初中英語一輪復(fù)習(xí)中詞匯復(fù)習(xí)的主要策略

田立媛

江蘇省高郵市贊化學(xué)校

【摘要】目前，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)全面展開，一輪復(fù)習(xí)以夯實基礎(chǔ)為主要目的。初中英語一輪復(fù)習(xí)的重點是單詞、短語、課文和語法。一輪復(fù)習(xí)時間只有一個月，時間緊任務(wù)重。如何在有限的時間內(nèi)有效復(fù)習(xí)，值得我們探討。文章僅僅就一輪復(fù)習(xí)中的單詞復(fù)習(xí)談幾點體會。

【關(guān)鍵詞】初中英語 一輪復(fù)習(xí) 詞匯復(fù)習(xí) 主要策略

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，詞匯的復(fù)習(xí)是英語一輪復(fù)習(xí)的重點。一輪復(fù)習(xí)旨在夯實基礎(chǔ)，對于詞匯方面，旨在復(fù)習(xí)和鞏固詞匯知識，提高詞匯量。而傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中，教師以默寫為主要形式，忽視“活學(xué)活用”，停留在記詞形、會默寫的層面，導(dǎo)致詞匯復(fù)習(xí)的低效、無效。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)案例，談?wù)劤踔杏⒄Z一輪復(fù)習(xí)中詞匯復(fù)習(xí)的幾點體會，交流一下詞匯復(fù)習(xí)的幾個主要的策略，以期共享。

一、抓住核心詞匯，注重適當(dāng)拓展

一輪復(fù)習(xí)一般“以本為本”，教師們習(xí)慣于把教材從頭至尾看一遍，對每一個單詞再讀、寫、默，這樣的復(fù)習(xí)，雖然面面俱到，不留后患，但畢竟時間有限，如果每一個單元、每一個單詞都這樣復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效果之差不言而喻，一輪復(fù)習(xí)時間一般是一個月的時間，期間還要訓(xùn)練聽力和口語，6本書44個單元，2000多個單詞、近600個慣用語，如果“一視同仁”、平均用力，“眉毛胡子一把抓”，那么，單詞復(fù)習(xí)，最多也就是像放電影一樣，在學(xué)生們的心中一閃飄過，出現(xiàn)“水過地皮不濕”的不良現(xiàn)象。

因此，筆者認(rèn)為，詞匯復(fù)習(xí)，應(yīng)抓住核心詞匯，即重點詞匯，并適當(dāng)注重拓展，使詞匯的復(fù)習(xí)提高針對性、有效性。

如9下Units3-4中，核心詞匯有fill、surprise等，對于這些核心詞匯，教師應(yīng)重點給以點撥和引導(dǎo)，從詞形的變化、習(xí)慣用語的搭配、以及一些特殊的用法等都應(yīng)該注重全面性和系統(tǒng)性。如fill想到形容詞full、由full想到其反義詞形式empty、想到相應(yīng)的短語be full of以及full of，由be full of 想到同義短語be fiiled with，并能口筆頭使用。對于surprise，明確這個單詞是動詞，根據(jù)構(gòu)詞法想到兩個形容詞形式surprised以及surprising，并清除二者在用法上的區(qū)別，并能由此而聯(lián)想到構(gòu)詞法、用法相似的單詞，如tire、amaze、interest等。這樣，對于核心單詞的復(fù)習(xí)，由單詞到短語的搭配，到詞匯用法的拓展和聯(lián)系，實現(xiàn)“牽一動百”之效。

二、抓住易混詞匯，注重巧妙點撥

復(fù)習(xí)時，對于核心詞匯重點復(fù)習(xí)之外，對易混詞匯更應(yīng)該重點復(fù)習(xí)。如9下Units3-4中的experence的用法是否可數(shù)的問題，教師務(wù)必提醒學(xué)生作為“經(jīng)歷”時是可數(shù)名詞，作為“經(jīng)驗”時則是不可數(shù)名詞。

7年級上冊的復(fù)習(xí)中，四個“花費”是易混點，也是考點，對于四個花費——cost、pay、spend、take等的用法，應(yīng)結(jié)合例子，讓學(xué)生知其然知其所以然。如“他花了5000元買電腦”，通過讓學(xué)生使用四種翻譯方法，理解和運用這四個“花費”。He paid 5000 yuan for the computer.

He spent 5000 yuan on the computer./（in）buying the computer.

The computer cost him 5000 yuan.

It took him 5000 yuan to buy the computer.

讓學(xué)生觀察這4個句子，總結(jié)出四個花費的用法區(qū)別和聯(lián)系，從而掌握其用法，以免在以后的口筆頭交際中出現(xiàn)錯誤。

英語中易混詞很多，再如look、see、watch、read等作為“看”時、look for、find、find out作為“找”時；dress、wear、put on、in+顏色表示“穿衣戴帽”時；對于學(xué)生容易混淆，教師可以利用表格的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生，分別從詞性和意思、用法不同等方面進(jìn)行歸納，讓學(xué)生對這些平時似是而非的單詞，通過縱橫聯(lián)系、分析和歸納，其相同點和不同點，在學(xué)生的心目中一清二楚，在運用時少出錯、不出錯。

三、抓住考點詞匯，注重活學(xué)活用

作為初三老師，考什么、怎么考心中應(yīng)一清二楚，尤其是單詞，哪些是考點、哪些是試卷上的高頻詞，在復(fù)習(xí)時務(wù)必心有成竹，心中不僅有教材、有學(xué)生，更應(yīng)有中考試卷。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是為了考試，但考試的成績從某個方面說明學(xué)生學(xué)得如何，反應(yīng)教師的水平。因此，教師應(yīng)善于分析歷年來的十三地市的中考題，對于考點詞匯做到心中有數(shù)，在復(fù)習(xí)時有針對性、有重點地給以復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，并在復(fù)習(xí)時注重活學(xué)活用。

如7年級上冊的bring、take、get、carry是易混點，也是考點，教師用情境表示四者的不同并簡單說明，只有carry沒有方向性。

對于這些考點，再結(jié)合一些中考試卷上出現(xiàn)過的題目而訓(xùn)練，再次強(qiáng)化學(xué)生對這些知識的重要性的認(rèn)識。如這幾個單詞的區(qū)別，可以通過呈現(xiàn)14年的一個中考題而引起學(xué)生的注意。Sam，my iPhone is in my bedroom. Could you___buy it for me？No problems. A bring B get C take D carry.

詞匯是英語語言的血肉，詞匯是英語復(fù)習(xí)的重頭戲，詞匯量的大小決定英語成績的高低，詞匯的復(fù)習(xí)好壞在一定程度上決定英語復(fù)習(xí)效果的高低。詞匯復(fù)習(xí)，除了注重核心詞匯、重點詞匯、易混點詞匯以及考點詞匯等，還應(yīng)注重方法的靈活、多樣和趣味性。一輪復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，過好詞匯關(guān)是一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點，一線教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷創(chuàng)新，不斷探討，讓詞匯的復(fù)習(xí)切實利于學(xué)生整體提高、綜合運用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金鳳.初中英語總復(fù)習(xí)詞匯全方位復(fù)習(xí)攻略[J].新課程·上旬，2014（9）.