書院深深松竹茂，天穹高高鴻雁飛

邵長思

【摘要】校園文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，滲透于學(xué)校工作的方方面面，需要全員重視，全員參與，齊抓共管。學(xué)校要緊緊依靠廣大師生，整體推進(jìn)校園文化建設(shè)不斷前進(jìn)。校園文化建設(shè)主要分為三個(gè)部分，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。

【關(guān)鍵詞】校園文化建設(shè) 全員 協(xié)調(diào)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0205-02

一、校園文化建設(shè)的重要性及必要性

校園育人環(huán)境建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)重要組成部分，是弘揚(yáng)民族文化的主陣地，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)教育方針全面貫徹，實(shí)施的重要載體。因此，必須有效開展校園文化建設(shè)，強(qiáng)化育人環(huán)境，有力促進(jìn)青少年的健康成長。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是由社會(huì)環(huán)境及學(xué)校性質(zhì)決定的。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素，存在著許多不利于青少年健康成長的負(fù)面文化。學(xué)校既是學(xué)習(xí)文化知識的場所，更是育人的陣地，教育工作者有責(zé)任優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，并對社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是由教育對象及環(huán)境的育人作用決定的。青少年學(xué)生生理、心理尚未成熟，辨析能力不強(qiáng)，容易受外部環(huán)境影響。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長的外部環(huán)境。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是由學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀決定的。有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè)；只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā)；只注重思想認(rèn)識的灌輸和道德行為的強(qiáng)化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能僅僅靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長期的細(xì)膩的熏陶。只有在良好的環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。

上述種種，無不在提醒我們，校園文化建設(shè)只能加強(qiáng)，不能削弱。我們必須盡全力做好校園文化建設(shè)，以利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

在校園文化建設(shè)中，促進(jìn)師生素質(zhì)的提升，是孕育校園文化的前提；具有良好的校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的先決條件；營造精神文化建設(shè)新時(shí)空，是校園文化建設(shè)的主線；完善制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心。

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

荀子曾在《勸學(xué)》中說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用，人要擇善而從，在良好的社會(huì)環(huán)境熏陶下，才能逐漸形成美德。歷史上許多著名人物之所以能夠成名，大多得益于健康的環(huán)境。孟母三遷，千古美談。

在校園文化建設(shè)的三個(gè)方面中，外在的物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，內(nèi)在的精神思想建設(shè)的實(shí)現(xiàn)和深度制度條例建設(shè)的落實(shí)必須依托于外在的物質(zhì)設(shè)施；物質(zhì)設(shè)施建設(shè)是校園文化建設(shè)的生長源頭和發(fā)展基石。校園物質(zhì)設(shè)施建設(shè)的每一份成果和努力，都會(huì)引起連鎖的理論反應(yīng)和思想興起。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價(jià)值觀。

在進(jìn)行校園物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)，要把握環(huán)境教育的滲透性，注意物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的知識化。環(huán)境育人，環(huán)境教育的作用是通過內(nèi)隱的方式讓學(xué)生在不知不覺中接受教育。因此，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)該力求標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、知識化。使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，有助于陶冶師生的情操，有助于激發(fā)師生的開拓進(jìn)取精神，有助于促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

（二）精神文化建設(shè)

校園精神思想建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是校園文化的最高層次，也是校園文化發(fā)展的最終目的。它是一個(gè)長期的過程，并不是一蹴而就的，但卻是刻不容緩的。

校園精神文化建設(shè)主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

（1）校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無形的壓力，使師生的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)。

（2）教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。教風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的前提，教風(fēng)建設(shè)在教育過程中發(fā)揮主力軍的作用，干部職工的實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，可以引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

（4）學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。

（三）制度文化建設(shè)

校園制度條例作為校園文化深層次管理機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。它不僅僅要從內(nèi)外兩個(gè)方面去發(fā)展建設(shè)，更要在深層次的制度條例上予以正規(guī)化、系統(tǒng)化、書面化。必須要將各項(xiàng)規(guī)章制度條例予以落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和執(zhí)行隊(duì)伍進(jìn)行協(xié)調(diào)與配合，確保相應(yīng)的規(guī)章制度得以妥善運(yùn)行。只有將“人”與“法”（制度）更好的結(jié)合，讓校園各成員可以更便捷地互相監(jiān)督與協(xié)助，使制度條例建設(shè)起到真正決定性的維系和保障作用，才能積極開展校園文化活動(dòng)。制度條例建設(shè)，是物質(zhì)文化和精神文化必不可少的強(qiáng)制力保障和書面依據(jù)。

三、校園文化建設(shè)的方法與策略

校園文化建設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)校精神，培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)，積極創(chuàng)建有利于學(xué)生成長的優(yōu)良環(huán)境。為此，我們從以下幾方面去思考、著手：

（一）美化育人環(huán)境，力促物質(zhì)文化、多元化。

一個(gè)優(yōu)化的校園物質(zhì)環(huán)境總是以特有的象征符號向青少年學(xué)生潛在地灌輸著某種思想規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從而引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展、成長。

校園文化最終體現(xiàn)的應(yīng)是一所學(xué)校最有特色、最明顯、最有典型意義的學(xué)校風(fēng)氣和氛圍。因此，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中要美化校園環(huán)境。思想理念意識的產(chǎn)生是直接與人們的物質(zhì)活動(dòng)，與人們的物質(zhì)交流、與現(xiàn)實(shí)生活的語言交流在一起的。學(xué)校要堅(jiān)持五育結(jié)合，全面育人原則，結(jié)合本校實(shí)際，因地制宜，創(chuàng)建特色育人環(huán)境。

（二）完善制度文化，搭建情感管理框架。

制度文化的建立可以帶動(dòng)行為的規(guī)范化。合理可行的規(guī)章制度，能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

1.人性化的制度管理認(rèn)知。制度管理是方法是手段，但不是最終目的。校園文化建設(shè)需要制度的保障，更需要人文關(guān)懷，制度管理應(yīng)該努力搭建情感溝通框架。

2.教師的管理制度文化的認(rèn)知。制度文化能規(guī)范教師行為，優(yōu)化教育功能。學(xué)校要建立健全完善教師管理制度，緩沖教師心理壓力，關(guān)心教師生活情況，提供優(yōu)厚的福利代遇是教師管理文化認(rèn)識的前提條件。

3.學(xué)生的管理制度文化的認(rèn)知。學(xué)生既是校園文化的營造者之一；又是校園文化的受益者，校園文化的建設(shè)必須圍繞學(xué)生展開。

（三）培育精神文化，孕育學(xué)校主體教育主陣地。

校園文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。精神文化是校園文化核心，是校園文化建設(shè)所營造的最高目標(biāo)。校園精神文化具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)上。

1.培育良好的校風(fēng)。良好的校風(fēng)包括團(tuán)結(jié)，朝氣蓬勃、核心民主、實(shí)事求是。培養(yǎng)良好的校風(fēng)道德要端正教育思想；培養(yǎng)母校意識；創(chuàng)設(shè)情景條件；注意養(yǎng)成教育。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)是形成學(xué)校精神的基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件，在校園文化建設(shè)過程中緊緊抓住精神文明建設(shè)中文體文化，樹立正確的審美觀念和創(chuàng)造能力，確立以“體藝輔德”、“體藝促學(xué)”為主線，培養(yǎng)青少年健康體魂為宗旨，啟迪智慧、陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)青少年潛能，豐富精神文化內(nèi)涵。學(xué)校要有目的、有計(jì)劃進(jìn)行物質(zhì)文化的研究改變教育教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行制度文化的研究推動(dòng)學(xué)校的自主管理；進(jìn)行精神文化的研究體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

四、小結(jié)

1.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)合格人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。

學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。

3.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。

校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。

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