高校二級學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建的探索與思考

朱小曼

摘 要 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經成為中國經濟增長新引擎。新形勢下，高校二級學院構建一套科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系具有重要的理論意義和實踐價值。構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系需要秉持科學性、創(chuàng)新性、簡單性原則，可以采取設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組、開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐班、建立興趣小組、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系等途徑來完成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立可以濃厚學習氛圍，開闊學術視野，完善培養(yǎng)機制。

關鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育體系 學院

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.088

Exploration and Thinking on the Construction of the Innovation and

Entrepreneurship Education System of the Secondary College

ZHU Xiaoman

（School of Civil Engineering， University of Science and Technology Liaoning， Anshan， Liaoning 114051）

Abstract Public entrepreneurship， people's innovation has become a new engine of economic growth in china. Under the new situation， it is of great theoretical significance and practical value to set up a scientific and rational system of innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities of two. The construction of entrepreneurship education system innovation need to uphold the scientific and innovative， simple principle， can take the establishment of innovation and entrepreneurship education work leading group， open innovation and entrepreneurship practice class， the establishment of interest groups， improve the innovation evaluation system and other ways to complete. The establishment of innovation and entrepreneurship education system can enrich the learning atmosphere， broaden academic horizons， improve the training mechanism.

Keywords： innovation and entrepreneurship； educational system； college

1 構建學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的必要性

當前中國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，大學生就業(yè)穩(wěn)定面臨新的機遇和挑戰(zhàn)?！笆濉逼陂g，中國經濟處于疊加期和轉型期，習近平總書記在十八屆五中全會指出：“面對發(fā)展問題，需要有大無畏的革命精神，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，要激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。[1]高校承擔著人才培養(yǎng)的重任，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的設計和實施是現(xiàn)代教育改革的新趨勢，也是時代發(fā)展的需要。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維、能力等為基本內容，注重理論運用與實踐，以培養(yǎng)出高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教育體系。當前，各高校應根據(jù)學院學科特點、學生特點及其職業(yè)發(fā)展特點，結合學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐開展研究，通過搭建科技競賽平臺，整合學科資源，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神、品質，以創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動創(chuàng)新，力圖將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入學院工作的主渠道，探索并建立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式和運行機制，構建學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以達到優(yōu)化教育資源，提升大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的目標。

2 高校二級學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建的探索

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量，就要全方位的做好工作。當前，各個高校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面雖然取得了較大成績，但其多停留在實操層面，未能及時總結上升為可供借鑒和推廣的經驗和理論。高校二級學院應結合實際，加強理論研究，從領導機構設置、學生培養(yǎng)方案制定、學生專業(yè)團隊扶持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造等多個方面著手，探索構建評價體系，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供堅實保障。

2.1 構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的原則

（1）科學性原則?？茖W性原則是包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在內的創(chuàng)造性解決問題活動的第一原則，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中所涉及的原理必須是科學的。不論何種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，都必須符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的決策應該是科學的。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的計劃和實施過程必須是科學的。秉持科學性原則，把學生培養(yǎng)成有社會責任感的人，這樣，學生未來投身創(chuàng)業(yè)后，才能成為對社會有用的人。

（2）創(chuàng)新性原則。堅持正確的導向，體現(xiàn)創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要整合新形勢下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的新內容、新方法、新理念和新空間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程，作為教育體系要體現(xiàn)一定的時代性。

（3）簡單性原則。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是一項不可完全復制的工作，在決策的過程中，需要創(chuàng)業(yè)者對目前掌握的信息進行理性的思考和判斷，在有限理性支配的視角下，創(chuàng)業(yè)者就會選擇簡單性原則。[2]

2.2 構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的途徑

2.2.1 設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組

學院應成立以院長為組長、其他院領導為副組長，各系主任、分團委書記、班導師、輔導員為小組成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組。同時，學院輔導員作為學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)絡員積極完善并架構學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，負責無縫對接各班創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)絡員。

2.2.2 開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐班

結合學院的專業(yè)設置，根據(jù)要求，完善人才培養(yǎng)方案，因地制宜，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐班。通過實踐班，提高大學生解決實際工程問題能力、自我獲取知識能力和創(chuàng)造能力，增強創(chuàng)業(yè)技能，提升學生的就業(yè)能力，為教師和學生提供一個交流和學習的平臺，有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)拔尖人才，有利于打造一流創(chuàng)新團隊，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.2.3 建立興趣小組

充分發(fā)揮班導師、專業(yè)教師、輔導員的作用，引導大一、大二年級學生，建立興趣小組，形成多個興趣團隊或創(chuàng)業(yè)團隊，針對大三、大四學生，開展項目組織、指導學科競賽等，將學生的興趣點引到科技創(chuàng)新活動中。通過系、教研室、課題組等進行深入調研，開展符合學院學科特點的第二課堂科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學生加強專業(yè)實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性。積極組織學生參與校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃人數(shù)，鼓勵學生發(fā)表學術性論文，營造良好的科技創(chuàng)新的氛圍。

2.2.4 以科技競賽為依托，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

（1）本著“立足專業(yè)、突出特色、長本領、強素質、促學風”的原則，在專業(yè)老師的指導下，積極打造學院專業(yè)素質拓展平臺，以專業(yè)為基礎開展一系列的科技競賽活動，例如：“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、“創(chuàng)青春” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，選拔優(yōu)秀的學生參加國家級、省級賽事。

（2）加強科技創(chuàng)新實踐類社團的建設，加大扶持力度，使科技創(chuàng)新實踐類社團保持良好態(tài)勢發(fā)展，起到豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生專業(yè)能力，提升高學生專業(yè)學習興趣等。

（3）建設學院的拔尖人才庫，宣傳并號召同學堅持科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，為未來培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才做好準備。

2.2.5 加大宣傳力度，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

利用入學教育普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和政策，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和文化。舉辦科技講座和創(chuàng)業(yè)論壇，邀請高年級科技創(chuàng)新優(yōu)秀學生和進行創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)秀校友，專家、學者等，為學生開展科技創(chuàng)新講座和創(chuàng)業(yè)論壇，分享經驗，交流心得；建立了創(chuàng)業(yè)QQ群、微信群，加強學生互動，師生互動；建立獎勵資助制度，形成激勵保障機制。對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項在資金上給予重點支持，對于參加校級及以上科技競賽獲獎的團隊和個人給予一定獎勵。通過以上途徑和措施在全院形成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)造出高水平科技成果。

2.2.6 建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系

建立并健全二級學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價指標體系。建立科學合理、有針對性的考核標準，對學院工作領導小組、學院專業(yè)教師、團隊指導老師、學生團隊進行綜合考評，同時，堅持以實踐成果為導向，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行定期檢查考評。

3 高校二級學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建的思考

高校二級學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的科學構建可以改善一系列問題：如，部分教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，教學方式方法單一，實踐平臺短缺，指導幫扶不到位等等。通過建立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，可以在現(xiàn)有工作基礎之上，整合學院資源，以科技競賽為依托，形成“以賽促管、以賽導教、以賽促學、以賽促建”的機制，將在實際工作中發(fā)揮巨大的作用。

（1）專業(yè)思想穩(wěn)定，學習氛圍不斷濃厚。學生在參與過程中，能夠鞏固專業(yè)知識，鍛煉動手能力，收獲團隊友情，提升精神面貌。優(yōu)秀學長、杰出校友、專家教授全方位、多視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠加深學生的專業(yè)認知，更深體會國家的戰(zhàn)略需求以及學科發(fā)展優(yōu)勢，進一步增強專業(yè)的歸屬感和責任感，專業(yè)思想穩(wěn)定，學習動力強勁，學習和科研氛圍濃厚。

（2）學術視野開闊，創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)。通過系統(tǒng)的訓練和競賽，學生鞏固了基礎知識，訓練了基本技能，拓展了科學思維和視野，在各項專業(yè)技能競賽中成績顯著，創(chuàng)新性、代表性人才不斷涌現(xiàn)。在競賽過程中推動學生參與科研活動，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強青年學生的創(chuàng)業(yè)主動性。

（3）學術梯隊緊密，培養(yǎng)機制不斷完善。通過舉辦科技競賽，搭建平臺，打通了低年級學生走進高年級學生、加入教師科研團隊、進入實驗室訓練的渠道。參賽團隊在活動中增強交流，培養(yǎng)感情，為日后的學術交流打下基礎；同時推薦表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進入老師帶領的學術團隊，搭建師生交流的橋梁；通過科技競賽，使學生認識到進入實驗室動手操作的重要性及途徑，有效地將學生專業(yè)知識學習的“第二課堂”活動與“第一課堂”教學緊密結合，促進了良好學風的形成，培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)實踐能力、交叉綜合能力、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質。

新時期，高校應將學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系打造成為“集科學與人文相融的實踐育人共同體”，不僅僅訓練學生基本技能，培養(yǎng)學生科學思維，還要提升學生人文素養(yǎng)，礪練學生品行情操，通過科技育人、實踐育人，最終達到思想育人、文化育人。

課題項目：本文系遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項課題一般項目“高校畢業(yè)生到基層就業(yè)政策研究”（項目批準號：JG16ZXJYB022）的階段性成果

參考文獻

[1] 國家發(fā)展和改革委員會.2015年中國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新發(fā)展報告[M].北京：人民出版社，2016.

[2] 張子睿，李楊.學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引論：大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新背景下學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育對策研究[M].北京：中國書籍出版社，2016.