新課標(biāo)下政治教育教學(xué)難題及思考

成龍

摘 要：文章從政治教學(xué)存在的問題出發(fā)，對新課標(biāo)下政治教學(xué)的對策進(jìn)行了分析。要采取多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與求學(xué)欲望；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高實踐的教育成效；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中政治；問題；對策

中圖分類號：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0005-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是課堂的主體，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將基礎(chǔ)理論知識與生活實際有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。而政治是一門實踐性較強(qiáng)的科目，對培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)具有重要意義。但在實際教學(xué)過程中，受種種因素影響，仍存在諸多不足之處，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。因此，如何有效解決存在的問題，提升課堂教學(xué)效果是當(dāng)前急需解決的問題。

一、當(dāng)前政治教育教學(xué)存在的問題

（1）不太重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在政治教育教學(xué)過程中，部分教師認(rèn)為教師才是課堂教學(xué)的主體，仍然沿用傳統(tǒng)以教師為中心的課堂教學(xué)模式來傳授知識，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，課堂氣氛沉悶。受應(yīng)試教育的影響，有些教師只是講解考試中出現(xiàn)的重點與難點，沒有將政治教育的核心內(nèi)容滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)與思想中。此外，針對不同的學(xué)生，沒有采取因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與新課標(biāo)的要求不符。

（2）課堂教學(xué)改革有待進(jìn)一步完善。在新課標(biāo)的要求下，雖然有的學(xué)校已經(jīng)改變了原來的教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但是由于初步進(jìn)行改革，仍存在諸多不足之處，需要進(jìn)一步完善。在教學(xué)過程中，部分教師為了突出以生為本的教學(xué)理念，減少課堂講解內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考，遇到學(xué)習(xí)問題時盡可能自己解決，導(dǎo)致學(xué)生難以把握學(xué)習(xí)的重點，致使課堂教學(xué)效率不高。此外，還有些教師為了營造學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生興趣，在課堂上增加一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，盡管課堂氣氛活躍，但學(xué)生并沒有學(xué)到新的知識點。

二、新課標(biāo)下政治教育教學(xué)的對策

（1）采取多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與求學(xué)欲望。在政治教育教學(xué)過程中，如果教師一味地進(jìn)行講解，就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，結(jié)果適得其反。興趣是最好的老師，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就相當(dāng)于教學(xué)成功的一半。運用有效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與求學(xué)欲望是教師急需解決的問題。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，必須靈活運用多元化教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氣氛，以成功吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，為進(jìn)一步教學(xué)做鋪墊。例如，在“珍愛生命”的教學(xué)過程中，教學(xué)重點、難點在于通過具體形象的素材，讓學(xué)生體會到生命的可貴，從而珍愛生命、熱愛生活。教師事先要精心備課，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與求學(xué)欲望。在授課時，教師可從學(xué)生生活實際入手，通過案例分析的方式，讓學(xué)生明白每一個生命都有其存在的意義與價值，都需要關(guān)愛，從而教育學(xué)生珍愛生命，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、享受生活的價值觀。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高實踐的教育成效。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，政治教育模式過于單一、呆板，并且課堂教學(xué)和生活實際分離，學(xué)生缺乏實踐能力，沒有實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，要通過生活中真實的案例來分析理論、教授知識，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。此外，由于初中生的生活經(jīng)驗不足，對事物缺乏正確的判斷能力，教師要鼓勵與支持學(xué)生走進(jìn)社會，積極參與到生活實踐活動中，從中了解做人的道理。例如，在“維護(hù)消費權(quán)”的教學(xué)過程中，教師可組織社會調(diào)查活動，讓學(xué)生通過問卷調(diào)查的方式了解人們是如何維護(hù)自己的消費權(quán)利的，并加以匯總、分析，然后在課堂上講解自己的不同見解。或者是利用消費者權(quán)益日，組織學(xué)生開展宣傳活動，加強(qiáng)學(xué)生的消費意識，將學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中解放出來，提升政治教育的實用性，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，分別組成若干小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識與溝通能力。因此，在初中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生留出討論學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)討論的過程中學(xué)會獨立思考，而不是一味地依賴教師來完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在“民族精神”的教學(xué)過程中，教師可以引入“民族精神，生生不息”與“民族精神我傳承”的話題供學(xué)生討論。教師可將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組中針對當(dāng)前社會中的民族精神傳承進(jìn)行分析，充分表達(dá)自己的見解，從而使學(xué)生加深對本課教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，政治課是一門極其重要的基礎(chǔ)課程，直接影響到學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成與發(fā)展，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。因此，在實際教學(xué)過程中，政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多樣化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與求學(xué)欲望，從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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