項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

李德升

摘要：中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)，是中職數(shù)控專業(yè)一門重要課程。本文分析了中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并闡述了項(xiàng)目法教學(xué)在中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目教學(xué)法

一、中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然數(shù)控實(shí)訓(xùn)是中職數(shù)控專業(yè)的重要課業(yè)，但因?yàn)閷?shí)訓(xùn)過(guò)程艱辛、單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，導(dǎo)致教師無(wú)法獲得教學(xué)的成就感，學(xué)生也覺(jué)得沒(méi)有學(xué)習(xí)必要，造成很多學(xué)生敷衍了事，沒(méi)有掌握真正的數(shù)控技能。等到畢業(yè)工作之后，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)應(yīng)該掌握的技能沒(méi)有掌握，后悔已是來(lái)不及，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成了不利影響。

二、項(xiàng)目法教學(xué)在中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

如何提高中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，讓學(xué)生在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中更好地掌握知識(shí)和技能，是很多中職教師欲解決的難題。筆者在中職學(xué)校任教多年，一直擔(dān)任數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師，在嘗試了很多方法之后，認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法有助于提高中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，它具有實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。項(xiàng)目法教學(xué)很適合數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師可根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過(guò)教師的提示講解、學(xué)生的討論，進(jìn)而加工出合乎要求的零件。

2.注重過(guò)程

首先，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生不止步于教師的傳授，學(xué)會(huì)探索、思考和創(chuàng)新。實(shí)踐出真知，教師單純地講解工藝和編程方法等，學(xué)生的印象并不深，學(xué)生只有親自思考，并用實(shí)踐去檢驗(yàn)真?zhèn)?，才能加深印象，理解知識(shí)的內(nèi)涵。這樣一來(lái)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了探索和思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)；其次，在實(shí)施過(guò)程中，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并加以引導(dǎo)，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師要善于在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中因材施教，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和缺點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)予以糾正和指導(dǎo)。

3.合理評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是指教師采用合理的方式，按照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)定的過(guò)程。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教師應(yīng)采取合理的評(píng)價(jià)方式，既考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和改進(jìn)。首先，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多樣化。項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)不能只看重最后的結(jié)果，還要綜合考慮學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。如教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的勞動(dòng)素質(zhì)、學(xué)生小組間的協(xié)作精神、學(xué)生的創(chuàng)新精神等；其次，評(píng)價(jià)主體應(yīng)多樣化，教師可采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)價(jià)三者相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，既能讓學(xué)生說(shuō)話，又能讓團(tuán)隊(duì)說(shuō)話，避免了教師因?yàn)殛P(guān)注不全面而誤評(píng)學(xué)生。

另外，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)將工廠生產(chǎn)的“5S”要素考慮在內(nèi)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)狀，有助于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多樣化能綜合評(píng)價(jià)每位學(xué)生的素質(zhì)，當(dāng)然教師要注意評(píng)價(jià)完成質(zhì)量與各個(gè)評(píng)價(jià)要素之間的比例關(guān)系，以達(dá)到主次分明。

4.注意總結(jié)改進(jìn)

任何教學(xué)工作都不可能盡善盡美，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要注意進(jìn)行教學(xué)反思，時(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)存在的不足，使項(xiàng)目教學(xué)法更好地服務(wù)于中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)，教師要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，注意哪些地方取得了較好的效果，哪些地方學(xué)生不甚投入，哪些地方收效甚微等。另外，教師不僅要知道現(xiàn)象，還要找出原因，想出更好的解決辦法，這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)。教師只有在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

項(xiàng)目教學(xué)法突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。實(shí)施了項(xiàng)目教學(xué)法的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程，不僅使學(xué)生很好地理解了所學(xué)的理論知識(shí)，還很好地在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，鍛煉了技能，提高了數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效。