淺析如何提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量

劉天賢

【摘 要】初中政治教學(xué)中課堂教學(xué)是構(gòu)成整體教學(xué)的重要部分之一，初中政治這門課程對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)具有啟蒙作用。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式，采用有效的、科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)模式，樹立學(xué)生為課堂教學(xué)的“主體”的觀念，了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，遵循學(xué)生的心理特征和興趣規(guī)律，采取具有針對(duì)性和行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中收獲真知，鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、質(zhì)疑，以此提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合政治學(xué)習(xí)能力，以此不斷地提高初中政治課堂教學(xué)的有效性，取得良好的政治教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中政治；教學(xué)方法；策略；方式方法

一、營(yíng)造生活場(chǎng)景，點(diǎn)撥導(dǎo)入主題

初中思想政治新課程遵循“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，以學(xué)生為主體，以生活為主題，以生活邏輯為線索，以學(xué)科知識(shí)為支撐，整合教材內(nèi)容，講述馬克思主義基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。這就要求課堂教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。因此，教師必須善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新情景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)求知欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，點(diǎn)撥探究學(xué)習(xí)

生活的主題來(lái)自學(xué)生面對(duì)的問題，問題的內(nèi)容通過思維活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)。新課程主張用富有意義的案例來(lái)呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)。因此，教學(xué)中要充分利用教材或自己準(zhǔn)備的探究活動(dòng)，啟動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一些問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)有效性

思想政治學(xué)科教材中的現(xiàn)實(shí)材料及成語(yǔ)典故、諺語(yǔ)、詩(shī)詞等較多，教師在課堂教學(xué)中可采用與上述材料相關(guān)的多種教學(xué)手段：A、展示圖片（漫畫、統(tǒng)計(jì)圖表等）；B、投影片、錄像、多媒體；C、教師用生動(dòng)語(yǔ)言描述材料。

如在初中哲學(xué)常識(shí)《事物發(fā)展的原因》教學(xué)時(shí)，某教師出示一張師生關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步原因的對(duì)話的漫畫：“教師問：‘你為什么進(jìn)步了？學(xué)生回答：‘我父母不吵架了?！比缓蠼處熣T導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況分析：父母不吵架是不是該生進(jìn)步的原因？是不是唯一的原因？還有哪些原因？那些原因在該生進(jìn)步中所起的作用是否一樣？如在《量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備》的教學(xué)過程中，可放一段龜兔賽跑的動(dòng)畫片。采用多種教學(xué)手段，設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，不僅有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直感性、形象性，引導(dǎo)學(xué)生通過形象思維進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)抽象思維能力。

為了達(dá)到有效地組織學(xué)生自覺地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要重視情境的具體性、新穎性、趣味性和啟發(fā)性。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“少講多導(dǎo)”的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，多層次、多角度選用合理的教學(xué)手段，使課堂結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在美的享受中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、利用時(shí)政資源，提高學(xué)習(xí)效率

初中學(xué)生的抽象思維能力雖然較弱，但參與意識(shí)卻很強(qiáng)。這種強(qiáng)烈的參與意識(shí)，促使他們關(guān)心時(shí)政、參與社會(huì)，因而利用時(shí)政教育有助于學(xué)生理解教材的抽象理論知識(shí)。時(shí)政材料與教材理論之間是相互統(tǒng)一的關(guān)系。時(shí)政材料體現(xiàn)著基本理論，基本理論寓于時(shí)政材料之中。要理解基本理論必須從具體材料出發(fā)，遵循從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)將時(shí)政材料引進(jìn)課堂，化解了教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際綜合分析問題的能力，克服死記硬背、不求甚解、不善于把知識(shí)與實(shí)際問題相聯(lián)系的弊病。比如，通過時(shí)事演講告訴大家現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)早已不僅是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員之間意志品質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，更是各國(guó)體育科技實(shí)力的較量。只有拼搏，沒有科技很難在現(xiàn)代奧運(yùn)賽場(chǎng)上奪魁。我國(guó)奧運(yùn)金牌的科技含金量是多少，其中劉翔的科技成本是一年300萬(wàn)元訓(xùn)練，還專門成立劉翔科研小組，配有5個(gè)博士參與指導(dǎo)他日常的訓(xùn)練。通過此事說明當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。這樣的事例既形象又使學(xué)生容易理解接受教材內(nèi)容，在教學(xué)中把時(shí)政新聞等有關(guān)內(nèi)容引入課堂收到了較好的效果。

五、及時(shí)進(jìn)行反思，鞏固有效教學(xué)成果

葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。作為教師，結(jié)束一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面，這就需要及時(shí)反思、總結(jié)。通過課堂教學(xué)自我反饋的形式，有利于促進(jìn)我們的教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

總之，初中政治課堂教學(xué)要成功進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，需要教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值導(dǎo)向，徹底轉(zhuǎn)變教的理念和活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念，引導(dǎo)學(xué)生在探究中體驗(yàn)、生成、感悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獨(dú)立探究和有效探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳艷普，《初中政治課堂有效性教學(xué)方法探究》，《大觀周刊》，2011年37期.

[2]劉云寶，《淺談初中政治教學(xué)的有效性》，《學(xué)周刊》，2011年08期.