高職院校信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)四強(qiáng)能力建設(shè)

吳亞?wèn)|+韋秀芝

摘 要 基于高職教育發(fā)展要求，從信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)、實(shí)踐、科研、服務(wù)這“四強(qiáng)能力”建設(shè)入手，探索其建設(shè)的具體途徑，以期為高職院校信息化團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)的提升和能力的發(fā)展提供一些有用的意見(jiàn)參考。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué)；高職；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）05-0031-02

1 引言

21世紀(jì)是信息技術(shù)爆炸的時(shí)代，以現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)以及信息交流技術(shù)等為代表的新技術(shù)革命席卷全球，引發(fā)新的信息化發(fā)展狂潮。毫不夸張地講，這股信息化狂潮給人類的生產(chǎn)、生活帶來(lái)巨大的影響，并時(shí)刻處于變化發(fā)展中。在教學(xué)領(lǐng)域尤其是高等教育中，信息化所帶來(lái)的影響也同樣不容小覷。為此，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職院校都開(kāi)設(shè)信息化相關(guān)課程，且其他專業(yè)課程的教學(xué)也與信息化教學(xué)息息相關(guān)。

2 高職院校信息化教育的基本內(nèi)涵

在高職教育中，所謂信息化教育指的是在現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論和教育思想指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)新的教育資源，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，并最終通過(guò)此來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的一種新型教育方式。縱觀整個(gè)信息化教學(xué)過(guò)程可以看到，其集合了圖像、視頻、文字、聲音等多種要素，是各類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的主要形式。當(dāng)前，在我國(guó)高職院校中，加快、加強(qiáng)信息化建設(shè)的步伐和力度已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，其不僅是高職院校謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必經(jīng)路途，也是高職院?，F(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。由此可見(jiàn)，高職院校強(qiáng)化信息化建設(shè)勢(shì)在必行。其中，信息化隊(duì)伍“四強(qiáng)能力”建設(shè)為首要任務(wù)。

3 高職院校信息化隊(duì)伍“四強(qiáng)能力”建設(shè)的途徑

教學(xué)能力是高職院校信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的基礎(chǔ) 從高職院校實(shí)施信息化教學(xué)過(guò)程上看，可以明顯地看出整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)對(duì)信息進(jìn)行傳播和交流的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師充當(dāng)“引路人”和“導(dǎo)航人”角色，通過(guò)自身賦予信息技術(shù)的情感意識(shí)直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)必不可少。當(dāng)前的高職教育形勢(shì)對(duì)高職院校信息化團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力提出更高的要求，其不僅要求隊(duì)伍中每一個(gè)教師個(gè)體都能具備充分的分析和判斷能力，以此來(lái)有效識(shí)別和區(qū)分課程教學(xué)的主要任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及具體的教學(xué)情境，從而做到因時(shí)制宜、因生制宜、因課制宜，而且要求教師具備充分的自信，形成現(xiàn)代的信息觀，熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行信息的“獲取、篩選、加工、處理”等活動(dòng)。

對(duì)此，高職院校信息化隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起終身的學(xué)習(xí)觀，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新信息化技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，并根據(jù)課程教學(xué)的主要任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及具體的教學(xué)情境的變化而調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加適應(yīng)和滿足教學(xué)新的要求。具體的操作應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)步驟。

1）綜合分析和掌握學(xué)校所設(shè)定的人才培養(yǎng)整體目標(biāo)，以此來(lái)明確信息課程教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

2）立足實(shí)際，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)有選擇、有針對(duì)地處理教材文本，做到取舍有度。

3）選取合適的教學(xué)方式、方法、策略等，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生要求，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

4）突出對(duì)信息技術(shù)的教育應(yīng)用。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重將教學(xué)資源與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合運(yùn)用，兩相融合、互相滲透。教師可以在課程教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等一些信息技術(shù)特點(diǎn)突出的教育應(yīng)用形式，以此來(lái)形成積極的信息技術(shù)應(yīng)用觀和應(yīng)用態(tài)度，在達(dá)到教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的同時(shí)，也能有效地推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校教育各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

科研能力是高職院校信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的重點(diǎn) 著名科學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師必須搞科研，這是培養(yǎng)教師的根本途徑?！痹隈雎?tīng)錢(qián)老先生的教誨中學(xué)習(xí)到科研能力是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然要求。因而對(duì)于高職院校信息化團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，隊(duì)伍的科研能力是團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的重中之重。教育科研能力是教師在累積足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后所達(dá)到的一個(gè)“質(zhì)的飛躍”。實(shí)踐證明，教師要想使教學(xué)能力提高到一定層次，勢(shì)必要走科研的道路，通過(guò)教育科研來(lái)謀求自我提升，尋求自我突破。

科研能力對(duì)高職院校信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要性，從一位擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高水平科研能力的教育同行的話中也可以得到印證：“高校教師從事教育科研，一定要從所教學(xué)科切入，其是保證教師長(zhǎng)期保持對(duì)教育科研積極性和熱情的有效方式?！睘榇?，高職院校信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)科研能力時(shí)，可以先從信息技術(shù)課程切入，通過(guò)對(duì)某個(gè)具體的信息技術(shù)相關(guān)科研項(xiàng)目、課題或教學(xué)方法等的探索和驗(yàn)證，歸納和總結(jié)出相關(guān)的思考和經(jīng)驗(yàn)，并最終提出具有建設(shè)性意義的觀點(diǎn)。值得注意的是，高職院校信息化團(tuán)隊(duì)在建設(shè)團(tuán)隊(duì)科研能力過(guò)程中，切勿有單兵作戰(zhàn)的思想，因?yàn)槿魏谓逃蒲谢顒?dòng)都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的合作與努力。因此，在進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)要注重團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的交流、協(xié)作，發(fā)揮隊(duì)伍中個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)互促、群策群力，最終實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍科研能力的提升。

實(shí)踐能力是高職院校信息化團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的核心 信息技術(shù)帶給高等教育最大的便利之一便是其無(wú)限的信息資源，在為教學(xué)、研究提供豐富素材的同時(shí)，還能給予教師充分的操作空間。在高職院校信息化團(tuán)隊(duì)“四強(qiáng)能力”建設(shè)中，實(shí)踐能力無(wú)疑占據(jù)核心主導(dǎo)地位，其直接關(guān)系到教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)量高低。在提升高職院校信息化團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，通過(guò)積極開(kāi)展以“問(wèn)題”為中心的、信息技術(shù)環(huán)境下的合作等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力的建設(shè)與提升。即要求做到：1）充分挖掘、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；2）使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段來(lái)優(yōu)化教

學(xué)；3）深入了解和掌握學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教，給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，從而深化教學(xué)實(shí)踐的效果。

服務(wù)能力是高職院校信息化團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的保障 古語(yǔ)有云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！狈?wù)能力是高職院校信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的高級(jí)能力，是一項(xiàng)“授之以漁”的活動(dòng)，同時(shí)也是高職院校信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障。在高職院校中，信息化團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)主動(dòng)承當(dāng)起對(duì)學(xué)科的公共服務(wù)。比如在高職院校建設(shè)高性能計(jì)算機(jī)中心時(shí)，信息化團(tuán)隊(duì)所要承擔(dān)的事項(xiàng)不僅包括建設(shè)好、管理好一眾計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，做好賬戶開(kāi)設(shè)工作，而且要為師生提供好的機(jī)器、優(yōu)化算法、信息技術(shù)具體應(yīng)用支撐等服務(wù)。簡(jiǎn)而言之，高職院校信息化團(tuán)隊(duì)在此間需承擔(dān)起為保障師生更好地使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和信息資源等職責(zé)，并引導(dǎo)師生使用最新的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提升和教育科研活動(dòng)等。通過(guò)服務(wù)提升，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)服務(wù)能力的提升，最終打造出一支高質(zhì)量、優(yōu)服務(wù)的信息化團(tuán)隊(duì)。

4 總結(jié)

總之，高職院校信息化團(tuán)隊(duì)“四強(qiáng)能力”建設(shè)是集教學(xué)能力、科研能力、實(shí)踐能力、服務(wù)能力為一體的整體建設(shè)，需要高職院校系統(tǒng)規(guī)劃，分步逐項(xiàng)推進(jìn)實(shí)施。以提高信息化能力為核心的教師信息化教學(xué)素養(yǎng)已成為高職教育教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。

參考文獻(xiàn)

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