充分利用數(shù)字化教學(xué)資源著力打造現(xiàn)代課堂

徐軼群

【摘要】數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的有力支持，有著其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師的教提出了新的挑戰(zhàn).運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，探索數(shù)學(xué)“現(xiàn)代課堂”的新模式，改變教與學(xué)的方式；運(yùn)用幾何畫(huà)板，提高數(shù)學(xué)課堂的效率.

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；現(xiàn)代課堂；學(xué)習(xí)方式；數(shù)學(xué)活動(dòng)；幾何畫(huà)板

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》強(qiáng)調(diào)：“把數(shù)字化的現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去.”正確使用數(shù)字化的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能使課堂靈動(dòng)起來(lái).經(jīng)過(guò)大膽嘗試實(shí)驗(yàn)，筆者在以下三個(gè)方面有一些親身感受，現(xiàn)與各位同仁分享.

一、運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，探索初中數(shù)學(xué)“現(xiàn)代課堂”的新模式，改變教與學(xué)的方式

數(shù)字化信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教與學(xué)的結(jié)構(gòu)模式產(chǎn)生巨大挑戰(zhàn).傳統(tǒng)課堂上，教師的“一支筆、一本書(shū)及一塊板”已滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí).“現(xiàn)代課堂”的核心在于“以學(xué)定教、自主探究、互動(dòng)生成”等，經(jīng)過(guò)初步實(shí)驗(yàn)，確定符合我班數(shù)學(xué)新授課“現(xiàn)代課堂”的基本流程為“三輪五步”.第一輪為：教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)引課題，出示目標(biāo)，交代任務(wù)（約3分鐘）；第二輪為：學(xué)生“先學(xué)后交”之后，教師與全體學(xué)生針對(duì)匯報(bào)展示情況，進(jìn)行互動(dòng)生成、自我反思（約30分鐘）；第三輪為：學(xué)生完成獨(dú)立測(cè)試后，對(duì)錯(cuò)誤較多的問(wèn)題進(jìn)行集體互評(píng)（約12分鐘）.五步為：創(chuàng)設(shè)情境、先學(xué)后交、互動(dòng)生成、梳理歸納、當(dāng)堂達(dá)標(biāo).這個(gè)基本流程中學(xué)生自我探究、互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)時(shí)間占了近30分鐘，教師講解的時(shí)間不到三分之一，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)為第一，教助學(xué)成”，把課堂還給了學(xué)生.

二、運(yùn)用數(shù)字化視頻，教自主學(xué)習(xí)的方法，做好自主學(xué)習(xí)的“先學(xué)后交”

筆者在教學(xué)中長(zhǎng)期使用的教法是“先講后練”，后來(lái)又接受了“先學(xué)后教”的教學(xué)方式.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為“先學(xué)后教”很適合我班學(xué)情，更能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心作用.

（一）教給學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)方法

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)閱讀教材，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，通過(guò)自學(xué)能夠掌握的知識(shí)，讓學(xué)生自己解決，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流的時(shí)間和空間.具體方法是：首先，讓學(xué)生觀看“現(xiàn)代課堂”的自主學(xué)習(xí)的視頻，學(xué)習(xí)別人的匯報(bào)展示方法，搜索與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案與練習(xí)題、試題，其次，教學(xué)生抓住教材中的關(guān)鍵性的字、詞、句，把教材的語(yǔ)言敘述剖析成通俗易懂的語(yǔ)言.目前，我們使用的新人教版數(shù)學(xué)教材中，有很多小問(wèn)題，類似自學(xué)提綱，便于自學(xué).

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作交流，當(dāng)好自主學(xué)習(xí)的探究者

數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師合理利用數(shù)字化的視頻、幻燈、投影等資料，把抽象的問(wèn)題直觀演示，變抽象思維為形象思維，使很多問(wèn)題迎刃而解.引導(dǎo)組員積極配合組長(zhǎng)，主動(dòng)參與自主探究、交流討論之中，提出自己的見(jiàn)解，并在小組交流互動(dòng)中生成一些意外，捕捉精彩.通過(guò)數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由教師傳播知識(shí)到學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí).

（三）改變課堂評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生之間的公平競(jìng)爭(zhēng)

教師對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，利用電腦設(shè)計(jì)一系列的動(dòng)畫(huà)，采用打分方式或者星級(jí)評(píng)價(jià)，及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)每名學(xué)生展示匯報(bào)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生之間展開(kāi)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，并做到一節(jié)一記載，一周一小結(jié)，一月一匯總.

三、利用數(shù)字化幾何畫(huà)板，提高數(shù)學(xué)課堂的效率

幾何畫(huà)板具有學(xué)習(xí)容易、操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大等特點(diǎn)，最突出的優(yōu)點(diǎn)就是使圖形、圖像在變動(dòng)的狀態(tài)下，保持不變的幾何關(guān)系.這樣就可以幫助學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)學(xué)關(guān)系與空間關(guān)系.事實(shí)上，幾何畫(huà)板的核心部分正是尺規(guī)作圖與測(cè)量.再利用電腦的快速計(jì)算能力與動(dòng)畫(huà)能力，還能利用它進(jìn)行探索，從而知道了以前不知道的知識(shí)，看到了以前沒(méi)看到的圖像.

（一）深化題組教學(xué)，優(yōu)化解題過(guò)程，揭示運(yùn)動(dòng)變化的不變規(guī)律

以前教學(xué)時(shí)，教師在黑板上畫(huà)圖，既費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，又只是靜態(tài)地進(jìn)行研究，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如幾何畫(huà)板這樣形象直觀，難怪教師們稱它為“動(dòng)態(tài)的黑板”.比如，平行四邊形與矩形、菱形、正方形之間有必然的聯(lián)系，也有明顯的區(qū)別.要弄清楚它們之間的關(guān)系，借助于幾何畫(huà)板，則一目了然.先畫(huà)一個(gè)平行四邊形，然后，拖動(dòng)頂點(diǎn)改變它的形狀，從圖上方的度量值可以發(fā)現(xiàn)，兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度在不斷變化，但總是互相平分的；如果繼續(xù)拖動(dòng)一個(gè)頂點(diǎn)，使一個(gè)內(nèi)角為直角，則可以得到矩形；如果拖動(dòng)一個(gè)頂點(diǎn)，使一組鄰邊相等，則可得到菱形；若使一個(gè)角為直角和一組鄰邊相等，則又可得到正方形.

（二）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，探究圖形性質(zhì)

布魯納認(rèn)為“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命”.在利用超級(jí)幾何畫(huà)板探索圖形性質(zhì)的過(guò)程中，數(shù)形結(jié)合使人一目了然.研究函數(shù)圖像的性質(zhì)，特別是增減性，是教學(xué)中的難點(diǎn)，有了幾何畫(huà)板，我們就來(lái)看看它的作用.在坐標(biāo)系內(nèi)，任作一條直線，很容易得到它的解析式，我們拖動(dòng)直線，就可以看到它的k和b在不斷變化，學(xué)生們自己操作，仔細(xì)研究，就可以總結(jié)出，k，b大小與圖像所經(jīng)過(guò)的象限的關(guān)系及它們的增減性；在研究二次函數(shù)圖像的增減性時(shí)，我們拖動(dòng)拋物線上任意一點(diǎn)，可以很形象地看到：y隨著x的增大，一會(huì)兒增大，一會(huì)兒減小，并能觀察出拋物線的對(duì)稱軸.

數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的有力支持，讓學(xué)生充分利用數(shù)字化的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，以輕松愉快的探究方法獲得學(xué)習(xí)上的成功與喜悅，帶著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲走出“書(shū)山題海”，養(yǎng)成探究新知、總結(jié)方法、拓展應(yīng)用的自學(xué)習(xí)慣，才能真正實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代課堂”的目標(biāo).