應(yīng)用導(dǎo)向的文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)改革探討

李賡+李顥

【摘要】文獻(xiàn)檢索與利用課程是提高學(xué)生信息能力的基礎(chǔ)課程。針對(duì)目前課程教學(xué)中存在的學(xué)生興趣不高、重教輕學(xué)等問(wèn)題，提出以應(yīng)用為導(dǎo)向，以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)模式與考核方式的改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用導(dǎo)向 案例教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0021-01

文獻(xiàn)檢索與利用是面向高校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高學(xué)生信息能力的課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生了解獲取各自專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)信息檢索的原理與方法，掌握常用檢索工具。但該課程卻并未受到學(xué)生甚至學(xué)校的重視，這一問(wèn)題值得我們深入思考和研討。

一、文獻(xiàn)檢索與利用課程現(xiàn)狀

文獻(xiàn)檢索與利用課程是我院學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，設(shè)置在大三下學(xué)期，由各個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師開(kāi)展教學(xué)。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在該教學(xué)方面目前存在以下的一些問(wèn)題，不解決這些問(wèn)題，課程的教學(xué)效果不能得到保障。

1.學(xué)生興趣不高。作為大三的學(xué)生，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和搜索引擎的使用都不會(huì)陌生，有些同學(xué)從一、二年級(jí)開(kāi)始就跟著老師做實(shí)驗(yàn)，對(duì)于文獻(xiàn)檢索更是比較熟悉。因此上課時(shí)會(huì)感覺(jué)這些東西自己都會(huì)，沒(méi)什么可學(xué)的，從而提不起太多興趣，影響了課程的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)分很少，有些同學(xué)干脆就直接放棄了該門(mén)課程，而轉(zhuǎn)修其它學(xué)分多的課程。

2.重教輕學(xué)。我院文獻(xiàn)檢索課近年來(lái)一直采用的是傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，同時(shí)輔以一定的課堂互動(dòng)，學(xué)生真正能自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。雖然有幾個(gè)學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間，但是整個(gè)班一起上機(jī)，人太多很難保證學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，往往只是跟著聽(tīng)聽(tīng)課而已，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

3.考核方式不合理。目前我院該課程的考核方式是平時(shí)成績(jī)+上機(jī)考查，以上機(jī)考查為主，而上機(jī)考查主要是學(xué)生根據(jù)老師的要求檢索并下載幾篇文獻(xiàn)或者專(zhuān)利?，F(xiàn)在的問(wèn)題是學(xué)生上交的作業(yè)雷同的很多，甚至有少數(shù)學(xué)生就是直接等別人找到了自己拿來(lái)用，因此難以體現(xiàn)學(xué)生在文獻(xiàn)檢索方面的真實(shí)水平，也不利于教師給成績(jī)。

二、提高文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)效果的途徑

1.以案例為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高他們的能力，加深他們對(duì)基本原理和概念理解的一種特定的教學(xué)方法。采用案例教學(xué)，以應(yīng)用為導(dǎo)向，帶著問(wèn)題去學(xué)，可以讓學(xué)生直接了解文獻(xiàn)檢索的作用，而不僅僅是書(shū)本上的死板的知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。案例的選擇一般需要與專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)，如學(xué)院的立項(xiàng)課題、查新檢索、學(xué)位論文課題等都是合適的案例題材。此外，一些熱點(diǎn)的社會(huì)話(huà)題、學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題等也可以作為補(bǔ)充，可以以此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生上課時(shí)的注意力。根據(jù)課程的進(jìn)行程度，分別采用針對(duì)性和綜合性?xún)深?lèi)案列。其中，針對(duì)性案例主要針對(duì)單一數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用，用于課程的開(kāi)始階段；綜合性案例則用于課程后期，所涉及的數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索方法會(huì)更加復(fù)雜，需要學(xué)生能對(duì)前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)有較好的掌握和運(yùn)用，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的掌握。通過(guò)案例教學(xué)，可顯著提高學(xué)生在文獻(xiàn)檢索方面的應(yīng)用能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)模式的改進(jìn)。將傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生為輔的課堂教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主、教師為輔，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度。課程初期，文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)主要以教師講授為主，輔以適量的課堂互動(dòng)。當(dāng)完成了一兩個(gè)案例，學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索有了一定的認(rèn)識(shí)之后，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將學(xué)生每8人分為一組，以一定的案例為基礎(chǔ)，要求學(xué)生課下完成文獻(xiàn)檢索、分析、總結(jié)等工作，并將具體的方法制作成PPT，下次上課的時(shí)候以小組為單位對(duì)工作進(jìn)行匯報(bào)。教師和其他同學(xué)則對(duì)每個(gè)小組的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)得失利弊，利用學(xué)生相互比較的心理，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。將該方法進(jìn)行2～3次，每次換小組的不同學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在公共場(chǎng)合的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也起到了一定的促進(jìn)作用。

3.考核方式的改進(jìn)。以往學(xué)生的成績(jī)主要由兩方面組成，其中平時(shí)成績(jī)占30%，上機(jī)考查占70%，但上機(jī)考查難以對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平進(jìn)行區(qū)分。改進(jìn)教學(xué)模式之后，應(yīng)該對(duì)平時(shí)成績(jī)和上機(jī)考查成績(jī)的比例進(jìn)行調(diào)整，以學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)為主，將其占比調(diào)整到60%以上，一方面可使學(xué)生遠(yuǎn)離考試焦慮，沒(méi)有后顧之憂(yōu)，能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)中去；另一方面也使學(xué)生能更專(zhuān)注于平時(shí)的學(xué)習(xí)和作業(yè)，加強(qiáng)他們對(duì)課程的參與程度，進(jìn)而提高對(duì)文獻(xiàn)檢索的應(yīng)用能力。此外，通過(guò)這種考核方式，教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)了解其對(duì)知識(shí)的掌握程度和真實(shí)的水平，有利于教師給出一個(gè)恰當(dāng)?shù)某煽?jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

文獻(xiàn)檢索與利用作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該以應(yīng)用為導(dǎo)向，以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)工作。通過(guò)小組的形式，綜合利用所學(xué)知識(shí)完成一個(gè)完整的文獻(xiàn)檢索訓(xùn)練，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李顥， 李賡， 尹先清，等. 化學(xué)化工文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)改革初探[J]. 廣東化工， 2016， 43（21）.