó)的發(fā)展與未來，他們的身心健康以及全面發(fā)展與小學(xué)班主任有著密切的聯(lián)系，作為一名小學(xué)班主任要認(rèn)可和接納自己的崗位，管理方式要與時(shí)俱進(jìn)，深入學(xué)生，做一個(gè)接地氣的班主任，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧構(gòu)建，進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極、快樂的成長(zhǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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