關(guān)于解答高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的若干思路

黃金玉

【摘 要】隨著高考制度的改革，生物學(xué)科的重要性也受到廣大學(xué)生的關(guān)注。在生物學(xué)科試題中占有較大分?jǐn)?shù)比重就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題是綜合性極強(qiáng)的一種題型，主要目的是考察學(xué)生的分析能力。由于設(shè)計(jì)的試題結(jié)果大多數(shù)都是開放性，所以對(duì)學(xué)生的思維能力和專業(yè)知識(shí)面有著極高的要求。高考作為國(guó)家選拔人才的一種制度，必然會(huì)將這種類型的題目放在生物試題中。從目前學(xué)生答題的情況可以看出，大部分的學(xué)生都會(huì)這種試題上丟分，主要原因是其對(duì)于解答生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的思路沒(méi)有掌握到位。本文通過(guò)分析生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題思路，為廣大學(xué)子提供參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 解題思路

生物學(xué)科指的是研究生命現(xiàn)象生物活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，和人們的日常生活息息相關(guān)。所以高中生不只是為了應(yīng)付高考帶來(lái)的壓力才學(xué)習(xí)生物學(xué)科，更是為了能夠在生活中靈活運(yùn)用。只有通過(guò)對(duì)不同的事物進(jìn)行研究才能掌握基本原理，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型可以看出學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，但是由于很多學(xué)生不能夠掌握解答該題型的基本思路，因此越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的心理壓力。為了應(yīng)該這種情況，教師應(yīng)該為學(xué)生講解這類題型的解答思路，面對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，應(yīng)該具有開發(fā)性思維，靈活應(yīng)用，才能更好地解決這一難題，取得好的成績(jī)。

一、確定生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型

1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)類型

一般驗(yàn)證類型的實(shí)驗(yàn)是要有一定的了解研究對(duì)象，再依據(jù)自身的理解對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出假說(shuō)，從而根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一假說(shuō)或者自身理解是否準(zhǔn)確。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的更傾向于演示和證明實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是一種活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)科學(xué)的方法分離知識(shí)和過(guò)程，進(jìn)而不受背景的影響，不是關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，而是著重于結(jié)果的探究。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生提高操作實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)的能力，可以讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到實(shí)踐應(yīng)用。

2.探究性實(shí)驗(yàn)

探究性實(shí)驗(yàn)是一種求證假設(shè)的一種的實(shí)驗(yàn)方式，實(shí)驗(yàn)開始之前并不知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么，而是通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)。由于探究性實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)驗(yàn)證學(xué)生比較想要了解的問(wèn)題，所以能夠吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探討性學(xué)習(xí)，掌握更加全面的知識(shí)，進(jìn)一步提高探究科學(xué)的能力。

二、精準(zhǔn)地把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理

能夠很好的解答某個(gè)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的關(guān)鍵之處在于仔細(xì)了解該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的，這樣學(xué)生可以取得較好的結(jié)果。因此學(xué)生能夠仔細(xì)研究設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的主要目的至關(guān)重要，并且學(xué)生也應(yīng)該知道對(duì)該題進(jìn)行驗(yàn)證或者探究是針對(duì)什么性質(zhì)的生物，換言之，就是設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱蓑?yàn)證該生物的何種特點(diǎn)，證明其具有這種特點(diǎn)的原因，探究本身特點(diǎn)之外的特點(diǎn)，另外對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行提煉和整理都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩?lái)實(shí)現(xiàn)的。

生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的能夠精準(zhǔn)把握實(shí)驗(yàn)原理也極其重要，因?yàn)槠涫窃搶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，所以需要學(xué)生能夠全面掌握和該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的生物知識(shí)，掌握需要儀器的使用方式，才能為解答該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題打下基礎(chǔ)。

三、正確地理解設(shè)計(jì)要求

通常為了證實(shí)某個(gè)結(jié)論，一般需要經(jīng)過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)才能證明其準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要使用哪種設(shè)計(jì)方案，必須在知曉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)上再確定合適的方案。因此在確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮缶捅仨氉屑?xì)研究該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要求，如果沒(méi)有依據(jù)設(shè)計(jì)要求，即使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完美無(wú)瑕，也不能得到分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生會(huì)有模棱兩可的感覺(jué)。

四、確定實(shí)驗(yàn)變量和觀察指

實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)中可以操作的是實(shí)驗(yàn)變量，其一般可以在實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹畜w現(xiàn)出來(lái)，例如探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用，此時(shí)實(shí)驗(yàn)中的變量就是淀粉酶的量。

觀察指標(biāo)是一種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的作用效果進(jìn)行說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)的效果是直接由觀察指標(biāo)的合理性來(lái)決定的。例如，如果需要證明光合作用可以產(chǎn)生氧氣，就必須找到方法檢測(cè)氧氣。準(zhǔn)確的掌握實(shí)驗(yàn)變量和觀察指標(biāo)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重中之重。

五、正確安排、書寫實(shí)驗(yàn)步驟

1.等量分組編號(hào)

在這階段，選擇合適的器材和材料都是需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，選材條件就是基于相同原則。例如，同一特種，年齡和體重都是接近的，就可以將實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求分成若干組，無(wú)論采取哪種方式，都需要進(jìn)行標(biāo)記，便于后期可以觀察和統(tǒng)計(jì)。

2.觀察記錄結(jié)果

一般實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的是植物或者微生物，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能得出結(jié)果，進(jìn)而進(jìn)行比較和觀察，書寫實(shí)驗(yàn)步驟必須按照三步，特殊情況特殊處理。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論的合理預(yù)測(cè)及分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)果有些可以直接觀察到，但是對(duì)于不能直接觀察到的可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中加入指示劑，通過(guò)顏色變化來(lái)觀察結(jié)果，另外也可以借助一些儀器進(jìn)行觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般是推論，是依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)，則需要和實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嗦?lián)系，得出的結(jié)論一般具有科學(xué)性，對(duì)于不能直接得出的結(jié)論，就需要結(jié)合理論知識(shí)仔細(xì)探討。探究性實(shí)驗(yàn)一般是根據(jù)預(yù)測(cè)可能的結(jié)論，再進(jìn)行反推得出結(jié)果，這樣可以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完整性。

隨著新課改的實(shí)施，高中生物教學(xué)也面臨者巨大的挑戰(zhàn)，尤其是越來(lái)越注重考查學(xué)生的思維拓展能力。生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解答能夠測(cè)試學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，但是往往很多的學(xué)生在解題時(shí)都會(huì)束手無(wú)策，主要原因就是沒(méi)有掌握解題思路，不知從何開始。所以掌握清楚解題思路，學(xué)會(huì)分析試題的類型、實(shí)驗(yàn)的目的和主要內(nèi)容，解題就會(huì)事半功倍，長(zhǎng)期下來(lái)，就能較大幅度提高解答生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的能力，不僅能夠提高高考成績(jī)，還能在日常生活中合理應(yīng)用生物知識(shí)。

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