面向卓越計(jì)劃基于供給側(cè)改革視角的CAN總線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)研究

孫進(jìn)曹　肖偉　張琦　朱子洵

摘 要 以揚(yáng)州大學(xué)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)為例，包括CAN總線網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)搭建和CAN總線故障分析等方面的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，展開(kāi)基于供給側(cè)改革視角的CAN總線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)研究，改正現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)際運(yùn)用發(fā)現(xiàn)，此教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，獲得學(xué)生的好評(píng)。

關(guān)鍵詞 CAN總線；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；卓越計(jì)劃；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）08-0065-02

1 引言

“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”這個(gè)概念是2015年習(xí)近平同志提出的。他提出為了增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)動(dòng)力，需要著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率[1]。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，需求和供給是兩個(gè)基本的概念。需求側(cè)改革，主要體現(xiàn)在政府通過(guò)貨幣和財(cái)政政策對(duì)自由市場(chǎng)的強(qiáng)力干預(yù)；而與之相對(duì)的，供給側(cè)改革，主要體現(xiàn)在充分發(fā)揮通過(guò)市場(chǎng)勞動(dòng)力、土地、資本和創(chuàng)新等要素的自動(dòng)調(diào)節(jié)作用，來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[2]。

與經(jīng)濟(jì)改革相似，CAN總線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣存在需求側(cè)改革和供給側(cè)改革的要求，雖然在具體方法和要素上有所差異，但基本原理和思路是一致的。當(dāng)前，我國(guó)教育發(fā)展的整體特征已由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向?yàn)閮?nèi)涵式發(fā)展。從發(fā)展理念和思路而言，就要實(shí)現(xiàn)從需求側(cè)改革向供給側(cè)改革的轉(zhuǎn)變[3]。具體到CAN總線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，就是要重視內(nèi)涵發(fā)展，從注重規(guī)模、數(shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)變到注重教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生動(dòng)手能力、認(rèn)知能力等綜合實(shí)力的提高上來(lái)。

2 CAN總線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

CAN總線網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)是一款集合CAN總線的綜合性教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，它能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)溫濕度的檢測(cè)，可以檢測(cè)空氣中異常氣體的含量，模擬電機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，用開(kāi)關(guān)控制顯示燈的明滅等。并且它的系統(tǒng)構(gòu)建十分靈活，可靠性強(qiáng)，便于安裝、運(yùn)行與維護(hù)，如圖1所示[4]。CAN總線網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)對(duì)不同的技術(shù)進(jìn)行了融合，使分布式網(wǎng)絡(luò)控制的優(yōu)越性得到體現(xiàn)。同時(shí)利用CANScope總線分析儀，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)CAN總線設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，從而對(duì)CAN總線性能進(jìn)行分析研究?；贑AN總線的網(wǎng)絡(luò)通信方式具有多主模式、實(shí)時(shí)性好、可靠性高、可擴(kuò)展性好、穩(wěn)定性高等優(yōu)點(diǎn)。

CAN總線網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)搭建涉及PLC編程模塊和軟件、iCAN-4050數(shù)字量輸入輸出模塊、iCAN-2404繼電器輸出模塊、iCAN-4017模擬量輸入模塊、iCAN-4400模擬量輸出模塊、iCAN-5303熱電阻輸入模塊、iCAN-6202熱電偶輸入模塊、iCAN-7202頻率模塊、iCAN-7408計(jì)數(shù)器模塊、iCAN協(xié)議、MCGS組態(tài)軟件、力控組態(tài)軟件、網(wǎng)橋、CANScope總線分析儀等技術(shù)內(nèi)容。其中CANScope總線分析儀是一款綜合性工具，它能夠方便地實(shí)現(xiàn)CAN總線測(cè)試與開(kāi)發(fā)，同時(shí)將示波器、網(wǎng)絡(luò)分析儀、協(xié)議分析儀及測(cè)試可靠性的工具等功能完美地融于一體，并把各種儀器有機(jī)地連接在一起。它可以改變?cè)械腃AN總線的測(cè)試開(kāi)發(fā)方法并重新定義，還能夠?qū)AN網(wǎng)絡(luò)通信可靠性、正確性、合理性等進(jìn)行多角度全方位測(cè)評(píng)[5]。

3 基于供給側(cè)改革視角的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

立足于工科院校特色，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的供給側(cè)改革 根據(jù)工科學(xué)生的身心特點(diǎn)，立足于工科院校特色推進(jìn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的供給側(cè)改革。充分利用CAN總線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中的各類(lèi)資源，構(gòu)建具有鮮明特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)和模擬教學(xué)。通過(guò)鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生在CAN總線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)上面搭建各種自定義開(kāi)發(fā)，并以此參加江蘇省普通高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯實(shí)踐項(xiàng)目等，提高在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

立足于動(dòng)手能力培養(yǎng)，推進(jìn)教學(xué)模式的供給側(cè)改革 在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和動(dòng)手能力培養(yǎng)，推進(jìn)教學(xué)模式的供給側(cè)改革。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成一項(xiàng)一項(xiàng)“任務(wù)”，從而循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

以自定義CAN網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建為例，要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建后的通信成功，首先要用MCGS建立上位機(jī)通信控制窗口，完成主控窗口、用戶(hù)窗口、設(shè)備窗口、運(yùn)行策略、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)五部分的創(chuàng)建以及屬性的設(shè)置[4]，具體界面如圖2所示；

其次，完成CANalsyt-Ⅱ分析儀和CANET-E+的配置[5]，保證其和上位機(jī)的通信和下位機(jī)的順利連接；

最后，完成iCAN功能模塊的設(shè)置，使其能夠和執(zhí)行機(jī)構(gòu)正常通信。

創(chuàng)建好的通信效果圖如圖3所示。這樣，整個(gè)平臺(tái)的搭建就算完成了，再通過(guò)CANScope總線分析儀對(duì)搭建成功的CAN總線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試。學(xué)生可以按照操作說(shuō)明進(jìn)行自己練習(xí)，豐富他們的實(shí)踐課程，提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)展開(kāi)基于供給側(cè)改革視角的CAN總線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)運(yùn)行的操作過(guò)程。同時(shí)，因其涉及較多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中也能學(xué)習(xí)和鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)。搭建完成后，學(xué)生通過(guò)CANScope總線分析儀能夠很直觀地看出總線性能是否符合要求。這樣從搭建到測(cè)試一體化的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)對(duì)教學(xué)平臺(tái)也有更充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高他們的興趣和學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

參考文獻(xiàn)

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