化學(xué)高質(zhì)量教學(xué)的感悟和思考

吳文豐

摘要：教師自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)會極大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，做到揚長避短、精益求精，可以使教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

關(guān)鍵詞：探索；實驗；反思；感悟；思考

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在社會生活中有著廣泛應(yīng)用。然而，由于該學(xué)科內(nèi)容抽象，概念和原理較多，如果教學(xué)不好的話，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量是每個教師追求的教學(xué)目標(biāo)，如何在寬松的教學(xué)環(huán)境中提高教學(xué)效率是教育工作者一直力求解決的問題。以下是筆者對化學(xué)教學(xué)的幾點感悟。

一、注重自身素質(zhì)的提高

教師自身素質(zhì)的高低直接決定了其教學(xué)質(zhì)量的高低。一個庸庸碌碌、自私自利的老師是提供不了高質(zhì)量教學(xué)的，只有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的老師，才能以其自身的人格魅力和對化學(xué)的熱愛感染到學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。一個沉悶無趣、專業(yè)知識不扎實的老師，只會誤人子弟，而知識淵博、風(fēng)趣幽默的老師，才能在課堂上旁征博引，極大地提高學(xué)生聽課的積極性。

二、培養(yǎng)先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念

1.巧妙設(shè)疑

“學(xué)習(xí)不怕有疑問，疑問是學(xué)生思考問題的開始?！币蓡柺情_啟學(xué)習(xí)的鑰匙，是推動學(xué)生求知的外在動力。老師在講課時應(yīng)該巧妙運用設(shè)疑的技巧，在關(guān)鍵部分設(shè)疑點，在易錯部分設(shè)疑點，在模糊部分設(shè)疑點，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并思考問題，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣和方法。

2.多做實驗

實驗是化學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師可以通過一些趣味性強的演示實驗（如“噴霧作畫”“蛋白留痕”“魔棒點燈”“燒不著的棉布”等）為學(xué)生提供準(zhǔn)確、生動的材料，幫助學(xué)生從宏觀向微觀過渡，使與實驗有關(guān)的概念、原理更容易理解。教師也可以根據(jù)實際問題讓學(xué)生自己找材料、自己動手做實驗，在找材料和實驗嘗試的過程中充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動力。

3.鼓勵錯誤

在教學(xué)中，學(xué)生不可避免會出現(xiàn)一些錯誤的認(rèn)識。高明的老師不應(yīng)該馬上去糾正這些錯誤，相反，應(yīng)該在保證不出現(xiàn)重大教學(xué)事故的前提下鼓勵這些錯誤的發(fā)生，讓學(xué)生充分意識到這些錯誤所造成的影響，然后通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能從自己的錯誤中總結(jié)出經(jīng)驗，避免下次再犯同樣的錯誤，如在實驗室制氧氣的操作中，一般都會有學(xué)生在實驗操作結(jié)束時立即熄滅酒精燈，這個時候可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察因為這一錯誤操作而出現(xiàn)的倒吸現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生思考哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，進(jìn)而使其認(rèn)識到實驗結(jié)束時不能立即熄滅酒精燈。同時，也可以利用這個機(jī)會為學(xué)生講解倒吸現(xiàn)象在其他方面的應(yīng)用，使之成為探究活動的新起點。

4.探究性教學(xué)

探究性教學(xué)是一種啟發(fā)性的教學(xué)方式，通過教師設(shè)計的情景，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、分析、探討等探究活動解決問題，讓學(xué)生在動手、動腦的學(xué)習(xí)過程中深入學(xué)習(xí)有關(guān)的知識和技能。在化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究性能力，同時注重和班上其他同學(xué)的交流，在此過程中理解知識的來龍去脈。如，我們在學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)時，鈉與水的反應(yīng)就很有代表性，這個時候教師可以提出一個新的問題，鈉與硫酸銅溶液會有怎樣的反應(yīng)？在做演示實驗前，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的知識分析、討論可能會有什么樣的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生可能會根據(jù)金屬活動性的強弱得出會發(fā)生置換反應(yīng)生成紅色的銅，也可能根據(jù)溶液中有水，而鈉會與水反應(yīng)得到有氣體生成的結(jié)論。在學(xué)生討論完后，通過演示實驗，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)鈉在硫酸銅溶液中熔成小球，四處游動，發(fā)出嘶嘶的響聲，既有氣體的產(chǎn)生，也有藍(lán)色沉淀的出現(xiàn)，卻沒有生成紅色物質(zhì)。通過觀察到的這些現(xiàn)象，讓學(xué)生自己思考、分析、討論為什么會出現(xiàn)這種情況？并寫出每個現(xiàn)象對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

5.及時恰當(dāng)?shù)谋頁P

學(xué)生成功的歡樂能否轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，教師及時的表揚是很重要的一環(huán)。如果教師對學(xué)生的成果漠不關(guān)心，不予肯定，相反卻在他們犯錯時嚴(yán)厲批評，學(xué)生成功的喜悅就難以轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。因此，教師應(yīng)該重視對學(xué)生成功的及時表揚，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)動力逐漸增強，智力不斷發(fā)展，從而使其學(xué)習(xí)質(zhì)量得到極大的提高。同時，對于失敗的學(xué)生，教師應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)脑u價，引導(dǎo)學(xué)生反思在哪個環(huán)節(jié)出錯了，鼓勵其再接再厲，重拾信心。

三、注重教學(xué)反思，積累經(jīng)驗，拓展思路

一個成功的教師應(yīng)不斷關(guān)注自己的教學(xué)實踐，并隨時記錄自己在教學(xué)過程中的成功和不足之處。這些記錄是自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗積累，對自己教學(xué)的成功之處可以繼續(xù)發(fā)揚，不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，而對于自己的不足之處則要進(jìn)行深刻的反思、探究和剖析，為今后的再教學(xué)提供經(jīng)驗教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。