淺談如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力

劉春雨

【摘 要】閱讀是非常重要的能力。 幼兒閱讀教育，應(yīng)該是終身教育，早期閱讀不僅僅是發(fā)展兒童的閱讀能力，而且還讓孩子們通過各種方式接受各種信息，形成觀看，聽力，閱讀 ，寫作全套養(yǎng)成性教育為未來兒童學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 早期閱讀可以激發(fā)孩子的讀寫能力，發(fā)展兒童的想象力，思維能力，為孩子準(zhǔn)備正規(guī)學(xué)校教育，讓孩子有內(nèi)在的動力閱讀，幼兒教育具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】早期閱讀 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 豐富活動

早期讀書是指幼兒園語言教學(xué)，主要以圖片閱讀，看，聽，說有機結(jié)合為主要手段，從孩子們的興趣入手，萌發(fā)孩子愛書的感覺，豐富的孩子閱讀體驗，提高閱讀能力。在閱讀過程中，為了激發(fā)孩子對讀寫能力的渴求，獲得書面語言知識，發(fā)展兒童的想象力，思維能力，為孩子準(zhǔn)備正規(guī)學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。但是一些老師和家長早年閱讀中對片面理解的片面理解在片面追求數(shù)量、效率、忽視兒童閱讀興趣，習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。從長遠來看，幼兒健康成長也是非常不利的。人們經(jīng)常感到困惑：孩子們?nèi)绻蛔R字，他們怎么看？事實上，嬰幼兒閱讀和讀書年齡差別很大。對于幼兒來說，只要閱讀活動與任何行為相關(guān)，都可以算作閱讀。

一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒對閱讀產(chǎn)生內(nèi)部動力

1.及時的進行表揚獎勵

每個孩子都渴望得到老師的贊美和獎勵，可以用孩子的心理，引導(dǎo)孩子閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子參與活動的積極性，如：閱讀活動，密切關(guān)聯(lián)主題，聲音響亮，言語好，表現(xiàn)非常好，答案特別好，那么可以及時給予獎勵，讓孩子得到更多的好評，他（她）對于活動就更感興趣，學(xué)習(xí)也就有了更高的熱情。

2.教具色彩鮮明，擬人化

兒童思想的特點是具有特定的形象，像各種小動物，喜歡擬人化，喜歡讓生活中的每一件事物具有情感，因此在這種環(huán)境中，輔導(dǎo)生產(chǎn)和教學(xué)布局設(shè)計 都，盡可能反映人形特征，動物特征，讓孩子對閱讀有很大的興趣。 課堂上的老師給動物生活的故事擬人化，孩子非常喜歡這個故事就像他身邊發(fā)生的一樣，他會非?；钴S，非常積極的想象，在無形中提高自己的能力。

3.實行點化教學(xué)

用磁帶錄音機記錄孩子們的聲音，讓孩子們猜測是誰的聲音，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，比如：老師讓孩子讀故事“小羊過河”，首先，在上課之前要制作幻燈片，讓孩子們幫助動畫片配音（講述畫面），老師用錄音機錄下他們的聲音，讓每個人都可以聽，誰給了配的最好，就選擇他為“最好的聲音”，給他一個花冠。 在孩子的活動中要求他們設(shè)置一些學(xué)習(xí)的任務(wù)，使孩子的熱情和興趣更高。

二、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，提高幼兒的早期閱讀能力

1.為幼兒提供閱讀的材料

在學(xué)前階段，孩子聯(lián)系的書面語言通常是他們已經(jīng)知道的事情的文字代碼。 在早期閱讀活動中，我們應(yīng)根據(jù)年齡特點和知識水平向兒童提供大量有意義，生動鮮明的閱讀材料。 在孩子容易得到的地方，讓孩子們選擇自由閱讀材料，自我感知，經(jīng)驗，探索。 例如：在每次閱讀活動之前，老師在活動區(qū)，書角提供相應(yīng)的新書，新圖片，并向小孩介紹書籍，圖片，名稱和內(nèi)容，以刺激孩子閱讀和興趣的欲望。 閱讀活動結(jié)束后，可以進行游戲活動的角色扮演，讓孩子們選擇最喜歡的角色來表演，或者說出自己喜歡的故事情節(jié)，發(fā)展兒童的想象力。

2.提供閱讀的機會和場所

在日常生活中，滲透閱讀內(nèi)容為兒童提供閱讀機會和地點非常重要。 根據(jù)孩子們聽讀游戲資料，利用所有的機會和地點，將動植物成長的季節(jié)性變化，兒童日常生活和閱讀教育相結(jié)合，讓兒童充分享受書面語言，接受語言知識，通過不斷的內(nèi)在感知，積累的閱讀經(jīng)驗。 同時，盡可能為幼兒提供時間和機會，讓小孩自由選擇交流對象，交流內(nèi)容，交流場所，閱讀交流活動。

三、開展豐富多彩的閱讀活動，發(fā)展幼兒的閱讀能力

根據(jù)早期閱讀教育的目標(biāo)，系統(tǒng)，系統(tǒng)地閱讀孩子的閱讀能力已經(jīng)有計劃和有目的地。開展了一系列閱讀活動，使每個孩子的閱讀能力得到了不同程度的發(fā)展。閱讀，閱讀，課外閱讀的生活結(jié)合起來，并采取各種形式，讓孩子們參與活動，即：集中，采取比較集中的閱讀形式，讓孩子專注于閱讀，老師可以專注于閱讀，觀察大多數(shù)兒童活動，重點引導(dǎo)；休閑，采取更分散，更隨意的閱讀形式，孩子們選擇閱讀信息，可以322，免費，分散到小活動區(qū)或個人活動區(qū)活動教師可以觀察個人孩子在悠閑閱讀中的活動活動，給予個人指導(dǎo)。而且還要進行每周閱讀日活動，閱讀比賽活動，創(chuàng)作故事，故事情節(jié)表演，信件活動，活動故事王活動，制作小人書活動，了解書店主題教育活動，讓家長和孩子一起參加“書店”活動，讓家長有意識地用自己的書籍感染孩子的熱情和興趣，從而意識到自己應(yīng)該成為孩子閱讀啟蒙教師。設(shè)置了"心意錄"，"三八"節(jié)讓孩子給媽媽說心里話，"教師節(jié)"讓孩子給老師送上一句祝福，"六一"節(jié)讓孩子互相說句鼓勵的話；設(shè)置了"小白兔電視臺"，每天請一名幼兒當(dāng)小播音員，為大家播放一則新聞，朗讀一首兒歌或介紹一本讀物；還設(shè)置了"大風(fēng)車劇場"，讓孩子在劇場里愉快地表演"大頭兒子小頭爸爸"、"白雪公主"、"七色花"等，通過一系列豐富多彩的閱讀活動，培養(yǎng)孩子們的競爭意識，發(fā)展兒童語言，提高孩子閱讀能力，隨時閱讀內(nèi)容的有趣的角色或行動，鼓勵孩子學(xué)習(xí)的方式，孩子們不厭倦這個。

因此，老師和家長應(yīng)該開放地開展孩子們的學(xué)習(xí)。即使孩子的朋友是兒童導(dǎo)游和支持者，也創(chuàng)造出一個系統(tǒng)，安全和結(jié)構(gòu)化的閱讀環(huán)境。早期閱讀教育，促進兒童閱讀能力不斷提高。

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