大學(xué)教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑探討

沈易佳

摘 要 在當(dāng)前大環(huán)境下，大學(xué)教育在對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面存在一些問題，阻礙了這一事業(yè)的發(fā)展。探討現(xiàn)階段存在的問題，提出合理解決方案，為大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供可行性建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)教育；創(chuàng)新人才；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）08-0112-02

1 引言

創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，表現(xiàn)出靈活、開放的個(gè)性，特點(diǎn)是想象力豐富，具有冒險(xiǎn)精神。在當(dāng)前高速發(fā)展的社會，創(chuàng)新人才是被整個(gè)社會所需要的，能為社會發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。但是不可忽視的問題是，在現(xiàn)階段大學(xué)教育中，對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)還有很多不完善的地方，這也導(dǎo)致創(chuàng)新人才培養(yǎng)依然任重而道遠(yuǎn)。本文將分析存在的問題，并針對性地提出解決措施。

2 當(dāng)今大學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才存在的問題

阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要原因在于我國的教育制度。我國一直采取的是應(yīng)試教育的模式，這種方式在當(dāng)今信息化和科技化社會環(huán)境中已然顯得落后。這種教育模式主要體現(xiàn)出以下幾方面的問題。

大學(xué)教育教學(xué)模式存在弊端 從小學(xué)一直到高中，甚至大學(xué)，我國的教育教學(xué)模式存在一個(gè)非常大的弊端，即過于注重課本知識的掌握學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。很大一部分學(xué)生從小學(xué)起就被灌輸了“考試成績”這個(gè)詞，因此在學(xué)習(xí)中也一直按照這個(gè)原則，在考試中多拿高分，考進(jìn)理想的大學(xué)[1]。但是這些思想觀念太過于陳舊，已然要被這個(gè)社會所淘汰。當(dāng)今社會需要的是綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才，而不需要只會考試的書呆子。但是在現(xiàn)在的大學(xué)中還有很多學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力非常欠缺。這一問題的存在嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而正是由于科技創(chuàng)新能力的不足，才導(dǎo)致我國的國際競爭力不夠強(qiáng)大。

大學(xué)教育教學(xué)課程設(shè)置墨守成規(guī) 如今，隨著社會的快速發(fā)展，各行業(yè)之間的聯(lián)系愈加緊密，這就要求各行業(yè)人才具備關(guān)聯(lián)不同學(xué)科知識的能力，以自身專業(yè)為核心拓寬研究領(lǐng)域，為社會的繁榮發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。由此可見，大學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要基地，其教育教學(xué)課程的設(shè)置就應(yīng)打破書本上死板的規(guī)劃，教師也不能墨守成規(guī)，應(yīng)以本專業(yè)知識內(nèi)容傳授為核心，滲透多學(xué)科融合知識，為學(xué)生思維的開拓及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打開新的思路，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新人才對于整個(gè)社會重要的促進(jìn)和推動作用。

大學(xué)教育教學(xué)方法單一 創(chuàng)新型人才所需具備的一大特點(diǎn)就是靈活和開放，而單一的教學(xué)方法恰恰阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘。在實(shí)際的大學(xué)教育教學(xué)環(huán)境中，教師往往采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法[2]，由教師向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，甚至為學(xué)生能夠通過階段性考核而故意勾畫重點(diǎn)。這種單一落后的教學(xué)方法，使學(xué)生被動地接受教師傳授的教學(xué)內(nèi)容，并一直被要求的是掌握課堂所學(xué)知識，記好筆記，回家認(rèn)真復(fù)習(xí)，對各種知識點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械化記憶，最終使學(xué)生逐漸失去獨(dú)立思考的能力與意識，也不愿開動腦筋主動去學(xué)習(xí)與深度挖掘課本外的內(nèi)容，這樣必然不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3 突破現(xiàn)狀，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

現(xiàn)階段的大學(xué)教育存在諸多問題，要突破當(dāng)前的教育模式，創(chuàng)新培養(yǎng)人才的方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才，并將這些方法進(jìn)行推廣。本文對如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提出參考意見。

創(chuàng)新教學(xué)模式，提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識 要想成為創(chuàng)新型人才，必然需要具備創(chuàng)新意識，所以大學(xué)教育要在平時(shí)的教學(xué)中注重這一方面的培養(yǎng)[3]。考慮到傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)今創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的矛盾性，本文認(rèn)為在大學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)不拘泥于應(yīng)試教育思想的束縛，通過素質(zhì)教育觀念的更新，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行開放式思考的機(jī)會。比如可以提出問題：如何進(jìn)行市場營銷？讓學(xué)生根據(jù)自己的想法提出不同的意見，而教師也可以在這個(gè)過程中分析學(xué)生提出方式的利弊。在這種教育模式下，學(xué)生不會再受限于標(biāo)準(zhǔn)答案，而是能讓自己的思維進(jìn)行跳躍，結(jié)合與同學(xué)的討論，得出各種結(jié)果。這便是在整個(gè)教學(xué)模式上進(jìn)行的創(chuàng)新，更加注重大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，達(dá)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。同時(shí)，這還需要教師能夠自覺地以培養(yǎng)人才為己任，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，成為這個(gè)社會所需要的創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化大學(xué)教育對理論與實(shí)踐的同等關(guān)注 創(chuàng)新人才，除了創(chuàng)新能力以外，“人才”兩個(gè)字也是至關(guān)重要的。創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際要求采用項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、分組教學(xué)法等多種不同教學(xué)方式，既要求大學(xué)生做好自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對于基礎(chǔ)知識的掌握能力[4]，又要注重將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。因此，大學(xué)教育應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)的重要性，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如可以讓學(xué)生在閑暇之時(shí)進(jìn)行兼職，在前期并不需要很困難的工作，類似于發(fā)傳單、銷售產(chǎn)品的工作即可。這個(gè)過程中可以培養(yǎng)大學(xué)生社會實(shí)踐的能力，提高大學(xué)生溝通交際能力，不僅為大學(xué)生未來的求職就業(yè)積累了豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，還能得到一筆收入。這對于大學(xué)生未來走上工作崗位并積極發(fā)揮其創(chuàng)新能力具有重要引導(dǎo)作用。

創(chuàng)新課程體系，改善校園整體環(huán)境 學(xué)校除了要對大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)以外，同樣不能忽視校園環(huán)境對人才培養(yǎng)的影響。大學(xué)教育教授的不僅僅是知識，更多的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，并不斷創(chuàng)新的能力。正因如此，大學(xué)教育應(yīng)建立完整的課程體系?，F(xiàn)在的大學(xué)課程一般以所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，本文認(rèn)為大學(xué)教育教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)在遵循多學(xué)科交叉融合的思想基礎(chǔ)上，在課程安排上采用針對性的方案[5]。如在歷史專業(yè)課程中，可以安排學(xué)生進(jìn)行知識講解，換言之就是讓學(xué)生扮演教師的角色，讓學(xué)生能將所學(xué)的書本知識通過教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力進(jìn)行掌握。另外除了本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，還可以適當(dāng)安排跨專業(yè)課程，這可以促進(jìn)大學(xué)生知識水平的提升。這些工作的開展能夠改善整體的校園環(huán)境，使教育不再受專業(yè)知識的制約，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)水平和文化水平不斷發(fā)展的今天，創(chuàng)新型人才對于整個(gè)社會的促進(jìn)作用是顯而易見的。一個(gè)國家的強(qiáng)大離不開人才的支持，因此，作為新鮮血液的大學(xué)生是創(chuàng)新人才的重要培養(yǎng)對象。盡管在現(xiàn)階段教育體系下，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式存在一些缺陷，但是值得肯定的是，無論是國家還是學(xué)校，對于人才的培養(yǎng)工作一直是大力發(fā)展的。綜上所述，通過對大學(xué)教育的不斷完善和改進(jìn)，必將培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，為我國綜合國力進(jìn)一步提升奠定人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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