怎樣提高初中生的英語口語能力

謝達(dá)峰

【摘要】在整個(gè)初中教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)讓學(xué)生樹立自信心，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，盡量在課堂教學(xué)中創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，并指導(dǎo)學(xué)生盡量運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的效果，從而有效地提高中學(xué)生英語口語能力。

【關(guān)鍵詞】發(fā)掘教材 語感培養(yǎng) 口語能力培養(yǎng)

一、教師在平時(shí)備課中，要善于發(fā)掘教材，吃透教材，精心地營造一個(gè)充滿活躍氣氛的課堂環(huán)境

九年義務(wù)教育初中教材里所體現(xiàn)的內(nèi)容，大多以學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活為主，這樣就為提高英語口語這一課題，提供了良好的素材，同樣，教材具有科學(xué)性，趣味性，為廣大師生所歡迎。此外，還賦予了教師展示培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的平臺(tái)，為學(xué)生擺脫了“啞巴”英語這一歷史難題奠定了基礎(chǔ)和創(chuàng)造了有利的條件。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)，充分利用教材的特點(diǎn)，從初中開始注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

首先，每一節(jié)課要安排大約10分鐘進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的會(huì)話。會(huì)話的內(nèi)容可以是書本上所要求背誦的對話或者課本文章內(nèi)容的敘述，也可以是課外的知識(shí)內(nèi)容，比如說自我介紹、家庭情況、談?wù)搨€(gè)人喜好等等，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的英語知識(shí)自由發(fā)揮，教師在旁指導(dǎo)和糾正語法錯(cuò)誤。在開展會(huì)話的過程中，始終要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，由簡單的討論逐步地過度到稍微復(fù)雜的敘述，把幾個(gè)不同層次的內(nèi)容串聯(lián)起來，既可以達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，又能鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想能力和口頭表達(dá)能力。

二、著重加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

加強(qiáng)聽、說、讀的訓(xùn)練，努力做到三方面同步發(fā)展以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。其實(shí)，教材中的每篇文章（包括生詞和句

型）都是很好的素材，教師應(yīng)該要求學(xué)生擺脫“師領(lǐng)生讀”的這種形式，而是要學(xué)生注意學(xué)會(huì)創(chuàng)造情景，目的是讓學(xué)生懂得不同的句子有著不同的重音環(huán)節(jié)，從而也有著不同的語感效應(yīng)，顯示出作者不同的語言心理變化。同樣，語調(diào)的高低起伏，重音的位移，也體現(xiàn)出作者不同的語言心理變化。經(jīng)過長期地訓(xùn)練，學(xué)生在以后的朗讀中，便會(huì)注意到作者的語言心理變化，從而正確地使用語音、語調(diào)和重讀。學(xué)生這樣朗讀，令人聽起來津津有味，整個(gè)課堂都充滿了活力，學(xué)習(xí)地積極性大大得以提高，從而提高了學(xué)生語言表達(dá)的綜合運(yùn)用能力。

三、在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

在教學(xué)活動(dòng)中，我一般會(huì)注重學(xué)生的口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是我每節(jié)課所擬定的教學(xué)目標(biāo)之一，同樣也是《新課標(biāo)》所要求的教學(xué)任務(wù)之一，經(jīng)過不斷地總結(jié)歸納，為以下幾點(diǎn)做法：

第一，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生們遇到一個(gè)新的單詞，新的短語，在教師給出的例句后，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去模仿性地造句。只要學(xué)生都懂得了教師所給出的例句，那么都會(huì)積極地參與到教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中，有的造句可能還比例句要精彩得多。這樣不僅使學(xué)生很輕松地掌握了新單詞，新短語的用法，而且還為今后口語表達(dá)能力的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，在講授完一篇文章或?qū)υ挄r(shí)，盡量要求學(xué)生用自己的語言去復(fù)述文章大意，并且對簡短的對話或者文章重要的段落進(jìn)行背誦。為了更好地完成我的教學(xué)目標(biāo)，在開展學(xué)生復(fù)述或者背誦環(huán)節(jié)之前，我都會(huì)做一個(gè)示范，讓學(xué)生有效地進(jìn)行模仿。

第三，情景對話。這個(gè)要求教師所教的內(nèi)容要情景化。比如說，當(dāng)我們學(xué)到“when were you born ？” I was born … 我就會(huì)不斷地提問學(xué)生進(jìn)行語言操練，除此以外我還會(huì)以“圖示法”列出一些鮮為人知的明星，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行語言操練。由于學(xué)生們都有“追星”的心理，所以學(xué)生們就在整個(gè)充滿熱烈氣氛的課堂中，用所現(xiàn)有的知識(shí)體系提高了口語表達(dá)能力。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓口語融貫于學(xué)習(xí)和生活中

在日常教學(xué)活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，那么對今后口語能力的提高是很有幫助的。如何能讓學(xué)生提高興趣，口語怎樣才可以融貫于學(xué)習(xí)和生活中呢？我總結(jié)歸納出以下幾點(diǎn)：

第一，教師必須要打破常規(guī)，合理地運(yùn)用各種教學(xué)手段，以多媒體教學(xué)為現(xiàn)代新型的教學(xué)手段，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有直觀性、新穎性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于及時(shí)對課本內(nèi)容的不足進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。在利用新型的教學(xué)手段的同時(shí)，還要求教師充分利用圖片、錄音機(jī)等教學(xué)工具，形象生動(dòng)地開展教學(xué)活動(dòng)。利用“圖示法”教學(xué)，有利于提高學(xué)生對單詞的認(rèn)知性，能夠使學(xué)生更好更快的記憶單詞，并且還能反復(fù)地進(jìn)行操練，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

第二，以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意學(xué)生的練習(xí)量，只有加強(qiáng)練習(xí)，才能達(dá)到熟練的境界。除此以外，教師還要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，比如一些異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人自傳、西方歷史等等，以便讓學(xué)生更好地開拓眼界。同時(shí)，學(xué)生在閱讀課外文章時(shí)，教師要求學(xué)生獨(dú)立完成，以便讓學(xué)生自己掌握英語閱讀的方法，這樣一來會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也做到了《新課標(biāo)》中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)等要求。另外，教師應(yīng)該不斷地營造一些學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生們更多地利用現(xiàn)有的知識(shí)體系進(jìn)行操練，不斷地嘗試到成功的喜悅。

總言而之，要提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，不僅靠的是科學(xué)有效的教學(xué)方法，教師更多的應(yīng)該注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用，注意營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，多給于學(xué)生展示自我的平臺(tái)，善于發(fā)掘教材，吃透教材，積極地創(chuàng)造情景，引導(dǎo)學(xué)生對英語的興趣，豐富學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，努力使學(xué)生做到大膽開口說英語的境界。