高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐及應(yīng)用

景朝英

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革深入，高中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式和方法也越來(lái)越多樣化，其中高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法也涌現(xiàn)了各種新型的教學(xué)方法，比如高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方法就是目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式之一。合作學(xué)習(xí)方法不僅可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出有效的實(shí)踐及應(yīng)用策略，希望可以給廣大教育工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 實(shí)踐 應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)方法是將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組為單位，通過(guò)組織學(xué)生聚集在一起共同學(xué)習(xí)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)的能力，也可以通過(guò)學(xué)生們之間的討論和交流達(dá)到更容易接受知識(shí)的效果。在新課程的理念下，高中數(shù)學(xué)通過(guò)采用小組合作學(xué)習(xí)方法教學(xué)，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得了理想的成果，小組合作學(xué)習(xí)方法也得到廣大師生的青睞。小組合作學(xué)習(xí)方法在提高學(xué)生自主探究及合作學(xué)習(xí)的能力方面有著非常重要的作用，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，積極的將小組合作學(xué)習(xí)方法實(shí)踐應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且要在實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，深入探究。

一、高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

小組合作學(xué)習(xí)方法的核心是將學(xué)生作為主體，注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，小組合作學(xué)習(xí)方法相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，其給予了學(xué)生更多的交流空間以及自主探究的時(shí)間。也是由于小組合作學(xué)習(xí)方法是以小組為單位共同學(xué)習(xí)討論的形式進(jìn)行，導(dǎo)致在小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)會(huì)產(chǎn)生諸多方面的問(wèn)題。

1.小組合作學(xué)習(xí)方法流于形式

在高中數(shù)學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生的性格特點(diǎn)不盡相同，所以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果也不是特別明顯。比如有的學(xué)生性格開朗活潑，則會(huì)積極熱情的參與到小組合作學(xué)習(xí)中，而有的學(xué)生性格內(nèi)向靦腆，則在小組合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有興趣，甚至不愿意與其他同學(xué)交流討論。在面對(duì)這種情況時(shí)，教師開展小組合作學(xué)習(xí)也往往只是流于形式。還有，由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，平常又是長(zhǎng)期地接受應(yīng)試教育，所以學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，缺乏分工協(xié)作、交流討論的能力。在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，很多學(xué)生都不能和諧和與其他同學(xué)進(jìn)行討論交流，要么就是不發(fā)表意見(jiàn)，要么就是只堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。在這樣的情況下，很多學(xué)生都不愿意參與小組合作學(xué)習(xí)，寧愿自己獨(dú)立思考。這樣也就導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)方法缺乏技巧

高考是一場(chǎng)影響學(xué)生命運(yùn)的考試，就目前而言，幾乎所有的高中教師都是以高考為最終出發(fā)點(diǎn)來(lái)開展日常教學(xué)安排，高中數(shù)學(xué)也不例外。所以教師在小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)于如何有效的引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，以及如何把握教師自身的位置沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，再加上很多教師都追求教學(xué)成績(jī)和完成教學(xué)任務(wù)，所以很多教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)都比較盲目，也缺乏一定的技巧性。還有很多教師由于高中的教學(xué)壓力，不敢輕易的改變教學(xué)方法，仍然是以如何提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，所以在高中數(shù)學(xué)小學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)通常也只是說(shuō)說(shuō)而已。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐方法

小組合作學(xué)習(xí)方法可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，也可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，因此對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，應(yīng)該采取有效的措施進(jìn)行改正，并且加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐方法，采取有效的策略提高小組合作學(xué)習(xí)效果。

1.創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式

高中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容知識(shí)難度較高，并且具有很強(qiáng)的邏輯性，如果教師只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解教學(xué)，那么學(xué)生則很難理解掌握知識(shí)點(diǎn)，而如果完全采用小組合作學(xué)習(xí)方法又可能會(huì)適得其反，所以教師應(yīng)該結(jié)合高中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式加以創(chuàng)新。比如教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的不同，針對(duì)性的采取小組合作學(xué)習(xí)方式，對(duì)于數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該以講解為主讓學(xué)生充分掌握知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)一步開展小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行交流討論。對(duì)于數(shù)學(xué)中動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)開展小組合作學(xué)習(xí)，一遍講解一遍操作，在操作過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)討論交流。教師只有積極的創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，才能使得小組合作學(xué)習(xí)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分的發(fā)揮出其作用。

2.科學(xué)分組

小組合作學(xué)習(xí)方法是將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組為單位組織學(xué)生聚集在一起共同學(xué)習(xí)。所以在開展小組合作學(xué)習(xí)中，分組也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在班級(jí)中學(xué)生的性格特征都各不相同，有的學(xué)生性格開朗活波，有的學(xué)生內(nèi)向沉悶，有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極，有的學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰。所以教師在分組時(shí)應(yīng)該做到科學(xué)分組，首先小組的人數(shù)應(yīng)該適中，最好是控制在一個(gè)小組四到六人，其次，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)成績(jī)均衡分布，比如一個(gè)小組中要做性格外向、性格內(nèi)心、成績(jī)優(yōu)秀、成績(jī)落后學(xué)生的均衡分布，這樣可以形成互補(bǔ)效應(yīng)，性格好的學(xué)生可以帶動(dòng)性格沉悶的學(xué)生，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以影響成績(jī)落后的學(xué)生。只有做到科學(xué)分組，才能促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行。

3.教師要加強(qiáng)引導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖然學(xué)生是活動(dòng)的主體，但是教師更是教學(xué)的主要引導(dǎo)者，所以教師應(yīng)該把握好自己在活動(dòng)中的位置，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。首先教師應(yīng)該在開展小組合作學(xué)習(xí)之前做好課前準(zhǔn)備，對(duì)數(shù)學(xué)教材要深入研究，并有針對(duì)性的制定出小組合作學(xué)習(xí)的試題和問(wèn)題。其次教師要做好引導(dǎo)和監(jiān)督工作，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予回應(yīng)，對(duì)于小組合作交流討論中出現(xiàn)的矛盾，應(yīng)該及時(shí)化解并給出正確建議。最后教師應(yīng)該組織小組代表對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行闡述，并與全班同學(xué)一起分享交流。

小組合作學(xué)習(xí)方法在提高學(xué)生自主探究及合作學(xué)習(xí)的能力方面有著非常重要的作用，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，積極的將小組合作學(xué)習(xí)方法實(shí)踐應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師還應(yīng)該在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究分析，對(duì)于其中的不足之處，教師應(yīng)該及時(shí)更正。在積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，做到在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方法的作用，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及教學(xué)質(zhì)量的目的。

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