快樂體育打造學生體育運動新天地

趙利軍

[摘要]快樂是學生成長過程中不可或缺的因素，沒有快樂的體育課堂就會扼殺學生的天性，快樂的學習情境不僅可以豐富學生的情感世界，還可以激發(fā)學生的好奇心理，對體育學習產(chǎn)生強大的動力?？梢姡鞓防砟钍求w育課堂取得成功的前提，因此，教師要以快樂理念為指導，為學生創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，讓每一個學生都會在體育課堂中獲得快樂，體驗到體育課的樂趣。

[關鍵詞]小學體育；快樂教學；策略探究

快樂體育教學是在小學階段倡導的教學理念，它強調(diào)在教學過程中以調(diào)動學生的情感為導向，通過有效的教學方法，靈活豐富的教學形式，大量必要而科學的實踐活動，引導學生在體育課堂得到良好的鍛煉?？鞓敷w育教學強調(diào)教學的高效性，要求使學生主動地參與到課堂教學活動中來，能激發(fā)學生的學習熱情，能使學生主動地探究體育知識的奧秘，從而為培養(yǎng)學生終身熱愛體育精神、有效學習體育知識打下基礎。

一、關愛、鼓勵學生，不斷提高學習興趣

在教學過程中要熱愛學生，全面關心學生的成長。此外，教師在教學中的及時鼓勵及良好的保護和幫助，對學生克服困難、掌握技術、提高成績有著重要的作用。教師的鼓勵與鞭策，對培養(yǎng)學生的頑強意志，充分發(fā)揮潛能，作用很大。對個別身體不適的學生，要及時給予關心：對能完整、正確、優(yōu)美地完成練習的學生，應適時地用掌聲、手勢或語言給予贊許或表揚。使學生獲得成功的心理體驗，使其在精神上產(chǎn)生愉悅感，從而提高再學習的興趣。

二、情境游戲教學，激發(fā)學生參與活動的欲望

情境教學是通過創(chuàng)設一定的教學氛圍，讓學生在情境游戲中，愉快學習。比如給低年級教學走、跑、跳時，筆者把學生分成若干小組，然后讓引導和啟發(fā)他們通過做各種關于走、跑的動作游戲，看那個組做的最好，最多。最后師生共同總結出以下關于走、跑、跳的動作：學生模仿解放軍叔叔的雄赳赳、氣昂昂的方隊走：模仿小日本鬼子進村時鬼鬼祟祟、東張西望的走：鴨子嘎一嘎一嘎的邁著步子漫走：青蛙在圓圓的荷葉上的練習立定跳：駿馬在草原上的縱情馳騁等等。在這個情境游戲教學中，首先教師鼓勵學生自主想象，然后對重點動作進行指導，讓學生從中輕松地學到了有關走、跑、跳的動作，并且發(fā)揮了學生的想象力，使體育課堂充滿了趣味性和愉悅性，師生間的情感也得到了培養(yǎng)。當然，教師在整個教學過程中，要對安全隱患有預見性并加以克服和排除，確保在體育教學中學生的安全性和健康性。

三、創(chuàng)新體育運動方式，提高學生的鍛煉熱情

小學生的興趣持久度不高，在進行體育鍛煉過程中，一直采用一種教學方式，會讓學生對體育鍛煉產(chǎn)生疲勞感，不利于調(diào)動他們的鍛煉熱情。因此，在設計體育教學活動時，教師要針對小學生的體育能力和興趣特點進行設計，改變傳統(tǒng)教學單一的教學方式，針對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新設計，讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動地參與到體育活動中，在趣味性的課堂教學環(huán)節(jié)掌握所學內(nèi)容，并在積極鍛煉過程中熟練掌握體育運動，提高他們的體育運動技能。例如，在進行跑步教學時，教師要對學生進行跑步動作的教學和示范，并讓學生在鍛煉中掌握跑步的動作和技巧。在鍛煉過程中，教師可以設計多種跑步方式，在新穎有趣的體育鍛煉中，學生的積極性高漲，他們會主動探究跑步的動作，在反復鍛煉中探究如何提高跑步速度。在學生充滿熱情的鍛煉過程中，他們快速掌握了所學體育項目的動作，并在積極主動的鍛煉中完成了教師布置的任務，使他們從體育學習中獲得成就感，激發(fā)他們對體育學科的興趣，使他們積極參與到體育理論知識和體育鍛煉中，實現(xiàn)高效的教學效率。

四、開展游戲教學，提高學生的學習效率

小學生對游戲都有濃厚的興趣，在游戲中能激發(fā)他們的思維靈活性，讓他們在參與過程中積極思考，順利完成游戲。在小學體育教學中，把體育學習內(nèi)容和游戲結合起來，能給學生創(chuàng)設一個活躍有趣的學習環(huán)境，讓他們在快樂的游戲中進行體育鍛煉，能激發(fā)學生的參與鍛煉的熱情，還能讓他們在鍛煉中體會到快樂，使課堂教學氛圍活躍，高效地完成教學目標。在游戲教學中，教師要根據(jù)體育教學內(nèi)容和學生喜歡的游戲活動進行整合，設計出創(chuàng)新的游戲方式，使學生在參與過程中對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，高效的完成教師布置的鍛煉任務，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，提高了教學效率。

五、開展合作學習，提高學生的體育運動技能

合作學習是以小組為單位進行學習的一種方式，是教學改革中教師經(jīng)常采用的創(chuàng)新教學形式。在合作學習中，小組成員之間處于平等關系，有利于激發(fā)他們的參與積極性，讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，通過合作討論完成學習任務。在小學體育教學中，有一些抽象的體育理論知識和較難的體育運動，在教學這些內(nèi)容時，教師可以組織學生進行小組合作學習，讓他們在小組中發(fā)揮自己的能力，積極地展開討論和探究。通過小組成員的共同協(xié)作，使他們的思維深入，增加對體育理論知識的理解，并能掌握正確的體育動作，使他們在積極的鍛煉中促進體育綜合能力的提高。在合作學習中，教師為了激發(fā)小組成員的積極性，教師可以開展小組體育競賽，讓他們通過努力學習、討論，找出體育運動的技巧，提高他們的體育運動技能，并在體育競賽中發(fā)揮自己的實力，取得小組競賽的勝利。通過比賽，讓獲得冠軍的小組產(chǎn)生了榮譽感，讓他們意識到了合作在學習中的重要作用，激發(fā)了他們的合作意識。對于其他小組，教師要和他們共同分析學習中存在的問題，改進他們的合作學習方式，使他們的合作能力不斷提高。

總之，在小學體育教學中，教師要運用多種教學方法，從學生的情感入手，創(chuàng)設符合學生心理特點的教學氛圍，喚起學生的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡樂的氛圍中快樂地學習，健康地發(fā)展，讓體育課堂成為學生的快樂家園，讓學生成為體育課堂中的快樂天使。

（作者單位：江蘇省常熟市楊園中心小學）