如何提升鉗工實習(xí)的教學(xué)效果

馮現(xiàn)遼

[摘 要]鉗工工作較為枯燥，而工作形式也較為單一，當(dāng)對中專院校的學(xué)生進(jìn)行鉗工實習(xí)教學(xué)時，一般情況下教學(xué)的效果并不如意。因此，本文針對學(xué)生在鉗工實訓(xùn)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作興趣，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果進(jìn)行探討，使得鉗工的工種能為現(xiàn)代化的機(jī)器生產(chǎn)發(fā)揮作用。

[關(guān)鍵詞]技工學(xué)習(xí) 鉗工實訓(xùn) 教學(xué)效果 考核

引言

鉗工就是一門一門基礎(chǔ)性的動手能力較強(qiáng)的實踐課，為工科專業(yè)特別是機(jī)械、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生奠定了走向崗位工作的堅實基礎(chǔ)。本文針對我校安排的學(xué)生在鉗工實訓(xùn)課程中的教學(xué)問題進(jìn)行探討，并提出教學(xué)改革的措施。尤其是作為數(shù)控專業(yè)以及機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，必要的鉗工技術(shù)是能否從事該專業(yè)、勝任該專業(yè)工作的基礎(chǔ)。由于中專類院校的學(xué)生日后所從事的工作絕大多數(shù)都屬于操作性比較強(qiáng)的工作，在這些工作當(dāng)中沒有哪一項是能夠和鉗工技術(shù)剝離的開來的，因而良好的鉗工技術(shù)基礎(chǔ)是學(xué)生獲取技能保障就業(yè)的基礎(chǔ)。

一、我校在鉗工實習(xí)中面臨的問題及原因

當(dāng)前鉗工實習(xí)一般分布在工科專業(yè)如機(jī)械專業(yè)、數(shù)控專業(yè)和模具專業(yè)的實踐課程中。但是，很多學(xué)生對此項實習(xí)技能并不看重，也不懂得鉗工技能對于今后在工作崗位上的重要性，因而在實習(xí)期間沒有學(xué)習(xí)激情，針對這一問題進(jìn)行了分析，主要因素如下：

1. 鉗工實習(xí)枯燥、勞累

鉗工實訓(xùn)課程主要為手工操作，在操作時會產(chǎn)生劇烈的噪音，并且會耗費(fèi)學(xué)生體力，加工動作重復(fù)單調(diào)，這在很大程度上會降低學(xué)生對該學(xué)習(xí)的興趣。在課程講解中，針對每一手工操作的工藝要進(jìn)行嚴(yán)格要求，并實訓(xùn)前講解，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生要在重復(fù)動作操作下接觸一些潤滑油之類的輔料，這些輔料有異味，難以清洗，學(xué)生自然不喜歡。有的同學(xué)在實習(xí)兩天后手起泡，精力疲憊，這對于生長在優(yōu)越環(huán)境中的90后學(xué)生來講，便產(chǎn)生了更多的抵觸學(xué)習(xí)的情緒，從而不利于實訓(xùn)教學(xué)，大大降低了教師的教學(xué)效果。

2. 不合理的課題實習(xí)設(shè)置

在學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)期間會削弱大量勞動力度，例如銼削來講，有一些工藝要求，如用銼刀時，速度要適中，不宜過快，銼刀要保持清潔，不沾油、水等，對于硬皮的鍛件，需要在砂輪機(jī)上將硬皮磨掉，這要求對銼削進(jìn)行一定熟練程度的練習(xí)，還要在耗費(fèi)體力中學(xué)習(xí)理解一些理論知識要領(lǐng)，并應(yīng)用到實踐加工中來。在學(xué)生的練習(xí)過程中老師的講解時常忽略了學(xué)生在復(fù)雜操作過程中的理解能力，而這樣的講解無疑加大了學(xué)生的可接受能力。最終打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和掌握技能的欲望。

3. 受“鉗工無用論”的誤導(dǎo)。

當(dāng)前鉗工工藝要求高，而普通的單獨(dú)工藝操作是看不到什么效率的，再加上現(xiàn)代化機(jī)床的普及，當(dāng)前的機(jī)械加工工藝中也較少依靠單純的鉗工技術(shù)來進(jìn)行生產(chǎn)加工，一些人陷入了“鉗工淘汰”的意識中，從而影響了學(xué)生的鉗工實習(xí)的積極性。

二、提高鉗工實習(xí)效果的對策

1.應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工技能的興趣

首先，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，要在學(xué)生的潛意識中植入“鉗工工藝”的重要性和必要性，對今后的崗位工作打下扎實的基本功。其次，要整改教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)要求和有關(guān)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計課程教學(xué)，并考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗和知識水平來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生樂于接受教學(xué)。鉗工實習(xí)是一種開放式的學(xué)習(xí)，因此，在制作練習(xí)中，讓學(xué)生來設(shè)計練習(xí)作品的形狀和尺寸，這能提高學(xué)生參與實習(xí)練習(xí)的主觀能動性和積極性，從中體會到自己學(xué)習(xí)制作作品的樂趣。而那些能力強(qiáng)一些的學(xué)生，可以對他們進(jìn)行制作模具或者工藝品的指導(dǎo)，當(dāng)作品的設(shè)計-制作-成品這一過程就會讓學(xué)生有一種自豪與滿族感，從而讓學(xué)生獲得實習(xí)的樂趣。

2. 要重視鉗工實用性教學(xué)

在現(xiàn)代機(jī)床普遍的加工中，鉗工只起到了一種輔助加工的作用，因此，在進(jìn)行學(xué)生的鉗工實習(xí)過程中，教師的教學(xué)要注意和現(xiàn)代化的工種結(jié)合，做到實習(xí)訓(xùn)練的實用性，指導(dǎo)學(xué)生做一些能與現(xiàn)實生產(chǎn)有關(guān)聯(lián)的產(chǎn)品，提升教學(xué)的實用性。在教學(xué)過程中，要多用一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體課件中要配備上往屆學(xué)生制作過的精美作品，并將以往實習(xí)的畫面配上音樂讓學(xué)生在實習(xí)前受到熏陶感染，從而激發(fā)學(xué)生想一展身手的愿望。

3.布置合理的學(xué)習(xí)和練習(xí)時間

對于這種需要耐力、細(xì)致、體力與思維的學(xué)習(xí)活動來講，教師要注意學(xué)生訓(xùn)練的力度，合理安排學(xué)生的練習(xí)和休息的時間。對于鋸削技能的學(xué)習(xí)來講，考驗個體體力的極限，而銼削是對身心的雙重考驗，這些過程中，學(xué)生或許由開始充分的自信心到體力透支的過程會出現(xiàn)較為復(fù)雜的心理變化，若是鼓勵學(xué)生堅持練習(xí)制作到最后，便會給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的信心和樂趣。在這樣的學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中，教師要適當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生心理的變化，合理安排作息和練習(xí)，注意適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，在學(xué)生的休息時間中要充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)識和學(xué)習(xí)激情，不搞疲憊戰(zhàn)，要讓學(xué)生以較少體力和加工量完成一部高精度的作品，從而維持學(xué)生的實習(xí)積極性。對那些弱勢學(xué)生來講，教師也應(yīng)進(jìn)行關(guān)注，盡量從整體上提高實習(xí)水平。另外，教師要對所有的學(xué)生都要付出耐心和重視，有的放矢進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使得教學(xué)產(chǎn)生立竿見影的效果。最后，可以拍錄一些視頻或照片，給學(xué)生留下他們美麗的勞動過程，也可以將其作為以后教學(xué)的素材，以此來鼓勵下一班的學(xué)生的實習(xí)。

4.適當(dāng)合理地在鉗工實習(xí)中嵌入機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)性知識以輔助操作

對于很多學(xué)生來講，他們會存在文化理論薄弱的一點，然而鉗工工藝學(xué)習(xí)中要涉及很多專業(yè)的理論認(rèn)識，若按部就班的講解，會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于實習(xí)。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生留下思考的時間，讓學(xué)生有足夠的空間和時間了解理論知識，使得學(xué)生在實際操作中在教師的指導(dǎo)下逐步領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，強(qiáng)化對專業(yè)的理解與認(rèn)識，從而升華學(xué)生掌握鉗工工藝，促進(jìn)學(xué)生整體認(rèn)知上的進(jìn)步。

5.重視鉗工實習(xí)的考核結(jié)果

對于實習(xí)過程中，教師要注重對每一分項技能的考核，對學(xué)生制作的工件進(jìn)行評論打分，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行考核結(jié)果的分析。由學(xué)生的作品分析出學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況、制作工件中的學(xué)生用力技能掌握的狀況，然后以此為根據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的分析指導(dǎo)，對學(xué)生錯誤的理解和技能的掌握進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生能真正掌握鉗工這一技能。另外，在考核總結(jié)中，要對優(yōu)秀的制作品進(jìn)行展示，以此樹立“優(yōu)秀典型”，營造一種相互學(xué)習(xí)競爭的正能量，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍，從而調(diào)動學(xué)習(xí)技能的主觀積極性。

結(jié)束語

綜述，對于鉗工這種操作性極強(qiáng)的工藝實習(xí)來講，教師要花費(fèi)較大的精力進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的指導(dǎo)，考察行業(yè)發(fā)展動態(tài)，在教學(xué)中融入現(xiàn)代化的教學(xué)要素，讓教學(xué)和社會實際需求緊密結(jié)合，讓學(xué)生樹立鉗工技能學(xué)習(xí)的主動意識，有的放矢進(jìn)行教學(xué)，合理安排作息，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生掌握鉗工學(xué)習(xí)的技能。

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