淺談管樂教學(xué)中學(xué)生主體作用的培養(yǎng)

摘要：從古至今，管樂教學(xué)現(xiàn)狀一直不容樂觀，學(xué)生沒有興趣，教師簡(jiǎn)單應(yīng)付，根本達(dá)不到管樂教學(xué)的目的，管樂教學(xué)可謂岌岌可危，而如何培養(yǎng)學(xué)生在管樂教學(xué)中的主體作用就顯得尤為重要。本文就現(xiàn)如今管樂教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生在管樂教學(xué)中的主體作用。

關(guān)鍵詞：管樂教學(xué)；學(xué)生主體作用；培養(yǎng)

新課程改革以來，教育教學(xué)的目的是以學(xué)生為主體，管樂教學(xué)也不例外。在管樂教學(xué)中，如何培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)管樂的積極性以及主動(dòng)性是管樂教學(xué)的重中之重[1]。以學(xué)生為主體，改善和提高管樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，這是時(shí)代不斷發(fā)展不斷向前的需要，也是對(duì)管樂教學(xué)教育的尊重。

一、管樂教學(xué)的難點(diǎn)

音樂是表達(dá)人類情感、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況的一種藝術(shù)形式，從音樂的情境中可以感受到人類的“悲、歡、離、合”，也可以發(fā)現(xiàn)一些社會(huì)現(xiàn)象[2]。音樂教學(xué)注重德育教學(xué)，讓學(xué)生從音樂中提高素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好品德。現(xiàn)代音樂教學(xué)中，管樂教學(xué)是其中的一種教學(xué)分支，所謂管樂，就是指以管發(fā)生的樂器或者所彈奏的音樂。

（一）管樂教學(xué)師資力量薄弱

從我國(guó)教育體制改革以來，管樂教學(xué)并未成為教育教學(xué)的重點(diǎn)，無法跟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、物理等學(xué)科類教學(xué)相媲美，這就直接導(dǎo)致各大學(xué)校不重視管樂教學(xué)，認(rèn)為管樂教學(xué)只是一種可有可無的教學(xué)，所以在各個(gè)學(xué)校中，管樂教師的師資力量非常薄弱，正因如此，才導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為管樂教學(xué)可有可無[2]。

現(xiàn)如今的管樂教學(xué)在各個(gè)學(xué)校中的整體體現(xiàn)為師資力量薄弱，相對(duì)普通高校來說，藝術(shù)類學(xué)校管樂教學(xué)師資力量相對(duì)要高一些，但是在藝術(shù)院校，如果與其他藝術(shù)類教學(xué)相比較，管樂教學(xué)的師資力量仍然是薄弱的，這個(gè)普遍現(xiàn)象說明，如果想要提高管樂教學(xué)，首先要改善管樂教學(xué)的師資力量。

（二）管樂教學(xué)教學(xué)設(shè)備不足

從學(xué)校到教師，再到學(xué)生，由于對(duì)管樂教學(xué)的不重視，學(xué)校并未引進(jìn)相關(guān)的管樂設(shè)備，大型管樂器或者比較昂貴的管樂器學(xué)校是不具備的，一來浪費(fèi)學(xué)校資金，而來浪費(fèi)教育教學(xué)時(shí)間[3]。相對(duì)普通學(xué)校來說，藝術(shù)類院校相對(duì)情況好一些，但是仍然存在教學(xué)設(shè)備不足的情況。除了樂器設(shè)備不足以外，教學(xué)本身利用的多媒體或其他現(xiàn)代設(shè)備也是不充足的，不管是普通學(xué)校還是藝術(shù)類院校，都存在這一問題。

（三）管樂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍不濃

現(xiàn)如今，管樂教學(xué)中，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)校、教師、學(xué)生不夠重視管樂教學(xué)，所以管樂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然不會(huì)投入其中，要知道，管樂教學(xué)中學(xué)生才是主體，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)，再好的師資力量和教學(xué)設(shè)備也是沒用的[1]。因此，除了基本的管樂教學(xué)條件以外，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍非常重要，才能更好地進(jìn)行管樂教學(xué)，達(dá)到管樂教學(xué)的目的。

（四）管樂教學(xué)無法引起學(xué)生興趣

沒有濃厚的管樂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，就無法引起學(xué)生的興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生的主體作用[4]。不僅僅是管樂教學(xué)，在其他教學(xué)中，教學(xué)的第一任務(wù)就是要引起學(xué)生的興趣，只有引起學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的投入到管樂教學(xué)的學(xué)習(xí)中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)管樂的潛能，這也有助于教師完善管樂教學(xué)的教學(xué)方法，更好地進(jìn)行管樂教學(xué)。

二、如何培養(yǎng)管樂教學(xué)中學(xué)生的主體作用

（一）投入資金，升級(jí)管樂教學(xué)的設(shè)備

培養(yǎng)學(xué)生的主體作用，要從基本條件開始入手，所謂基本條件，首先就是先解決設(shè)備資金問題。學(xué)校既然開設(shè)管樂教學(xué)，就應(yīng)該重視管樂教學(xué)，管樂教學(xué)不僅僅作為一種豐富學(xué)生業(yè)余生活的教學(xué)分科，同時(shí)也是具備教學(xué)目的的學(xué)科，管樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)[2]。因此，學(xué)校應(yīng)該更多地投入教學(xué)資金，引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，其中包括樂器以及新媒體等教學(xué)設(shè)備，從基礎(chǔ)的硬件條件吸引學(xué)生的目光，從學(xué)生的好奇心入手，這樣就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)管樂，進(jìn)而達(dá)到管樂教學(xué)的德育教學(xué)目的。

（二）加大加強(qiáng)管樂教學(xué)師資力量

管樂教學(xué)師資力量薄弱也是各個(gè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象，不管是管樂教學(xué)還是其他科目的教學(xué)，如果師資力量薄弱，那么教學(xué)質(zhì)量就會(huì)相對(duì)的不高[3]。盡管學(xué)生是管樂教學(xué)的主體，但是教師是管樂教學(xué)中的主導(dǎo)者，沒有了主導(dǎo)者，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的目的，因此，培養(yǎng)管樂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，先要加大加強(qiáng)主導(dǎo)者的隊(duì)伍，這樣才能更好地進(jìn)行管樂教學(xué)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（三）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有助于師生之間的溝通，有助于學(xué)習(xí)方法和教育方法的改善，有助于達(dá)到教育教學(xué)目的。不管是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中還是藝術(shù)類院校的教育中，升學(xué)率逐漸成為學(xué)校教育工作的目的，教師更加看重對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的教育，忽略對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的教育，因此，在管樂教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)和建立良好的師生關(guān)系，樹立正確的教育觀念，對(duì)待學(xué)生一視同仁。教師是為社會(huì)培養(yǎng)人才，而不是升學(xué)率中的工具，所以教師應(yīng)該注重師生關(guān)系的建立。古語(yǔ)有云“親其師，信其道，樂其言”，這就反映出師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)中的重要作用。管樂教學(xué)是雙向的，教師和學(xué)生應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)相互教學(xué)，既然學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，那么主導(dǎo)者首先要從自身出發(fā)引導(dǎo)和影響主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。

良好的師生關(guān)系在課堂上也應(yīng)該逐漸被改善，在管樂教學(xué)課堂中，師生的互動(dòng)是少之又少，教師不能提供給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，久而久之，學(xué)生就會(huì)覺得管樂特別單調(diào)，特別枯燥乏味[4]。管樂教學(xué)在于言傳身教，在于師生共鳴，教師可以了解一下大多數(shù)學(xué)生崇拜的音樂人或者歌手，與學(xué)生都討論一下這些明星，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，更好地達(dá)到管樂教學(xué)的目的。

（四）營(yíng)造良好的管樂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管樂的興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，它可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)管樂的興趣，首先要營(yíng)造良好的管樂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生投入其中，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，全身心的投入管樂學(xué)習(xí)中。

另外，教師可以根據(jù)管樂教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，模擬一些情景劇，讓學(xué)生成為情景劇中的角色，為角色設(shè)定一些管樂器，從情景劇中讓學(xué)生體會(huì)和了解管樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如讓學(xué)生有一個(gè)情景劇中吹笛子的角色，那么就可以了解和學(xué)習(xí)情景劇中笛子的曲子，這樣輕松生動(dòng)的課堂，可以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)管樂的思維，也可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（五）培養(yǎng)學(xué)生在管樂教學(xué)中的主體意識(shí)

管樂教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)管樂的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性[1]。管樂教學(xué)應(yīng)該更民主化以及個(gè)性化，讓學(xué)生實(shí)踐和參與到管樂教學(xué)課堂中，學(xué)生在管樂學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)越強(qiáng)，他們?cè)诠軜穼W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)自我的欲望就越強(qiáng)，這樣就更能夠有助于管樂教學(xué)。

三、總結(jié)

音樂可以表達(dá)人類的內(nèi)心世界，可以陶冶人們的情操，可以舒緩人們的情緒。管樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，道德品質(zhì)以及審美能力，在管樂教學(xué)中，通過對(duì)管樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高學(xué)生的表現(xiàn)力、鑒賞力以及感受力，讓學(xué)生有主體意識(shí)，并且充分發(fā)揮主體作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略與方法[J].陳賀新.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012（07）

[2]淺談學(xué)生主體作用的發(fā)揮[J].閆書桔.中國(guó)商界（下半月）.2008（04）

[3]歷史課中以學(xué)生為主體進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)嘗試[J].宋美英.職業(yè)技術(shù)教育.2006（11）

[4]淺談提問設(shè)計(jì)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮[J].朱江，李玉玲.教學(xué)與管理.2006（21）

作者簡(jiǎn)介：劉柳，助教，從事音樂教育研究，現(xiàn)任職于河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院