鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

楊仿育

摘 要 鉗工實(shí)訓(xùn)作為機(jī)電、模具類專業(yè)的一門重要專業(yè)技能課，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文通過分析鉗工實(shí)訓(xùn)過程的特點(diǎn)、學(xué)生的心理現(xiàn)狀，嘗試提出創(chuàng)新鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，變學(xué)生從消極對(duì)待為積極參與，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。希望對(duì)于鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞 鉗工實(shí)訓(xùn) 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué) 激勵(lì)興趣

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

鉗工實(shí)訓(xùn)是高職機(jī)電、模具類學(xué)生培養(yǎng)技能的一門重要專業(yè)技能課，也是必修的一門基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、提高職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。本文通過分析鉗工實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)、學(xué)生的現(xiàn)狀的，探索創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，變學(xué)生消極對(duì)待為積極參與，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

1正確認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)與學(xué)生容易出現(xiàn)的問題

1.1鉗工實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

（1）鉗工實(shí)訓(xùn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門實(shí)踐課程。在進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，必須掌握與鉗工相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，需要有公差與配合、制圖等理論知識(shí)做鋪墊，在此基礎(chǔ)上開展鉗工實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。鉗工實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容為劃線、鋸削、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削等，另外還要學(xué)會(huì)常用設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)。

（2）鉗工實(shí)訓(xùn)所涉及的設(shè)備和工具有虎鉗、鉗臺(tái)、鉆床、銼刀、手鋸、鋼尺、刮刀、錘子、鑿子等，略微精密一點(diǎn)的量具包括游標(biāo)卡尺、高度游標(biāo)卡尺、千分尺、萬能角度尺等，正確使用這些工量具對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力相當(dāng)重要。

（3）鉗工加工效率低，速度慢。只適合單件和小批量生產(chǎn)。因?yàn)殂Q工加工要求的是單個(gè)個(gè)體的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)的是加工者個(gè)人的素質(zhì)與技能。

1.2高職學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

（1）鉗工實(shí)訓(xùn)過程中的單調(diào)乏味、勞動(dòng)強(qiáng)度大、體能消耗大、環(huán)境臟亂差讓很多學(xué)生避之不及。另外由于鉗工操作技能必須通過反復(fù)的動(dòng)手訓(xùn)練才能形成。特別是機(jī)械、模具類專業(yè)的學(xué)生需要參加鉗工職業(yè)技能鑒定，實(shí)訓(xùn)時(shí)間要三周以上，勞動(dòng)強(qiáng)度相當(dāng)?shù)拇蟆Ｉ贁?shù)學(xué)生怕苦怕累，對(duì)操作倦怠，制作工件時(shí)偷工減料，不愿完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生對(duì)鉗工的這些情緒，大大影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）鉗工實(shí)訓(xùn)的工作環(huán)境比較差，盡管有的學(xué)生實(shí)操態(tài)度端正，刻苦訓(xùn)練，但由于體能不足，也會(huì)影響實(shí)訓(xùn)效果和加工工件的質(zhì)量。

2如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的鉗工實(shí)訓(xùn)觀

（1）進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，實(shí)訓(xùn)課堂是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的最好渠道，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，幫助其樹立正確的勞動(dòng)紀(jì)律和良好的職業(yè)道德操守，為提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師還要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的職業(yè)觀。

3如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工的興趣

（1）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。第一堂鉗工實(shí)訓(xùn)課很重要，可以改變以往一進(jìn)實(shí)訓(xùn)室就進(jìn)行安全教育而采用在第一堂課引入一些與鉗工有關(guān)的成功人士的故事，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）注意學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)及思想動(dòng)態(tài)、把握時(shí)機(jī)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)過程中，不管是單件操作技能練習(xí)，還是配合件操作技能訓(xùn)練，指導(dǎo)老師都要在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中確定一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，依照這一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清楚每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求；指導(dǎo)老師依照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能作出客觀評(píng)價(jià)并及時(shí)公布每個(gè)工件的分?jǐn)?shù)，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技能的不足之處。指導(dǎo)老師對(duì)做得好的同學(xué)的工件進(jìn)行展示，對(duì)做得不好的也要給予鼓勵(lì)。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行相互比較，激發(fā)同學(xué)們競爭意識(shí)，從而形成你爭我趕的實(shí)訓(xùn)場面，激發(fā)了同學(xué)門學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和積極性。

（3）教會(huì)學(xué)生利用口訣進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)。①銼削：銼削是鉗工實(shí)訓(xùn)中最最基本的技能，銼削姿勢正確與否，對(duì)工件質(zhì)量、以及操作者的疲勞程度都起著決定性的影響，但是銼削的操作姿勢又很難掌握，可采用一下口訣法教學(xué)：

兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平，右臂縱向保平行，左手壓來右手推，上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾，重心在左膝彎曲。銼行四三體前停，兩臂繼續(xù)送到頭，動(dòng)作協(xié)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)，左腿伸直借反力。體心后移復(fù)原位，順勢收銼體前傾。

②鋸削是鉗工的一項(xiàng)重要的基本操作，操作方法十分獨(dú)特。在講鋸削操作時(shí)給同學(xué)們講“一夾、二安、三起鋸”，此時(shí)學(xué)生很想知道這其中的含義：一夾：夾伸有界線，鋸割就不顫，夾得要牢靠，避免把形變。二安：無條不成鋸，凡鋸齒朝前，松緊要適當(dāng)，鋸路成直線，二面保平行，縫才不偏。三起鋸：操作、操作起鋸不放過，左大拇指逼，右手鋸，行程短小慢，角度記心間，角度記心間，邊棱卡齒斷鋸條，遠(yuǎn)近起鋸要選好。

（4）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師確立良好的職業(yè)影象。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師被學(xué)生視為“師傅”，他們的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成有很大影響。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率。因此，實(shí)訓(xùn)教師①要熱愛自己的工作，要有較強(qiáng)的責(zé)任心，要注意自己的教書育人形象；②“打鐵還需自身硬”。教師要有較高的專業(yè)技能，要提高自身的素質(zhì)； 要提高教師的教學(xué)藝術(shù)。課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，教師要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，同時(shí)要和善對(duì)待每位學(xué)生，多措并舉調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情感因素，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)原動(dòng)力和主動(dòng)性。

總之，對(duì)高職院校模具專業(yè)及其它工科專業(yè)來說，鉗工實(shí)訓(xùn)雖然單調(diào)但又不可缺，如何提高學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于掌握鉗工基本功，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力有重要的實(shí)踐意義，通過提高課堂教學(xué)效果來增強(qiáng)。因此，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行理論研究在鉗工實(shí)訓(xùn)中顯得尤為重要。