基于以人為本視野下幼兒園管理模式研究

【摘要】將“以人為本”的理念引入到幼兒園管理中，既能使得幼兒園每位管理員工的積極主動性極大的調(diào)動起來，同時這種重視人文價值的管理模式得到良好運(yùn)行，也能營造出珍惜人才、尊重知識的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。由此，本文便從“以人文本”的價值內(nèi)容出發(fā)，并結(jié)合幼兒園管理的內(nèi)在需求提出具體的管理辦法，以期為各位讀者提供可靠參考。

【關(guān)鍵詞】以人為本 管理模式 措施

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0018-02

前國家主席胡錦濤提出來的“科學(xué)發(fā)展觀”的核心，就是要“以人為本”。以人為本，簡單的來說，就是萬事萬物的根本出發(fā)點(diǎn)是要以人為核心。這是經(jīng)過歷史經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)過的科學(xué)的哲理?！耙匀藶楸尽边@一科學(xué)的哲理，同樣適用于幼兒園的管理模式之中。這一科學(xué)的管理模式，對于幼兒的智力開發(fā)，良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣、新事物的學(xué)習(xí)與認(rèn)識能力，綜合素質(zhì)的全面發(fā)展都有十分重要的意義。

一、現(xiàn)階段幼兒園管理模式存在的問題

（一）拘泥于形式化嚴(yán)重

“上級下達(dá)教學(xué)任務(wù)，下級按部就班地進(jìn)行教學(xué)工作”，這是我國很多幼兒園教學(xué)模式與管理模式中出現(xiàn)的問題。在這種墨守成規(guī)的教學(xué)模式下，教師沒有自主權(quán)地完全接受上級所交給的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)任務(wù)，沒有完全發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)新能力。對幼兒的教學(xué)流程也是按部就班、照本宣科，沒有真正的了解幼兒的需求，這樣就會影響幼兒上課的積極性和上課的學(xué)習(xí)效率，高效的教學(xué)模式的建立也就無從談起。

值得注意的是，這樣的教學(xué)模式被運(yùn)用到許多的幼兒園管理模式當(dāng)中，如果不對這樣的教學(xué)模式和管理模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，就會嚴(yán)重影響到老師的上課熱情，老師的主觀能動性也不能得到有效的發(fā)揮。阻礙了先進(jìn)幼兒園管理模式和先進(jìn)的教學(xué)理念的推廣和實(shí)施，對幼兒綜合素質(zhì)的提高也是一大絆腳石。

（二）幼兒園管理者思想有待轉(zhuǎn)變

幼兒園管理者思想意識的缺乏，導(dǎo)致了現(xiàn)階段幼兒園管理模式當(dāng)中出現(xiàn)了許許多亟待解決的問題。就像上面說的那樣，要想又快又好的解決現(xiàn)階段幼兒園管理模式中出現(xiàn)的問題，最重要的一點(diǎn)就是幼兒園管理者要轉(zhuǎn)變管理模式，要將“以人為本”這一觀念深入人心。幼兒園盈利的目的大于了育人的目的，這樣的做法完全就是本末倒置，是不可取的。幼兒園盈利的目的大于育人的目的，這也是以人為本的教學(xué)觀念無法深入貫徹到幼兒園工作當(dāng)中的最重要原因。

二、“以人為本”教學(xué)思想在幼兒園管理中的滲透

（一）將“以人為本”作為管理活動的價值引導(dǎo)

幼兒園是學(xué)禮育人的培養(yǎng)性機(jī)構(gòu)，而“以人為本”的理念也是保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平的基礎(chǔ)性原則，所以將將宏觀的人文思想納入到細(xì)致的幼兒園日常管理中來，應(yīng)當(dāng)囊括以下方面的內(nèi)容：其一，在管理過程中，幼兒園的教職工要自覺樹立起積極、正面的價值觀，通過自身價值觀的成熟，從而將自我能力提升與自身價值的發(fā)揮與幼兒園辦學(xué)目標(biāo)相互銜接起來。只有當(dāng)幼兒園的教職員工都具有正確的是非觀、奮斗意識時，整個園內(nèi)環(huán)境才能更加有益于幼兒的身心健康發(fā)展。其二，要不斷提高幼兒園教師的綜合素質(zhì)能力建設(shè)。教師們在從事教學(xué)活動時也需要不停的吸收先進(jìn)的知識、文化，從而增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)與道德建設(shè)。

（二）將“以人文本”的道德要求同制度要求進(jìn)行結(jié)合

“以人為本”的管理理念更多的是一種道德方面的要求，而要使得該項(xiàng)要求能夠具有更強(qiáng)的操作性，將其融入到管理制度中則往往能夠達(dá)到更好的效果。要在制度的制定與落實(shí)過程中體現(xiàn)“以人文本”，關(guān)鍵要從以下方面進(jìn)行把握：其一，所制定的管理規(guī)章制度必須具備可操作性。從當(dāng)前的管理實(shí)踐看來，部門幼兒園的管理制度中存在一些“假大空”的規(guī)章條例，這種制度規(guī)范不僅不具有指導(dǎo)性意義，同時這些言之無物的內(nèi)容也使得缺乏明確內(nèi)容要求的制度最終成為“一紙空談”。其二，幼兒園管理制度的制定，需要對各方面的管理事項(xiàng)進(jìn)行全面統(tǒng)籌，這其中不僅涉及到多方面的工作內(nèi)容，同時不同系統(tǒng)部門的關(guān)系協(xié)調(diào)、不同層級的意見反映也都應(yīng)當(dāng)被納入到規(guī)章制度的制定過程中去。其三，從細(xì)節(jié)處入手，強(qiáng)化幼兒園教職人員的管理責(zé)任心。幼兒園不同于其他學(xué)校，對于幼兒不僅要緊抓學(xué)前知識教育，與此同時的幼兒生活管理也是極為重要的。

（三）將人文關(guān)懷作為考核管理效果的重要內(nèi)容

幼兒園管理模式的建立，不僅需要教師在學(xué)習(xí)上關(guān)心幼兒，更要在生活當(dāng)中和幼兒交朋友。通過將人文關(guān)懷作為考核教師工作中的重要內(nèi)容，能夠使其在上課時是幼兒們的良師，生活中是幼兒們的益友，真真正正和幼兒們打成一片，同時也能促使教師去了解每一個幼兒的特點(diǎn)，因材施教，繼而主動參與到幼兒管理模式的創(chuàng)新上來。最終才能為幼兒園管理的進(jìn)步，幼兒綜合素質(zhì)的提高，作出更大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

幼兒的教育模式還存在這一定的問題。有問題不可怕，不去解決問題才是可怕的?！耙匀藶楸尽辫b于理念的深入貫徹實(shí)施任重道遠(yuǎn)，需要國家、學(xué)校以及社會共同努力。國家要以正確的政策作為引導(dǎo)，學(xué)校要完善相關(guān)的管理模式和教學(xué)模式，社會要對新的教學(xué)模式加以接受、理解、支持和包容，這樣才能使每一個幼兒都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和人格魅力，為國家的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉燕.以人為本理念下幼兒園管理工作探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（11）：261.

[2]劉荔.以人為本理念下的幼兒園管理[J].中國校外教育，2011，（17）：154.

作者簡介：

徐丹青（1977-），女，漢族，浙江省江山市人，本科，職稱：高級級教師，工作單位：浙江省江山市城東幼兒園，主要研究方向：幼兒教育。