王路
摘 要: 獨立學院市場營銷專業(yè)的教學改革是獨立學院培養(yǎng)人才面臨的重要問題,現(xiàn)階段,獨立學院的轉(zhuǎn)型更是凸顯了該問題。本文以浙江省科藝學院為例,對科藝學院市場營銷專業(yè)現(xiàn)狀、存在的問題進行分析,探究在轉(zhuǎn)型背景下市場營銷專業(yè)教學革新的基本思路,以期為各獨立學院專業(yè)人才培養(yǎng)提供建設(shè)性意見,為獨立學院成功轉(zhuǎn)型略盡綿薄之力。
關(guān)鍵詞: 獨立學院 市場營銷 教學革新
一、引言
獨立學院是我國現(xiàn)存的一種高等院校,產(chǎn)生于20世紀90年代末,當時國家鼓勵公辦本科院校結(jié)合社會資金,創(chuàng)辦獨立學院,發(fā)展至今,獨立學院開始向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型。2014年國務(wù)院相關(guān)文件提出:“獨立學院轉(zhuǎn)為獨立設(shè)置高等學校時,鼓勵其定位為應(yīng)用技術(shù)型高等學校?!边@對獨立學院來說是一個非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(胡榮,劉詠梅,2016)。浙江省科藝學院作為一個典型的獨立學院,亦需抓住此次轉(zhuǎn)型的大契機,探索出一條屬于自己的發(fā)展道路。當然,成功轉(zhuǎn)型需要獨立學院各專業(yè)、各層次的配合,現(xiàn)以市場營銷專業(yè)為例,探究在獨立學院轉(zhuǎn)型的背景下,該專業(yè)可以進行的教學革新,希望能夠?qū)Κ毩W院教學質(zhì)量的提高、學科優(yōu)勢的發(fā)展和辦學水平的提高提供借鑒。
二、科藝學院市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀及存在的問題
市場營銷起源于二十世紀初的美國,二十世紀三十年代傳入中國,但在那個特定的歷史年代,其注定無法得到發(fā)展,直到二十世紀七八十年代,中國開始了改革開放,才真正在我國開始了發(fā)展之路。本學院市場營銷專業(yè)成立于創(chuàng)校之初,隸屬于經(jīng)管系,辦學近十年來為社會培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才。專業(yè)課程設(shè)置包括營銷管理、營銷策劃、市場營銷等傳統(tǒng)課程,以及為了把握信息時代的發(fā)展,在“互聯(lián)網(wǎng)+”思想指導(dǎo)下的電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等新課程。雖然為了積極向“應(yīng)用技術(shù)型”轉(zhuǎn)變,本專業(yè)做出了很多努力,也取得了一定的成效,但努力的力度還有待加大,本身還存在一些問題,如下所述:
(一)專業(yè)培養(yǎng)目標泛化
多數(shù)獨立院校在辦學定位中較依附母體院校(如早期科藝學院專業(yè)任課教師多為外聘母體院校教師,辦學理念和思想多向其看齊),目標多是建立“綜合型、學術(shù)型”大學,考核重點放在學術(shù)教學質(zhì)量上;教育教學方式多是以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學方式,強調(diào)理論學習,忽視實習實踐(王麗,2016)。但現(xiàn)實是,獨立院校招收的學生基礎(chǔ)相較于一本二本院校的學生薄弱,他們的優(yōu)勢可能在其他方面,因此適用于本一本二的培養(yǎng)目標并不一定適用于獨立學院,這就需要我們將泛化的專業(yè)培養(yǎng)目標具體化、清晰化、定位準確化,使之符合獨立學院的人才培養(yǎng)要求(陳偉,2005)。
(二)教學模式守舊
傳統(tǒng)的市場營銷教學系統(tǒng)主要由教師、學生和教材三要素構(gòu)成,以教師講授為主、板書或者多媒體PPT為輔,把市場營銷的基本理論傳遞給學生,亦可稱為“填鴨式”教學法(董甲婷,李剛,2010)。在計算機高度普及的現(xiàn)代,知識的獲取越發(fā)便捷,這種教學方式的弊端越發(fā)凸顯。很多知識可以從網(wǎng)上查到,單純的理論講解會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒,更不要說培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)了??扑噷W院市場營銷專業(yè)在轉(zhuǎn)型期也是一步步探索著前進,在“填鴨式”教學的基礎(chǔ)上引入案例教學、互動教學等方法,在一定程度上提高了學生學習的積極性,但不可否認的是,最終落腳點更多的還是在老師自身,學生的聽和記多于參與和思考。
(三)專業(yè)課程體系設(shè)置有待優(yōu)化
在培養(yǎng)目標受到母體院校影響明顯的情況下,專業(yè)課程設(shè)置亦能體現(xiàn)出明顯的借鑒意味,偏理論化,這就使學生在進入工作崗位之后的磨合期拉長。有學者調(diào)研,即便很多公司有針對應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)的崗前培訓(xùn),但他們?nèi)孕?至2年的時間才能獨立承擔工作任務(wù)(董甲婷,李剛,2010)。此外,科藝學院市場營銷專業(yè)在課程設(shè)置上有待進一步梳理,如:課程安排是否循序漸進,是否根據(jù)不同年級由淺入深;同一學年理論課和實踐課內(nèi)容上、邏輯上是否結(jié)合緊密等,這些重點部分的邏輯和順序如果不梳理清楚,就很容易造成學生的認知混亂。
(四)考核內(nèi)容和方式缺乏靈活性
不僅是獨立學院,一些普通高校的多數(shù)專業(yè)最終的考核方式也多為一紙試卷,操作確實簡單易行,但這種方式更多的是考查學生的記憶能力,而不是他們真正學到了什么。市場營銷專業(yè)作為一個實踐性很強的專業(yè),很多課程強調(diào)的是學生真正掌握的、被企業(yè)和社會需要的能力,這種傳統(tǒng)的考核內(nèi)容和方式培養(yǎng)出來的人才,常被稱為“高分低能”,這與獨立學院成立的初衷不相符,與獨立學院轉(zhuǎn)型期的目標不相符,也抑制了學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(五)缺乏配套的實踐環(huán)節(jié)
獨立學院要順利實現(xiàn)由學術(shù)型到應(yīng)用技術(shù)型的轉(zhuǎn)變,必須要增加大量的實訓(xùn)和實踐教學環(huán)節(jié)(韓衛(wèi)群,2016),這是全面提高學生整體素質(zhì)的最有效途徑。實訓(xùn)和實踐教學環(huán)節(jié)就意味著實訓(xùn)實驗室的建設(shè)、實習基地的建設(shè),其建設(shè)直接影響到實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。但現(xiàn)實是獨立院校的專業(yè)性實訓(xùn)實驗室、實習基地的建設(shè)數(shù)量普遍較少,因為建設(shè)的同時意味著大量的資金投入,教學成本的增加,若沒有國家和地方財政對獨立學院的支持,單靠獨立學院本身,能夠吸納的社會資金非常有限,且與獨立學院對接的企業(yè)常常受成本效率等因素影響,配合力度不足(王麗,2016),這些都有礙獨立學院向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型。
綜合來看,此次借轉(zhuǎn)型和搬遷的雙契機,結(jié)合科藝學院的辦學特色和辦學條件,進行市場營銷專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型教學革新是本專業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然要求,也是配合整個獨立學院向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的重要舉措。
三、教學革新思路
(一)明確本專業(yè)培養(yǎng)目標
獨立學院轉(zhuǎn)型,首要任務(wù)是脫離對母體院校的依賴,建立屬于自己的培養(yǎng)目標,體現(xiàn)應(yīng)用型的特色。其次應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟,服務(wù)于中小型企業(yè),專業(yè)的設(shè)置和定位離不開地方經(jīng)濟的發(fā)展(熊高強,2016)。此次科藝學院的搬遷可視為一個機會,紹興地處長江三角洲南翼,紡織、化纖和服裝產(chǎn)業(yè)都是重點支柱產(chǎn)業(yè),本專業(yè)明確培養(yǎng)目標,需考慮所在地的社會背景、企業(yè)實際狀況和對人才的需求,考慮范圍還可擴大至整個長三角地區(qū),重點在于培養(yǎng)目標要建立在地方經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)和社會實際需求之上,形成學校為促進地方經(jīng)濟發(fā)展輸送優(yōu)秀人才,地方又為學校的發(fā)展提供機會和幫助的良性循環(huán)。
(二)教學模式創(chuàng)新
“填鴨式”教學法已經(jīng)無法適應(yīng)當前的要求,簡單地將板書從黑板上直接搬到PPT上,已滿足不了學生學習和成長的要求,教學模式的創(chuàng)新可以從以下幾個角度進行:
1.教師對多媒體的使用能力要進一步提高,自主學習或者統(tǒng)一培訓(xùn)都可以達到,多媒體的可用性并不僅僅只是簡單的PPT。
2.善用模塊式教學法。模塊式教學法是學校按照專業(yè)的培養(yǎng)目標,以教學大綱為指導(dǎo),開發(fā)與學校的教學組織相適合的課程教學模塊,同時注重模塊間有機聯(lián)系的教學方法(袁素紅,2014)。重點在以學生為主體,按照既定的模塊,引導(dǎo)學生的學習和討論,再加上其他輔助手段和教學資源的應(yīng)用,不僅提高了靈活性和針對性,而且提高了學生自主學習的能力。
3.多種教學手段的整合使用。可引入多種教學手段,如:項目式、案例式、情景模擬式、角色扮演式、參與式、PBL式(以問題為導(dǎo)向的教學方式)等。如:營銷管理課程可以引入項目式;營銷策劃可以采用案例式和情景模擬式;推銷學可以參考參與式、角色扮演式;品牌管理可以借鑒PBL式;市場營銷學適用得則更加廣泛。不管如何選擇,重點在于能夠采用多樣化的教學手段,以學生自主學習為主,以教師講授為輔,充分開發(fā)學生的主觀能動性,使其具有適應(yīng)社會發(fā)展要求的各種知識和能力。
另一方面,教學模式的創(chuàng)新在一定程度上緩解了考核內(nèi)容和方式單一的問題。當采用多種教學手段時,得到的成果就會多種多樣??梢允遣邉潟梢允前咐懻撔牡?,可以是項目報告,總之不再是一張期末考試試卷。并且在整個過程中,我們可以對學生的表現(xiàn)進行評價,考核的范圍擴大到整個學期的課程學習,更加客觀。
4.優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置。專業(yè)課程體系設(shè)置的大前提是培養(yǎng)實戰(zhàn)型、應(yīng)用型人才,包含專業(yè)課程安排、課程教材和內(nèi)容、課時安排三方面內(nèi)容。一般來說,市場營銷專業(yè)常見課程有管理學、市場營銷學、營銷策劃、廣告學、消費者行為學,還有信息時代新興的網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)等課程,大學六到七個學年如何安排(最后一兩個學年通常用來實習和完成畢業(yè)論文,較少安排課程)必須保證合理性和邏輯性。如:市場營銷學可以安排在網(wǎng)絡(luò)營銷之前的學年,學生對市場營銷的整體框架和內(nèi)容了解之后,更容易理解在互聯(lián)網(wǎng)的影響下,市場營銷有了哪些發(fā)展和升華,循序漸進。課時上,課程重要、內(nèi)容豐富的相應(yīng)多安排課時,包含實踐實驗內(nèi)容的課程,需保證實踐操作時間。如果某門課程是實踐課和理論課分開進行的,那么這兩部分安排的上課時間不應(yīng)相差太大,否則開始實踐時可能理論知識已經(jīng)不記得多少了。教材上,要注意與時俱進,保證教材的新穎度,牢牢把握市場營銷專業(yè)本身的特性。
5.注重實踐教學,加強校企合作。這里包含兩個環(huán)節(jié):一方面是加強校內(nèi)市場營銷模擬實驗室、實訓(xùn)平臺建設(shè),豐富模擬實訓(xùn)內(nèi)容,另一方面是加強“校企合作”。首先可以由專業(yè)牽頭、借助政府或社會的力量,建立校外實習基地,在現(xiàn)實中檢驗所學所得,這是單純的模擬實訓(xùn)無法做到的。其次可以體現(xiàn)在師資建設(shè)上,本專業(yè)的教師走下講臺,走進企業(yè),在實踐中深化所掌握的理論知識,將之運用在教學中才會事半功倍,畢竟現(xiàn)代社會需要的是既具有專業(yè)的理論素養(yǎng)又具有很強的實踐能力的新時代教師??梢匝埰髽I(yè)的營銷方面的專業(yè)人才“走進來”成為學生的實踐導(dǎo)師,從而對教學產(chǎn)生積極影響,學生了解了專業(yè)發(fā)展的最新動向,企業(yè)了解了學生的實際狀況,對高校如何培養(yǎng)符合企業(yè)和社會需求的人才上有了更大的發(fā)言權(quán)。
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項目來源:浙江理工大學科技與藝術(shù)學院2016年應(yīng)用技術(shù)型試點專業(yè)建設(shè)項目
項目名稱:市場營銷專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型試點專業(yè)建設(shè)
項目編號:Kyjsxzy1605
通訊作者:章守明