高中語(yǔ)文寫作教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式研究

孫堯

摘要：在高中課程的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文一直占有很重要的教學(xué)地位，不僅僅是因?yàn)樗诟呖贾姓加泻芨叩姆种担且驗(yàn)樗悄刚Z(yǔ)，漢語(yǔ)言文化博大精深，需要學(xué)生努力去學(xué)好它，因此，高中語(yǔ)文教學(xué)就顯得尤其重要。寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，而這種能力的培養(yǎng)不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所幫助，還對(duì)學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)參加工作起著至關(guān)重要的作用，那么如何來(lái)教學(xué)生進(jìn)行寫作呢？下面就小組合作學(xué)習(xí)模式在寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望能夠?qū)ζ渌處煹慕虒W(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；寫作教學(xué)；合作教學(xué)

一、什么是合作學(xué)習(xí)模式

所謂合作學(xué)習(xí)模式即在教學(xué)過程中，讓學(xué)生不再依賴教師自己的語(yǔ)言和黑板粉筆進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是通過讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)合作小組對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)模式。與傳統(tǒng)的教育模式相比較，合作學(xué)習(xí)的模式更適合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的以學(xué)生為教學(xué)主體的要求，在鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也幫助學(xué)習(xí)增加了合作的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。

二、小組合作模式在高中寫作教學(xué)中的應(yīng)用

那么小組合作模式在寫作教學(xué)中是如何進(jìn)行應(yīng)用的呢？我們可以做以下探討：

1.小組合作模式在語(yǔ)言組織技巧方面的應(yīng)用

在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力時(shí)，教師可以利用小組合作的形式來(lái)進(jìn)行，教師可以給出幾個(gè)例子，每一個(gè)例子都是一種不同的表達(dá)形式，例如，“春姑娘來(lái)了”和“路邊的迎春花開了，柳樹開始吐芽了，春天靜悄悄地來(lái)了?！弊寣W(xué)生成立學(xué)習(xí)小組去分析兩個(gè)句子有什么不同，在什么樣的場(chǎng)景下應(yīng)該運(yùn)用哪一種組織形式，可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“在對(duì)春天進(jìn)行著重描述的時(shí)候可以用第二種，當(dāng)重點(diǎn)不是春天的時(shí)候就可以用第一種表達(dá)形式?！倍硗獾膶W(xué)生就會(huì)有其他的想法，每個(gè)小組討論出自己的建議，然后教師讓每個(gè)小組選出代表發(fā)言，最后再進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)于學(xué)生在寫作時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用起到了很大的幫助作用，學(xué)生了解了一個(gè)場(chǎng)景究竟是應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)描述還是一筆帶過，使文章結(jié)構(gòu)清晰不冗余。

2.小組合作教學(xué)在素材積累中的運(yùn)用

在高中寫作教學(xué)過程中，很多學(xué)生遇到的問題是素材不夠用，自己手頭的素材反復(fù)來(lái)用導(dǎo)致寫作沒有新意，也變得枯燥乏味，那么如何來(lái)增加學(xué)生的素材量呢？小組合作的形式完美地彌補(bǔ)了學(xué)生素材積累量過低的缺憾，小組內(nèi)的學(xué)生將自己所擁有的素材進(jìn)行歸類總結(jié)并分享給小組內(nèi)的其他成員，這樣不需要花費(fèi)任何的成本，學(xué)生所擁有的素材都增加了幾倍，有一句話說(shuō)得很正確：“你有一種思想我也有一種思想，我們交換就一人擁有了兩種或更多思想?！边@句話同樣適用于我們高中的寫作教學(xué)。學(xué)生都能把自己手里的素材分享出來(lái)的話，每個(gè)人的可用素材就翻了幾番，這樣還用愁在寫作過程中沒有素材可以運(yùn)用嗎？這種形式對(duì)于學(xué)生的寫作教學(xué)起到巨大的幫助作用。

三、合作教學(xué)模式中需要注意的事項(xiàng)

雖然說(shuō)小學(xué)合作學(xué)習(xí)對(duì)我們的寫作教學(xué)起到了很大的幫助作用，但是這其中也有很多的注意事項(xiàng)需要引起我們教師的重視。

1.合理分組

合作學(xué)習(xí)的模式不可能是全班進(jìn)行集體探討的，這樣只會(huì)顯得課堂很亂，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，那么分組有哪些注意事項(xiàng)呢？首先，一個(gè)小組內(nèi)既要有作文寫得很好的學(xué)生，又要有作文寫得比較差的學(xué)生，讓那些作文寫得不太好的學(xué)生能從小組中學(xué)到一些東西并對(duì)自己的寫作進(jìn)行改進(jìn)。其次，要參考學(xué)生自身的意愿。學(xué)生都有自己的小團(tuán)體，有的喜歡跟這個(gè)同學(xué)一組，覺得這位同學(xué)能幫助他，教師在分組的時(shí)候也要參考學(xué)生的這些建議，從而引起學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的興趣。再次，要考慮到班級(jí)的秩序，不能使坐在最后排的學(xué)生突然跑到前面，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂很亂，沒有秩序。

2.有效監(jiān)督并合理總結(jié)

在合作模式開展的情況下并不是教師就放任學(xué)生自由發(fā)揮，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督，畢竟不是所有的學(xué)生都有自覺性的，在合作模式下也有可能有的學(xué)生不想把自己所掌握的知識(shí)分享給其他學(xué)生，怕其他學(xué)生超過自己。對(duì)于這一部分學(xué)生教師要進(jìn)行有效引導(dǎo)，給他們講合作模式的好處，對(duì)于在合作模式中不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生給予提醒。另外，教師在合作模式中也要對(duì)學(xué)生所得出的結(jié)論進(jìn)行有效的總結(jié)，讓學(xué)生真的有所收獲。

合作教學(xué)的模式在高中教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，寫作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們教師更應(yīng)該有義務(wù)去運(yùn)用合作教學(xué)的模式讓學(xué)生去探究寫作的奧秘，去發(fā)現(xiàn)寫作的魅力。相信，我們的高中語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中都能運(yùn)用好合作教學(xué)的模式，也希望我們的寫作教學(xué)越來(lái)越好。