以三項(xiàng)目為核心的“二六二”考核模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐

【摘要】本文以課程《C#程序設(shè)計(jì)》為例，分析了原考核模式的弊端，對(duì)其進(jìn)行了創(chuàng)新性研究，以過(guò)程監(jiān)督端正平時(shí)態(tài)度，項(xiàng)目訓(xùn)練提升綜合技能，構(gòu)建了以三項(xiàng)目為核心的“二六二”考核模式，并推廣至其他課程的考核中，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量也有了顯著改善。

【關(guān)鍵詞】考核模式 創(chuàng)新研究 技能提升 人才培養(yǎng)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0251-01

考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方式之一，課程的考核模式應(yīng)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與方法，以督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。高職院校各專(zhuān)業(yè)課程都在開(kāi)展教學(xué)改革，很多老師也取得了一定的成績(jī)，然而有些課程的考核模式滯后于教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有起到正向引導(dǎo)和激勵(lì)作用。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐，摸索出了一套行之有效的課程考核模式，現(xiàn)以課程《C#程序設(shè)計(jì)》為例進(jìn)行說(shuō)明。

一、原考核模式存在的弊端

《C#程序設(shè)計(jì)》作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心課程，旨在讓學(xué)生了解面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)其良好的編程習(xí)慣，為后續(xù)課程打基礎(chǔ)。改革前，課程考核方式為“平時(shí)成績(jī)（30%）+期末機(jī)試（70%）”，該方式可以從一定程度上考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但存在著一定弊端。

1.重表象，輕實(shí)質(zhì)。原考核方式中平時(shí)成績(jī)30分主要由學(xué)生的出勤率來(lái)決定，只要老師點(diǎn)到時(shí)學(xué)生在教室就可以獲得，老師只關(guān)注學(xué)生是否在教室的表象，卻忽視了學(xué)生在教室實(shí)質(zhì)的表現(xiàn)。

2.重結(jié)果分?jǐn)?shù)，輕過(guò)程態(tài)度。原考核方式成績(jī)構(gòu)成較簡(jiǎn)單，學(xué)生考前]復(fù)習(xí)老師所謂的重點(diǎn)，做幾個(gè)題目就可以通過(guò)可考試。老師無(wú)法在第一時(shí)間捕獲學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更無(wú)法有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏過(guò)程考核。

3.重單一能力，輕綜合能力。原考核方式中70%由期末的機(jī)試決定，考試內(nèi)容一般是3～4道授課過(guò)程中講過(guò)的題目，考核內(nèi)容比較單一，學(xué)生無(wú)需將理論和實(shí)踐相結(jié)合，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

因此必須進(jìn)行考核方式改革，尋找一種既能提升學(xué)生技能，又能端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，并與教學(xué)內(nèi)容和方法相適應(yīng)的考核方式，從而提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、考核模式的改革思路及構(gòu)建

以《C#程序設(shè)計(jì)》課程為例，我們構(gòu)建了以三項(xiàng)目為核心的“二六二”考核模式，以項(xiàng)目訓(xùn)練提升學(xué)生的技能，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?？己四Ｊ浇Y(jié)構(gòu)圖如圖一所示。

1.過(guò)程監(jiān)督端正平時(shí)態(tài)度

該考核模式中20%的分?jǐn)?shù)來(lái)至于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，分為課堂筆記（5%）、出勤率（5%）、課堂表現(xiàn)（10%）。課堂筆記監(jiān)督學(xué)生上課聽(tīng)講情況，聽(tīng)課記筆記有利于學(xué)生注意力的集中，老師不定期對(duì)學(xué)生的筆記進(jìn)行抽查，根據(jù)學(xué)生所記錄的數(shù)量和質(zhì)量給分；出勤率記錄學(xué)生到課情況；課堂表現(xiàn)則監(jiān)督學(xué)生在課堂的行為，玩手機(jī)、玩游戲、看小說(shuō)、睡覺(jué)等行為都將被記錄在案并給予扣分處理。

2.項(xiàng)目訓(xùn)練提升綜合技能

該考核模式中60%的分?jǐn)?shù)來(lái)至于學(xué)生項(xiàng)目的完成情況，項(xiàng)目分為課堂項(xiàng)目（20%）、作業(yè)項(xiàng)目（20%）、綜合項(xiàng)目（20%）。課堂項(xiàng)目是學(xué)生在每節(jié)課上完成老師布置的項(xiàng)目， 考核學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；作業(yè)項(xiàng)目是學(xué)生在課后完成老師布置的項(xiàng)目，考核學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用情況及自主學(xué)習(xí)的能力；綜合項(xiàng)目是學(xué)生在完成整個(gè)課程學(xué)習(xí)之后老師布置的項(xiàng)目，需要學(xué)生自由組隊(duì)，獨(dú)立完成，考核學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題和協(xié)同工作的能力。

三、創(chuàng)新考核模式的實(shí)踐與推廣

《C#程序設(shè)計(jì)》課程已連續(xù)三年實(shí)施該考核模式，實(shí)踐證明，該模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和整合了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生分析、解決綜合問(wèn)題的能力。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生組織能力、表達(dá)能力等協(xié)同工作能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)已推廣至《數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用》、《Java程序設(shè)計(jì)》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》等多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)研究和摸索，不斷完善和推廣該考核模式，以更好的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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