新高考英語概要寫作教學(xué)探究

金海燕

[摘 要]概要寫作是浙江省新高考英語科目的新增題型，要求對所讀過的文章簡要概括，寫出文章的中心大意。概要寫作的基本步驟為：細(xì)讀原文，抓住主旨；列出要點，把控結(jié)構(gòu)；草擬初稿，快速成文；修改潤色，形成正稿。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意積累常見的同義短語和句型轉(zhuǎn)換，掌握并熟練運用所學(xué)單詞、短語和句型，適度進(jìn)行專題練習(xí)。

[關(guān)鍵詞]英語；高考；概要寫作；教學(xué)策略

[中圖分類號] G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16004303

浙江省新高考英語科目的寫作部分除了應(yīng)用文寫作之外，增加了讀后續(xù)寫或概要寫作的新題型。這對于學(xué)生的閱讀理解能力、概括表達(dá)能力和邏輯思維能力都提出了更高的要求，也對廣大英語教師如何進(jìn)行有效的寫作教學(xué)以提高學(xué)生的寫作能力提出了新的挑戰(zhàn)。

一、概要寫作的說明和要求

2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明中對于概要寫作的說明如下：要求學(xué)生閱讀一篇詞數(shù)在350以內(nèi)的短文，根據(jù)其內(nèi)容寫一篇60詞左右的內(nèi)容概要。這一題型主要考查學(xué)生概括文章主旨大意和準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵詞的能力，同時考查學(xué)生用簡潔的語言概括文章重要信息的能力以及對文章整體結(jié)構(gòu)的把握能力。

新高考的概要寫作是寫全文概要，不是寫某一部分的概要，也不是就某些問題寫出要點。閱卷時主要考慮以下內(nèi)容：1.對原文要點的理解和呈現(xiàn)情況。2.應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性。3.上下文的連貫性。4.對各要點表達(dá)的獨立性情況。

針對上述要求，教師應(yīng)該樹立讀寫結(jié)合的教學(xué)理念，重視學(xué)生深層閱讀能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理有效的教學(xué)活動，切實提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

本文將結(jié)合地區(qū)高中英語課堂教學(xué)研討會上嚴(yán)州中學(xué)鄭珊老師的一節(jié)公開課，從確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動環(huán)節(jié)等方面，分析如何有效地開展概要寫作課堂教學(xué)。

二、教學(xué)實例

該節(jié)課的教材為一篇360詞的議論文：“Tiger” Parenting。主要內(nèi)容為由華裔媽媽蔡美兒對兩個女兒所采取的教育方式所引發(fā)的一個討論：很多西方的父母親認(rèn)為她的教育方式太過苛刻，會不利于孩子未來的成就和身心健康；而虎媽蔡美兒認(rèn)為只有通過嚴(yán)厲的教育不斷鞭策孩子向前，他們才能為未來的成功做好準(zhǔn)備，從而提高他們的自信、自尊和幸福感。主要教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生能夠找出每個部分的大意并加以歸納提煉，能夠組合每部分的大意寫出整篇文章的概要，能夠思考分析并形成自己對這個話題的觀點和看法。

Step 1. Lead-in

課堂開始，授課教師給學(xué)生呈現(xiàn)一幅圖片，導(dǎo)入話題，與學(xué)生互動交流。

Q1： Have you ever heard the story of tiger mother？ Look at the picture of Amy Chua and her two daughters. Can you guess why Chua is called the tiger mother？

Q2： What about your parents？Do they always have high expectations on you？

Q3： Should parents push their kids hard？ Today we have an issue open for discussion.

[設(shè)計意圖] 教師通過導(dǎo)入話題，交流學(xué)生個人生活實際，比較虎媽的教育方式，激發(fā)學(xué)生對于話題探討的興趣。

Step 2.Reading

1.教師首先讓學(xué)生快速瀏覽全文，找出文章的論題（issue for discussion）， 并能利用supporting sentences 進(jìn)行分析，提煉主題句。

Q： What rules does Chua have for her daughters？ Can you give me some examples？

T： Try to describe the tiger mothers parenting style in one sentence.

收集學(xué)生對于虎媽教育方式的評價，達(dá)成如下觀點：Amy Chua is extremely strict with her kids， pushing...

2.教師引導(dǎo)學(xué)生接著仔細(xì)閱讀，找出其中的一個論點（argument），并找到支持該論點的supporting details，以便更好地理解原文。

Q1： What do western parents think of her way？

Q2： What possible negative effects do they think may have？ Find more supporting sentences.

Q3： Can parents make sure of their childrens success in the future？

Q4： What worse effects may they have on their childrens mental health？

教師啟發(fā)學(xué)生從兩個方面對這一論點進(jìn)行分析，由此歸納出這一論點： Western parents are worried that strict parenting is not beneficial to kids future success and mental health.

3.教師通過提問繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生閱讀， 找出虎媽的反駁觀點（counter-argument），尋找支撐句說明虎媽的立場。

Q1： Amy Chua holds a firm and clear position on this issue. What is one of the worst things you can do for your kids self-respect in her opinion？

Q2： What does she think of building her kids confidence？

Q3： Whats her understanding of the best way to help her kids？

對于原文中分散的要點通過表格呈現(xiàn)其因果邏輯關(guān)系，這樣學(xué)生更容易找到各信息點之間主線的依附。

cause →effect—cause →effect

learning non-stopexcellencehappiness

trying constantly→progress/growth→confidence

practicing hardself-respect

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納得出虎媽的主要觀點：Pushing the children to keep on... is... for their...， which... their future happiness， confidence and so on.

[設(shè)計意圖] 教師通過問題鏈的精心設(shè)計，可以使學(xué)生順暢地實現(xiàn)對文本的整體感知和整體把握，從而使課堂環(huán)節(jié)條理清楚，邏輯通順，有助于提高閱讀教學(xué)的效率。（唐明霞，2016）學(xué)生通過細(xì)讀，獲取了文章的主要內(nèi)容，關(guān)注了文中的關(guān)鍵詞和語言特點，這對后續(xù)的寫作起著至關(guān)重要的作用。

Step 3. Analyzing

在學(xué)生完成文本閱讀之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)一步加以思考分析，對每個部分的具體信息進(jìn)行概括，再用合適的語言表述每一部分的主旨大意。

T： Go through the passage all over again and put them into several parts. Try to summarize the main idea of each part in one sentence.

在學(xué)生寫好文章三個部分的主旨大意之后，教師組織學(xué)生對所寫句子進(jìn)行分組討論并修改提煉。

Structure and main idea

Para.1 Issue：Amy is very strict with her kids， pushing...

Para.2 Argument：Some western parents are worried that strict parenting is not beneficial to... in the long run.

Para.3&4 Counter-argument： Amy believes pushing the children to... is... for their...， leading to...

[設(shè)計意圖] 在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生重點理解篇章結(jié)構(gòu)和段落大意，列出原文的提綱。要求學(xué)生不照搬文章中的原句來進(jìn)行毫無意義的堆砌拼湊，學(xué)會準(zhǔn)確地概括和整理每個部分最重要的信息。

Step 4. Writing

完成這篇文章的閱讀和分析之后，教師要求學(xué)生以段落大意為依據(jù)寫出文章的概要。

T： Combine the main idea of each part to write a summary of the whole passage.

以下是一位學(xué)生的初稿：

Amy is very strict with her kids， pushing them to practice hard and non-stop. Some western parents are worried that her parenting is not beneficial to her childrens mental health in the long run. Amy believes pushing the children to work hard is good for their future， leading to their confidence， happiness and self-respect.

[設(shè)計意圖] 教師在框架結(jié)構(gòu)和語言鋪墊方面進(jìn)行了充分引導(dǎo)之后，使學(xué)生在寫作時對語言、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)已經(jīng)了然于胸。（錢虹燕，2016）學(xué)生能夠利用段落大意要點框架順利寫出初稿。

Step 5. Improving

教師在學(xué)生完成初稿之后，利用PPT呈現(xiàn)概要寫作的要求，然后再次組織學(xué)生分組討論，互相交換文章，對照要求進(jìn)行修改。

T： Please pay attention to the following requirements：

Itemscriteria

structurebe well organized， containing all the points

content be well connected， logical， reasonable

languagecoherent， accurate， various

hand-writingbeautiful， neat， clear

other rulesno more than 60 words

教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運用多樣化句式以增加文采，同時注意把握各要點或句子間的邏輯關(guān)系，從而找到恰當(dāng)?shù)倪B接詞，使不同句子之間建立起有機(jī)聯(lián)系。（張強(qiáng)，邱筠，2016）

教師最后呈現(xiàn)一篇學(xué)生修改之后的文章：

“Tiger Mother” Amy Chua is extremely strict with her kids， pushing them to pursue excellence. However， Western parents are worried that such parenting is not beneficial to their future success and mental health. While Amy believes that only by pushing kids to practice non-stop， can they prepare themselves for their future achievements and thus gain confidence， happiness and self-respect.

[設(shè)計意圖] 教師利用寫作要求引導(dǎo)學(xué)生反思并改進(jìn)初稿，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的評價意識和能力，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樹立學(xué)生寫作的信心。

三、思考與啟示

概要寫作就是對所讀過的文章簡要概括，寫出文章的中心大意。實際上對此我們并不陌生，在平時的英語教學(xué)中，教師經(jīng)常讓學(xué)生逐段概括段落大意或者復(fù)述課文。但是，學(xué)生們在實際寫作中經(jīng)常會因為理解不到位而導(dǎo)致歸納大意有偏差，或因為不能對原文的詞匯進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換而抄襲原句，或不注重句型結(jié)構(gòu)和連接詞的使用而使上下文之間缺少連貫性，導(dǎo)致邏輯不嚴(yán)密。

鄭老師所執(zhí)教的這節(jié)概要寫作課充分體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)理念，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。從中我們可以得出概要寫作的基本步驟：

1.細(xì)讀原文，抓住主旨。仔細(xì)閱讀短文，掌握文章主旨和結(jié)構(gòu)，明確各段的大意。

2.列出要點，把控結(jié)構(gòu)。分析原文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，將內(nèi)容分項扼要表述并注意在結(jié)構(gòu)上的順序。在此基礎(chǔ)上選出與文章主題密切相關(guān)的部分。

3.草擬初稿，快速成文。概要應(yīng)包括原文中的主要事實，略去不必要的細(xì)節(jié)，安排好篇幅比例。

4.修改潤色，形成正稿。巧妙地做一些同義詞替換，靈活選用多樣化句式，注意要點之間的銜接。計算詞數(shù)，看是否符合規(guī)定的要求。注意規(guī)范書寫，字跡工整，卷面整潔。

英語的寫作從整體來說是一個立體的工程，涉及語言、內(nèi)容、思維、觀點、情感等多方面。（姚旭輝，等，2013）寫作能力的提高非一蹴而就，但是學(xué)生寫作水平的提高離不開教師正確的指導(dǎo)和有的放矢的訓(xùn)練。因此，在平時的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生注意以下兩個方面。

首先，積累常見的同義短語和句型轉(zhuǎn)換，掌握并熟練運用所學(xué)單詞、短語和句型。寫作技巧再好，如果沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)詞匯和句法知識，也很難寫出上乘之作。因此要在基礎(chǔ)詞匯和句法知識上下功夫，以不變應(yīng)萬變。

其次，進(jìn)行適度的專題練習(xí)。有計劃地進(jìn)行適度練習(xí)，多關(guān)注往年的高考閱讀文章，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和主旨概括訓(xùn)練。可按文體和題材，分類訓(xùn)練篇章結(jié)構(gòu)的布局，掌握各種文體的寫作特點和框架，增強(qiáng)對文章上下文連貫性的把握。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]唐明霞.高中英語閱讀教學(xué)中問題鏈的設(shè)計[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2016（9）.

[2]錢虹燕.問題鏈在高中英語寫作課堂中的運用[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2016（10）.

[3]張強(qiáng)，邱筠.高中生英語書面表達(dá)的非差錯性問題及改進(jìn)策略[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2016（7）.

[4]姚旭輝，周萍，陳纓，等.英語閱讀教學(xué)中的讀寫整合：鋪墊與輸出[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2013.

（責(zé)任編輯 周侯辰）