基于校企合作平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

吉喆

摘要：在素質(zhì)教育普及和教育深化改革的背景下，新的教育模式倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法和策略，注重學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)校與企業(yè)合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，可以促進(jìn)學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)際能力、創(chuàng)新與實(shí)踐能力。本文對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，分析廣播電視編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)有教育模式的不足，提出改進(jìn)完善校企合作教育模式的對(duì)策，以期提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：校企合作 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 廣播電視編導(dǎo) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）11-0025-01

新課程改革倡導(dǎo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)新課程，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)能掌握一定的技能，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。學(xué)校通過與企業(yè)合作，讓學(xué)生去企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力?；谛Ｆ蠛献鞯膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可以增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展中，運(yùn)用校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式亦能提升學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，為社會(huì)提供應(yīng)用型人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)個(gè)性的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，其實(shí)質(zhì)就是為社會(huì)提供應(yīng)用型人才。在深化教育改革的背景下，新課程改革的理念倡導(dǎo)提升學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與新課程改革的理念高度一致，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式勢(shì)必能滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，形成科學(xué)合理的擇業(yè)價(jià)值觀。因此，高等院校就要更新觀念，注重對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，旨在為社會(huì)提供具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。高等院校對(duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)要以實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為主、掌握理論知識(shí)為輔，促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)觀念的形成和轉(zhuǎn)變。[1]

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育模式的不足

受傳統(tǒng)教育模式的影響，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育模式仍存在一系列的問題，嚴(yán)重制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展和進(jìn)步，阻滯學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。第一，受傳統(tǒng)教育模式的影響，高等院校仍將學(xué)分作為考核學(xué)生綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)，此舉影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和應(yīng)用能力的培養(yǎng)；第二，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐流于形式，教師和學(xué)生仍未能走出課堂、邁入社會(huì)，仍注重理論知識(shí)的獲得，不注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；第三，高等院校的畢業(yè)生未充分滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生只注重理論，不善于實(shí)踐操作，與社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才不相符，也市場(chǎng)人才需求嚴(yán)重脫節(jié)。[2]

三、改進(jìn)和完善校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的對(duì)策

（一）更新教育觀念

高等院校要更新教育觀念，明確培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)，教師、學(xué)生和相關(guān)企業(yè)共同努力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。第一，教師要秉持課程改革的教學(xué)理念，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)教師應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)提升自身的專業(yè)素質(zhì)；第二，高等院校的相關(guān)管理者要與相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參加工作和實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；第三，廣播電臺(tái)電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生要根據(jù)自身的特點(diǎn)，主動(dòng)參與到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的視頻處理、視頻剪輯等實(shí)踐能力。

（二）針對(duì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，進(jìn)行新課程的設(shè)計(jì)和改革

結(jié)合社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，高等院校應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行改革：第一，充分利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過視頻播放的形式和視頻制作的方式，激起學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)動(dòng)手操作能力；第二，通過學(xué)校與企業(yè)合作的方式，讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的工作和實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)定和核查，替代傳統(tǒng)的學(xué)分評(píng)定的模式。

（三）加大投資力度，更新教學(xué)設(shè)備

高等院校加大投資力度，對(duì)陳舊的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更換和更新，購(gòu)置多媒體設(shè)備等，讓學(xué)生在使用新的設(shè)備設(shè)施的過程中，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。第一，高等院校可以購(gòu)置專業(yè)的攝像設(shè)備和視頻剪輯設(shè)備，教師作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教授學(xué)生理論知識(shí)，學(xué)生親自動(dòng)手操作攝像設(shè)備和視頻剪輯設(shè)備，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；第二，高等院?？梢再?gòu)置多媒體設(shè)備，讓教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生直觀展示教學(xué)案例和實(shí)踐案例，讓學(xué)生的注意力能集中到學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的顯現(xiàn)和教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的應(yīng)用型人才，學(xué)校與企業(yè)合作的模式，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。為了滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，高等院校要更新教學(xué)觀念，通過新課程改革和更新教學(xué)設(shè)備等方式，同時(shí)加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生的擇業(yè)觀念產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而為社會(huì)輸送合格的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹曉發(fā)，張明齊.基于大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的校企合作新模式研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2016，18（4）：12-17.

[2]黃文敏，李先啟.基于校企合作的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究——以江西科技學(xué)院為例[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（9）：52-53.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟